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第一篇

美術(shù)教育是初中教育的重要內(nèi)容，在初中階段實施高質(zhì)量的美術(shù)教育，對于提升學生的審美能力，陶冶學生情操，啟迪學生智慧，均有重要的作用，同時也能豐富學生的想象力，提升學生的藝術(shù)和文化涵養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，應認真研究美術(shù)教育教學中存在的問題，采取有針對性的措施，提高教學的有效性。

一、初中美術(shù)教育中存在的問題與成因

（一）社會對美術(shù)教育的偏見

我國長期以來實行的是應試教育，在初中階段，語文、數(shù)學、英語等學科占據(jù)重要的位置，而將美術(shù)作為邊緣學科未能得到應有的重視。不少的家長認為，讓孩子學習美術(shù)，不僅浪費錢財，還會耽誤孩子的前程，通常對孩子學習美術(shù)不會給予較大的支持。另外，美術(shù)作為藝術(shù)類學科，即便是考上大學后，也需要負擔高額的學費，很多家庭無法承受，也打擊了他們學習美術(shù)的積極性。

（二）學校與教師不重視

在應試教育體制下，學校和教師注重的是升學率。由于考試特別是重要的考試，不對學生的美術(shù)課程做考察，一些學校雖然開設(shè)美術(shù)課，卻盡可能壓縮美術(shù)課的課時，有些學校甚至根本不設(shè)置美術(shù)課，不重視美術(shù)課。同時，初中美術(shù)教師，特別是農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師，師資力量薄弱，一個學?？赡軆H有兩三名美術(shù)教師，無法進行高質(zhì)量的教學，間接導致美術(shù)課程質(zhì)量下滑。

（三）教學方法單一

當前，初中美術(shù)教學仍采用的是以繪畫為目的的傳統(tǒng)教學方法，不注重培養(yǎng)學生的想象力，打擊甚至扼殺了學生學習美術(shù)的積極性[1]。這種單一的教學方法，與素質(zhì)教育要求和目標相背離，無法培養(yǎng)學生的審美意識，也無法提高學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。另外，當前的學生，特別是農(nóng)村學生對美術(shù)不感興趣，將絕大部分精力和時間放在數(shù)理化、語數(shù)外等課程上，為考取好成績，進入理想大學做準備。初中美術(shù)教育存在上述問題的原因，筆者認為主要包括兩個方面，一個是學生評價體系不完善，僅僅以成績高低來評判學生的優(yōu)劣；二是升學機制不合理，未能將美術(shù)列入常規(guī)考試項目，導致社會、學校和教師均不重視美術(shù)課程。

二、初中美術(shù)教育改革的對策

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念

深化素質(zhì)教育改革，將美術(shù)教育納入到素質(zhì)教育體系中。轉(zhuǎn)變學生培養(yǎng)觀念，注重學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，社會、學校和教師均要重新認識美術(shù)課程的價值，重視美術(shù)課程，為學生學習美術(shù)課創(chuàng)造一個良好的環(huán)境[2]。一個人僅僅擁有技能是不完整的，還要增強藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。這就要求社會、學校和家長用審慎的眼光對待美術(shù)課程，轉(zhuǎn)變觀念，使學生逐步認識到“美”在人生中的重要作用。

（二）豐富教學方法

目前出現(xiàn)的美術(shù)課程教學，是以繪畫為目的的教學，教學的目的性特別強，不利于學生想象力發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了更好進行美術(shù)教育，應豐富教學方法，讓學生在繪畫中關(guān)注自身的感受和體驗，注重培養(yǎng)學生的想象力和塑造力。模仿是一切創(chuàng)造的必經(jīng)階段，胡適說，創(chuàng)造其實是熟練模仿之后的一點新花樣[3]。因此，在教學中，應注重規(guī)范繪畫訓練的作用，注重學生基本繪畫技能、知識和審美的培養(yǎng)，使學生認識到，創(chuàng)造力的提升是一個較長的過程，消除學生的功利心理，提高學生的藝術(shù)鑒賞力。

（三）注重美術(shù)教師隊伍建設(shè)

在初中美術(shù)教育教學中，美術(shù)教師發(fā)揮著不可替代的作用。針對當前初中，尤其是農(nóng)村地區(qū)初中師資力量薄弱的狀況，應加大美術(shù)教師隊伍建設(shè)，積極引導高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村、偏遠地區(qū)初中就業(yè)，從事美術(shù)教育工作。同時，加強對教師隊伍的考核力度，提高準入門檻，確保初中美術(shù)教師隊伍的整體素養(yǎng)，使一批具有理想信念、高素質(zhì)的人才從事初中美術(shù)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)學生奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

（四）增加美術(shù)課程的課時

目前，一些學校美術(shù)課程課時比較少，且由于學生壓力大，學生在美術(shù)課上的精力無法集中，教學效果不佳。為了提升美術(shù)教育成果，應調(diào)整初中課程結(jié)構(gòu)，增加美術(shù)課程的課時，為提高學生的美術(shù)素養(yǎng)提供時間保障。另外，當?shù)卣蛯W校也要加大對美術(shù)教育的投入，購買和增加必要的美術(shù)器材與設(shè)施，改善美術(shù)教學條件，為美術(shù)課程的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革的深入推進，學校的課程結(jié)構(gòu)更加合理。其中，美術(shù)教育在學生藝術(shù)素養(yǎng)提高上，發(fā)揮著重要的作用，為了促進學生的全面發(fā)展，應給予足夠的重視。

作者:劉黎 單位:重慶魯能巴蜀中學

第二篇

1當前美術(shù)教育現(xiàn)狀概述

初中階段的藝術(shù)教育，應該以培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣、提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)為出發(fā)點，使學生形成積極主動的學習習慣，發(fā)展學生研究美、探索美、創(chuàng)造美的能力。這一描述從整體上對初中美術(shù)教育的發(fā)展進行了規(guī)劃和指導。但是，實際的情況與規(guī)劃的要求大相徑庭。不可否認的是，根據(jù)我國人口多、學生群體龐大的現(xiàn)狀，中考、高考必須共同尊崇一個相對公平、公開、公正的選拔人才的升學方式。目前，還很難有一個選拔制度能比考試更切合我們的實際。初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀正是在這種環(huán)境下產(chǎn)生的。在長期的應試教育制度強壓下，在學校、教師、學生以及學生家長看來，只有應試考試的科目才是重要的文化知識，而美術(shù)這些非考試科目，不過是初中教育階段可有可無的擺設(shè)。所以，學校對美術(shù)課程另眼相看、學生對美術(shù)教育不感興趣、教師對美術(shù)課堂放任自流、家長對美育培養(yǎng)漠不關(guān)心的狀況產(chǎn)生，也就沒什么可奇怪的了。

2當前初中美術(shù)教育存在的問題及解決的方法

2.1美術(shù)教育不受重視

由于受我國傳統(tǒng)的教育教學觀念的影響，當前我國很多學校對智育的教育高度重視，而對美育的培養(yǎng)重視程度嚴重不夠，在大多數(shù)學生、教師眼里，所學的科目有明顯的主副科之分。許多教育主管部門評定一個學校教學成績好壞與否的尺度只有考試成績。因此，升學率便成為教師和學校唯一的追求目標。這一現(xiàn)狀導致美術(shù)課經(jīng)常受到其它所謂主課的嚴重擠壓，即使有些學校安排了美術(shù)課，也往往被主課占用或有其名而無其實，在美術(shù)課上做數(shù)學作業(yè)、背英語單詞的事情屢見不鮮。面對這種情況很難讓學生接觸到真正的美術(shù)知識的內(nèi)核，導致很難通過美術(shù)教育真正培養(yǎng)學生的審美情趣、提升學生的審美能力、提高學生創(chuàng)造美的能力，自然也很難完成新課程標準中要求美術(shù)教育所要達到的教育教學目的。另外，美術(shù)教育不受重視的情況還表現(xiàn)在，學校對美術(shù)教學的投入不足，一所學校往往有足夠的資金購買化學、物理實驗用品，而擠不出一點資金購買一些美術(shù)課堂必須的教學設(shè)備。我們現(xiàn)在的美術(shù)教學還停留在幾個石膏像上完所有課的階段，這是美術(shù)教育的悲哀，必須引起我們的高度重視。要解決好這些問題，相關(guān)部門必須從心底里提高對美術(shù)教育的認識，給美術(shù)教育足夠的支持，保證充足的美術(shù)課堂教學時間，才能使我們的美術(shù)教育真正走上正軌。

2.2美術(shù)教師嚴重不足

在當前大力提倡素質(zhì)教育但應試教育實際占據(jù)主導地位的教育背景下，美術(shù)教師的培養(yǎng)沒有受到人們的足夠重視，這直接導致了現(xiàn)在初中美術(shù)教師嚴重不足的現(xiàn)狀。長期以來，由于美術(shù)課程不受待見，美術(shù)教師的培養(yǎng)也沒有受到足夠的重視，而許多受過高等教育的美術(shù)教師，因為不出成績，在評定職稱、評優(yōu)選先等活動中不受重視等原因，紛紛改弦易轍，從事一些所謂主課的教學。如從筆者所在的學校的實際情況來看，學?，F(xiàn)有正規(guī)接受過高等教育的美術(shù)專業(yè)教師四名，但這四名教師目前沒有一個人在帶美術(shù)課程，兩名教師通過進修在帶英語課程，一名教師根據(jù)自身優(yōu)勢在帶體育課程，而另一名在從事學校后勤工作，全部遠離自己的所學。而反觀學校美術(shù)課教學，則由部分帶課較輕的教師負責。如此惡性循環(huán)，我們的美育工作實難開展。那么我們應該如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者認為，學校必須保證專業(yè)的美術(shù)教師帶美術(shù)課，并給予美術(shù)教師足夠的待遇，使他們在職稱評定、評優(yōu)選先等活動中不至于吃虧。另外，對部分美術(shù)教師不足的學校，應該通過進修、外出培訓等，從部分剩余專業(yè)中抽取教師，進行美術(shù)教學，這樣，才能保證美術(shù)教育真正達到新課程要求的目標。

2.3美術(shù)教學設(shè)施落后

正如筆者在前文中所述，受應試教育思維模式和升學壓力的影響，社會、學校各個層面對美術(shù)教育的關(guān)注、關(guān)心程度都不夠，因此，學校對美術(shù)教學所需的設(shè)備的資金投入也相當有限。多媒體教學設(shè)備往往被主課占用，美術(shù)教學很難插入其中。教師的課堂教學還停留在老師講授、學生傾聽的階段。由于沒有多媒體、相關(guān)圖片、視頻等教學設(shè)備、一堂美術(shù)欣賞課上得教師滿頭大汗、聽得學生囫圇吞棗，很難達到提高學生欣賞水平與審美能力的效果。因此，學校一定要加大對美術(shù)教學設(shè)備的投入，教師要面對現(xiàn)實，勤動腦經(jīng)，主動開發(fā)各種教學資源，想方設(shè)法充實美術(shù)教學設(shè)備，千方百計提高美術(shù)教學質(zhì)量。

作者:王姝月 單位:甘肅省武山縣馬力鎮(zhèn)北順九年制學校

第三篇

一、不斷豐富美術(shù)教育資源

民間美術(shù)教育呈現(xiàn)的方式是多種多樣的，以豐富多樣的形式增加中學美術(shù)教育的資源。在中學美術(shù)教育的過程中，教學內(nèi)容都是根據(jù)教學大綱展開的，通過基本的美術(shù)知識培養(yǎng)學生基本的美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造的能力，隨著新課改的不但推廣，傳統(tǒng)的美術(shù)教學已經(jīng)被新的美術(shù)教學所取代，由單一的油畫、山水畫、手工藝等為主要內(nèi)容的教學內(nèi)容已經(jīng)被現(xiàn)代社會多樣化的美術(shù)資源所取代。現(xiàn)代美術(shù)教育資源中民間美術(shù)教育資源擁有最廣泛的適用范圍和深厚的文化底蘊，所以在中學美術(shù)教育資源中，要充分的利用民間美術(shù)資源，不僅是豐富教學內(nèi)容，而且學生通過學習能夠提升對民間文化的理解和認可，對于繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民間文化有重要的作用。在中學美術(shù)教育的過程中，教師通過借鑒優(yōu)秀的民間美術(shù)資源，對學生的學習內(nèi)容不斷豐富，比如說在教學的過程中增加剪紙、雕刻、木版畫、刺繡等眾多的教學內(nèi)容，提升學生的審美思維能力，用文化意蘊濃厚的民間美術(shù)資源對學生的精神文化進行教育和啟發(fā)，激發(fā)學生對于民間文化的認可，對于民族文化的自豪感。民間美術(shù)蘊含著中國民間藝術(shù)的精神，在教學的過程中，以精煉的道理闡釋對學生的美術(shù)學習心理進行引導，實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造中文化精神的作用，為中國民間文化的不斷發(fā)展提供出路。

二、增加學生的審美感受

中學美術(shù)教育中，美術(shù)知識的學習是基礎(chǔ)，美術(shù)的不斷創(chuàng)造是教學的重點內(nèi)容。任何一項藝術(shù)都是在創(chuàng)造的過程中獲得發(fā)展的動力，民間美術(shù)也不例外，中學美術(shù)教育主要的教學目標就是培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)造能力，所以在教學的過程中，通過對民間美術(shù)的學習和繼承，增加學生美術(shù)創(chuàng)造的能力。在美術(shù)創(chuàng)造的過程中，不同的審美感受是美術(shù)創(chuàng)造的源泉，民間美術(shù)資源的不斷創(chuàng)造來自于民間的生活和文化發(fā)展，所以學生在進行美術(shù)創(chuàng)造的過程中要增加自己的審美理解，通過對生活的觀察理解，增加審美的范圍，就能夠提升審美感受，在美術(shù)創(chuàng)造的過程中獲得豐富的信息資源和靈感來源。在中學美術(shù)教育的過程中，教師通過對民間美術(shù)如何實現(xiàn)創(chuàng)造，如何體現(xiàn)生活的方面講解給學生，讓學生對于提升審美理解能力有新的途徑選擇，這樣就能夠保證民間美術(shù)教育的質(zhì)量和效果；教師通過民間藝術(shù)的傳承精神對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，運用學生的學習能力和創(chuàng)造能力對民間文化藝術(shù)繼承和開發(fā)，挖掘當?shù)氐拿耖g文化資源，對當?shù)氐慕?jīng)濟增長提供幫助，通過促進當?shù)刭Y源的全面開發(fā)。

三、提高學生的發(fā)散思維能力

中學美術(shù)的教育資源來自于民間美術(shù)資源，在民間美術(shù)資源在長期的發(fā)展過程中，形成的固有的觀點和理解，以書面化的形式呈現(xiàn)在教師和學生的面前，所以在教學的過程中，使用靈活多變的教學方式啟發(fā)學生的思維理解能力。民間美術(shù)資源的形式多樣，在教學中要運用豐富的教學形式進行教育，比如說在進行剪紙教學的過程中，教師通過基本的剪紙用法的介紹，讓學生自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的進行實踐，學生在充分利用自身的文化藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，發(fā)散思維能力得到很大的創(chuàng)新，實現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的不斷增長，有條件的學校還可以組織學生在專業(yè)的剪紙藝術(shù)文化基地進行參觀教學，用豐富的實踐能力促進學生民間文化的不斷創(chuàng)造。民間美術(shù)教育在教學的過程中，提高學生的發(fā)散思維能力主要體現(xiàn)在兩個方面。第一、對于學生現(xiàn)有思維能力的不斷突破，中學美術(shù)思維在發(fā)展的過程中，受到知識文化和社會習慣的限制，沒有完全的開發(fā)和利用，借助于民間美術(shù)教育的啟示，學生能夠以更加深刻和完善的理解對美術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造依靠的是聯(lián)想和想象，運用發(fā)散思維能力不斷地進行聯(lián)想與想象，實現(xiàn)對生活藝術(shù)原型的升級和再創(chuàng)造，將源于生活但高于生活的視覺藝術(shù)完美的呈現(xiàn)出來，這就是美術(shù)創(chuàng)造的真正意義。第二、在美術(shù)教學過程中，融入思想感情，將美術(shù)創(chuàng)造過程中當成一場情感的宣泄過程中，用真摯飽滿的筆觸不斷地創(chuàng)造藝術(shù)，實現(xiàn)個人情感的不斷實現(xiàn)。民間藝術(shù)之所以擁有豐富的文化屬性，就是因為民間藝術(shù)包含著民間藝術(shù)者對于民間生活的真摯情感，所以在美術(shù)創(chuàng)造的過程中能夠不斷豐富形式和內(nèi)容，在中學美術(shù)教育的過程中同樣可以利用這一點實現(xiàn)教學指導，引導學生在美術(shù)創(chuàng)造的過程中用豐富的感情進行創(chuàng)作，這樣美術(shù)作品就能夠打動人心，或者豐富的審美感受。

四、結(jié)語

本文主要從三個方面對于民間藝術(shù)教育在中學美術(shù)教育中的創(chuàng)新性進行分析，民間美術(shù)的獨特藝術(shù)和豐富文化是中學美術(shù)教育中需要借鑒的重要方面，希望能夠促進中學美術(shù)教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

作者:商小娟 單位：貴州省道真縣三江中學