導(dǎo)語(yǔ)：地方資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涵蓋物理、化學(xué)、生物、地理等多個(gè)方面。如果能夠利用可行的地方資源，可以有效提高教學(xué)效果。通過(guò)查閱相關(guān)資料了解到，目前，我國(guó)有很多地方能夠關(guān)注地方資源在科學(xué)學(xué)科中的利用，如湖北襄樊的一所學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于種植藥材，取得了良好的效果；蘇州一所學(xué)校把研究銀杏（銀杏是他們的校樹(shù)）作為他們科學(xué)課植物教學(xué)的載體，在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊懀坏钦{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，這樣的研究形式比較單一，同時(shí)僅局限于很小的范圍內(nèi)。我校科學(xué)組教師在充分論證、實(shí)驗(yàn)和研究的基礎(chǔ)上，探索出了小學(xué)科學(xué)與地方資源相結(jié)合的具體途徑與方法。

一、師生互助，從生活入手，尋找有結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究資源

首先，把握探究性資源的選擇方向。探究資源的生活性是保證科學(xué)探究有效性的基礎(chǔ)。材料的選擇脫離學(xué)生的生活，一是會(huì)分散學(xué)生探究的注意力；二是不能引起學(xué)生探究的興趣；三是會(huì)加大教師、學(xué)生準(zhǔn)備探究材料的工作量。而從周圍常見(jiàn)的材料入手，易于引發(fā)學(xué)生思考、便于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。并且這些材料經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊，卻沒(méi)有引起人們的注意和思考，從這些材料入手，同時(shí)也給學(xué)生一種啟示：只要你認(rèn)真地觀察和思考，科學(xué)就在身邊，就在我們熟悉的事物中。其次，讓學(xué)生積極參與科學(xué)探究材料的獲取過(guò)程。目前，在科學(xué)探究活動(dòng)中，探究材料多數(shù)是教師事先準(zhǔn)備好的，學(xué)生只是“坐享其成”，這樣做的弊病是顯而易見(jiàn)的。有教師就曾對(duì)此提出“有的材料完全可以由學(xué)生自己準(zhǔn)備”的建議，為此，在教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的周圍事物入手，指導(dǎo)學(xué)生參與探究材料的準(zhǔn)備，使學(xué)生搜集材料的過(guò)程成為認(rèn)識(shí)身邊自然事物的過(guò)程，成為學(xué)生自我建構(gòu)和自我完善的過(guò)程，同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生把從生活中搜集到的材料按照科學(xué)教材編排的體系，分為聲、光、電、磁、生命科學(xué)類，不光參加搜集的學(xué)生可以拿來(lái)使用，還可以為下一年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐探究提供方便，最終達(dá)到培養(yǎng)他們科學(xué)素養(yǎng)的目的。需要說(shuō)明的是，科學(xué)老師對(duì)學(xué)生獲取探究材料的定位不僅僅局限于有形的物體上，還包括對(duì)環(huán)境的考察、對(duì)資料的占有等多方面。在研究過(guò)程中，我?？茖W(xué)組的教師能夠結(jié)合每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提前做好統(tǒng)籌安排，布置學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)，為科學(xué)課教學(xué)做準(zhǔn)備。六年級(jí)“環(huán)境和我們”單元包括垃圾的污染和利用、考察家鄉(xiāng)的自然水域、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)等系列內(nèi)容，學(xué)科組以“運(yùn)河”為主題，發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)，號(hào)召家長(zhǎng)們?cè)陔p休日帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)運(yùn)河，了解運(yùn)河水的污染現(xiàn)狀，讓學(xué)生直觀感受到人為的破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并能夠從實(shí)際行動(dòng)做起，減少丟棄，還大地清潔。為了讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)的一生，學(xué)校特別聘請(qǐng)中國(guó)著名蝴蝶專家張松奎老師，為學(xué)生作蝴蝶知識(shí)講座，并手把手教學(xué)生制作蝴蝶標(biāo)本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了配合中年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程，學(xué)科組在學(xué)校的角落開(kāi)辟了種植園，由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生親手種下種子（如雞冠花、扁豆、番茄的種子），并連續(xù)用一個(gè)學(xué)期（春季學(xué)期）的時(shí)間來(lái)觀察植物的一生，直觀性強(qiáng)，教學(xué)效果好?？茖W(xué)組還組織了“尋找秋葉的足跡”系列活動(dòng)（葉貼畫葉標(biāo)本制作比賽、我為校園植物做名片、我為小樹(shù)穿花衣），讓學(xué)生對(duì)植物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，拓展了科學(xué)課的學(xué)習(xí)空間。有些科學(xué)探究活動(dòng)，在課堂上很難完成，科學(xué)組的老師就積極尋求家長(zhǎng)的支持，讓學(xué)生把在學(xué)校中開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容，過(guò)程和方法，遷移到課堂外甚至是自己家里，如在教學(xué)《制作一個(gè)生態(tài)瓶》、《綠豆種子的發(fā)芽》等課時(shí)，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都能夠積極配合，幫助學(xué)生尋找水生植物，建立生態(tài)瓶，取得了良好的教學(xué)效果。

二、尋找科學(xué)實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)與利用的最佳策略

（一）充分利用自然資源，組織師生自制教具。由于當(dāng)前教材改革的速度快，而且各地使用的版本不統(tǒng)一，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器與教材不配套，不能夠滿足教學(xué)所需，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造資源，其中自制教學(xué)具，是提高教學(xué)效果的一條有效途徑?？茖W(xué)組的教師在學(xué)期初根據(jù)教材內(nèi)容，列出本學(xué)期需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)照實(shí)驗(yàn)室已有的實(shí)驗(yàn)器材，列出清單，對(duì)于沒(méi)有的器材，教師就和學(xué)生一起提前自制。我校的科學(xué)組現(xiàn)在已經(jīng)積累了包括塑料瓶、巖石、貝殼等幾個(gè)系列的自制教具，有效地提高了科學(xué)課的教學(xué)效果。

（二）充分利用自然資源，開(kāi)展環(huán)境考察和課外研究活動(dòng)。我校地處城郊，距京杭大運(yùn)河直線距離僅1000米；學(xué)校西面有占地11平方公里的三臺(tái)山森林公園，植物300余種，野生的動(dòng)物100多種；再向西3000米即是煙波浩渺的駱馬湖，水產(chǎn)資源豐富；距學(xué)校2000米的工業(yè)園區(qū)，廠房林立。這些得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)都為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場(chǎng)所。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師充分利用這些有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，科學(xué)課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛(ài)科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來(lái)，把自然課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而使科學(xué)課取得了綜合的教學(xué)效益。

（三）充分利用自然資源，開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)。科技活動(dòng)是科學(xué)課教學(xué)必要的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，判斷分析能力和發(fā)明創(chuàng)造能力的提高有著重要的作用。我校除了正常組織好科技興趣小組活動(dòng)外，每年還堅(jiān)持舉辦一次大型的科技節(jié)活動(dòng)，架起科學(xué)課的課堂教學(xué)和課外科技活動(dòng)之間的橋梁，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。在科技節(jié)中，我們能夠充分利用人力、物力和自然資源，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：利用廢舊的材料制作服裝，舉行環(huán)保模特大賽；舉行“校園植物知多少”科普知識(shí)競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等。通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。總之，通過(guò)采取一系列措施，使科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容更豐富，有效提高了學(xué)生收集信息和處理信息的能力、交流表達(dá)的能力、質(zhì)疑創(chuàng)新的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。特別是自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣濃了，自主學(xué)習(xí)意識(shí)有了明顯的增強(qiáng)。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且“會(huì)學(xué)習(xí)”、“愛(ài)思考”，教學(xué)的實(shí)效性得到了有效的提高。

作者:陳小衛(wèi) 單位:宿遷市湖濱新區(qū)余娟實(shí)驗(yàn)學(xué)校