導(dǎo)語(yǔ)：科學(xué)教學(xué)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在科學(xué)教學(xué)中，求知欲是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可根據(jù)教學(xué)需要，選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)，拖延教學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，吊足學(xué)生胃口；在探究活動(dòng)前，欲擒故縱，先遂了學(xué)生心愿，讓其單獨(dú)行動(dòng)，使其失敗，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生感受到合作的重要性；在學(xué)生遇到難題時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)，師生共克難關(guān)，使探究活動(dòng)得以繼續(xù)；在探究活動(dòng)后，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生分享和交流，使學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué)；情感態(tài)度與價(jià)值觀；培養(yǎng)

人類步入21世紀(jì)后，對(duì)“人才”重新進(jìn)行了定義：人才不但要具有豐富的知識(shí)和較高的技能，而且要富有創(chuàng)新精神，具備健全的人格、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育，情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分?！币粋€(gè)有良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀的人，才能夠稱為具有較高科學(xué)素養(yǎng)的新時(shí)代人才。但是，在教學(xué)中，教師似乎只關(guān)注如何讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，培養(yǎng)更多的能力，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)加以研究。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？下面，筆者以“養(yǎng)蠶”系列活動(dòng)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、遷延歲月，呵護(hù)求知欲

心理學(xué)研究表明：人一生下來(lái)就對(duì)陌生事物產(chǎn)生好奇心，而想要滿足這種好奇心的欲望就是求知欲。課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲并加以呵護(hù)。為此，在教學(xué)中，筆者總是想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生的求知欲，選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)，故意拖延教學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以激起學(xué)生更大的求知欲，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如蘇教版四年級(jí)教材有一個(gè)單元的內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)，從學(xué)期第一節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生便一直期待這一活動(dòng)的開(kāi)展。然而根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，養(yǎng)蠶活動(dòng)應(yīng)該在3月下旬開(kāi)始，但是到了4月初，筆者依舊教學(xué)其他內(nèi)容，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)蠶。于是，有些學(xué)生耐不住性子了，每次上課都問(wèn)：“楊老師，到底什么時(shí)候養(yǎng)蠶??？”筆者總是微微一笑，這樣解釋：“時(shí)候未到啊！現(xiàn)在還不是養(yǎng)蠶的最佳時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們就開(kāi)始養(yǎng)蠶活動(dòng)。不過(guò)，你們現(xiàn)在可以做些準(zhǔn)備工作了?！惫P者的解釋就像一盆冷水潑到學(xué)生的頭上，每每看到學(xué)生像漏了氣的皮球，筆者真有點(diǎn)于心不忍，但是這樣的胃口必須吊。到了4月中旬，桑樹(shù)上的桑葉已經(jīng)長(zhǎng)得足夠大，氣溫也越來(lái)越適合蠶的生長(zhǎng)了，筆者果斷宣布：“養(yǎng)蠶活動(dòng)正式開(kāi)始！”教室一下子沸騰了，學(xué)生的熱情得到釋放，懷著強(qiáng)烈的求知欲參與到養(yǎng)蠶活動(dòng)之中。“越難得到的東西，人們就越想得到！”因此，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，人為地拖延教學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，吊足學(xué)生的胃口，使學(xué)生的求知欲達(dá)到最強(qiáng)再展開(kāi)活動(dòng)，往往能取得好的教學(xué)效果。

二、欲擒故縱，培養(yǎng)合作精神

當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。因此，學(xué)會(huì)合作是一個(gè)人未來(lái)適應(yīng)工作、社會(huì)的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生明白合作的重要性，從小注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。那么，怎樣才能讓學(xué)生感受到合作的重要性，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣呢？欲擒故縱是個(gè)好方法。教師可在活動(dòng)前先遂了學(xué)生的心愿，讓其單獨(dú)行動(dòng)，使其失敗，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生深深地感受到合作的重要性。養(yǎng)蠶活動(dòng)伊始，面對(duì)一個(gè)個(gè)拿著蠶盒子想要自己?jiǎn)胃傻膶W(xué)生，筆者不動(dòng)聲色，一一滿足，因?yàn)楣P者知道如果現(xiàn)在干涉，要求他們以小組合作的方式完成養(yǎng)蠶活動(dòng)，他們一定不樂(lè)意，也會(huì)大大打擊他們養(yǎng)蠶的積極性。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生肯定會(huì)在下課后把蠶寶寶分了，然后獨(dú)自養(yǎng)蠶寶寶。這些獨(dú)生子女，由于長(zhǎng)輩溺愛(ài)，個(gè)性倔強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)烈且頑固，喜歡單獨(dú)活動(dòng)，事事以自我為中心，不達(dá)目的不肯罷休，不到黃河心不死，還不如順?biāo)浦?，暫時(shí)滿足他們。整堂課，學(xué)生個(gè)個(gè)歡天喜地，聽(tīng)課也非常認(rèn)真，參與活動(dòng)的熱情一浪高過(guò)一浪。但是三天后，很多學(xué)生愁眉苦臉，紛紛向筆者訴苦：“楊老師，這幾天作業(yè)較多，我都忘了喂蠶寶寶，蠶寶寶被我越養(yǎng)越小了！”“我采的桑葉有點(diǎn)臟，洗了洗就喂蠶寶寶了，結(jié)果蠶寶寶吃了拉肚子，你看，它們奄奄一息了！”“我們小區(qū)附近沒(méi)有桑葉，所以我總是在放學(xué)后從學(xué)校采桑葉回家，但是我居然有兩次忘了采桑葉回家，結(jié)果蠶寶寶饑一頓飽一頓?！薄P者先安慰學(xué)生：“看來(lái)大家在養(yǎng)蠶過(guò)程中碰到了麻煩，先不要著急，總有解決的辦法。現(xiàn)在請(qǐng)大家靜下心來(lái)仔細(xì)想想，怎樣才能避免這些問(wèn)題，讓蠶寶寶健康成長(zhǎng)？”于是，課堂上又一次熱鬧起來(lái)：“我沒(méi)空的時(shí)候，其他人不一定沒(méi)空??！只要有人相互提醒，就不會(huì)忘記采桑葉了！”“碰到問(wèn)題，我不會(huì)處理，我可以向同學(xué)請(qǐng)教?！薄瓕W(xué)生想要小組合作養(yǎng)蠶，并且行動(dòng)起來(lái)：“大家把蠶寶寶放到一起，一起謀劃如何養(yǎng)蠶寶寶?！笨吹竭@，筆者會(huì)心地笑了，欲擒故縱計(jì)成功了！一個(gè)人的智慧是有限的，一個(gè)人的能力也是有限的，一個(gè)人的精力更是有限的。因此，想要很好地完成科學(xué)探究活動(dòng)，合作必不可少。學(xué)生一旦開(kāi)始合作，往往離成功不遠(yuǎn)了。

三、同舟共濟(jì)，培養(yǎng)堅(jiān)持性

家長(zhǎng)常說(shuō)：“孩子做什么事都不長(zhǎng)久，三分鐘熱度，在做事情的過(guò)程中還經(jīng)常注意力不集中，看看這個(gè)，玩玩那個(gè)。唉，真是太讓人心煩了！”其實(shí)，在科學(xué)教學(xué)中，教師也經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，而且不在少數(shù)，這是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的表現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性呢？其實(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有答案：“對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要有堅(jiān)持性，能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。要實(shí)驗(yàn)這一目標(biāo)，教師不能像傳授知識(shí)那樣直接教給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、內(nèi)化?！辫b于此，在養(yǎng)蠶活動(dòng)開(kāi)始后，筆者便把辦公室變成了養(yǎng)蠶咨詢室，自己充當(dāng)養(yǎng)蠶咨詢師，以便學(xué)生在碰到養(yǎng)蠶問(wèn)題時(shí)能夠有一個(gè)交流的空間，隨時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，為了便于放學(xué)后與學(xué)生交流，筆者建立養(yǎng)蠶微信群，讓學(xué)生在群里養(yǎng)蠶過(guò)程中碰到的困難，然后組織在線的學(xué)生一起討論，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。另外，筆者還公布了“楊老師養(yǎng)蠶熱線”，以便與沒(méi)有微信的學(xué)生交流。這樣學(xué)生再也不怕蠶寶寶生病了，因?yàn)椤熬W(wǎng)上會(huì)診”會(huì)幫他們解決各種疑難雜癥；學(xué)生再也不會(huì)因找不到桑葉而餓著蠶寶寶了，因?yàn)槲⑿派嫌腥A莊地區(qū)桑樹(shù)分布示意圖；學(xué)生再也不會(huì)忘記采桑葉了，因?yàn)槊刻於紩?huì)有“喂蠶提醒”……這使得原本看起來(lái)困難重重的養(yǎng)蠶活動(dòng)變得簡(jiǎn)單了。在科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楦鞣N困難而退縮，從而喪失學(xué)習(xí)堅(jiān)持性。在活動(dòng)開(kāi)始后，教師要放下身段，參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，適時(shí)地給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師參與活動(dòng)，師生攻克難關(guān)后，學(xué)生的探究活動(dòng)得以繼續(xù)，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性也得到了培養(yǎng)。

四、各顯其能，分享成功喜悅

分享可以將自己辛苦獲得的經(jīng)驗(yàn)傳授給別人，讓別人少走一些彎路，同時(shí)，別人也會(huì)將自己辛苦獲得的經(jīng)驗(yàn)分享。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，分享是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)手段。對(duì)學(xué)生而言，分享是不需要學(xué)的，因?yàn)閷W(xué)生在探究過(guò)程中一旦有了收獲，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生一個(gè)共同的愿望——在第一時(shí)間里告訴同學(xué)、家長(zhǎng)和老師，顯顯自己的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月，學(xué)生或多或少都有一些養(yǎng)蠶的心得體會(huì)急于講給同學(xué)聽(tīng)，分享自己成功的喜悅。于是，在養(yǎng)蠶活動(dòng)接近尾聲時(shí)，筆者組織一系列活動(dòng)讓學(xué)生把自己的研究成果展示出來(lái)，以便共享成果，同享快樂(lè)。在養(yǎng)蠶的小論文評(píng)比會(huì)上，一篇篇文筆優(yōu)美、描寫細(xì)致的文章印入眼簾，學(xué)生在贊嘆小作者文筆功底的同時(shí)，紛紛表達(dá)了對(duì)作者仔細(xì)觀察的敬佩之情；在養(yǎng)蠶的電腦小報(bào)展覽會(huì)上，那一張張裝飾美觀、圖文并茂的電腦小報(bào)引得學(xué)生紛紛點(diǎn)頭稱贊；在養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)生侃侃而談，講述自己碰到的問(wèn)題和解決之法，儼然養(yǎng)蠶專家……活動(dòng)中，學(xué)生各顯神通，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)和交流，在展示自我的同時(shí)，不自覺(jué)地進(jìn)行了一次養(yǎng)蠶知識(shí)的頭腦風(fēng)暴。學(xué)生紛紛感嘆：養(yǎng)蠶原來(lái)如此簡(jiǎn)單，養(yǎng)蠶原來(lái)如此快樂(lè)！人人都分享一點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)將變得快樂(lè)而簡(jiǎn)單。在教學(xué)中，教師多創(chuàng)造一些分享和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)在分享和交流中獲得更多成功的體驗(yàn)，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

遷延歲月、欲擒故縱、同舟共濟(jì)、各顯其能，巧妙的“四部曲”讓一次次平常的科學(xué)教學(xué)更有意義，學(xué)生踴躍參與，樂(lè)在其中，收獲的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更得到了情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)?？傊處熣覝?zhǔn)了密鑰，巧妙引導(dǎo)，就能幫助學(xué)生掀起科學(xué)神秘的蓋頭。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鄭潔.小學(xué)科學(xué)課程情感態(tài)度價(jià)值觀教育的研究［D］.南京：南京師范大學(xué)，2004.

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作者:楊柯君 單位:江蘇無(wú)錫市華莊中心小學(xué)