導(dǎo)語(yǔ)：高校美術(shù)教育困境與發(fā)展路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校美術(shù)教育發(fā)展概述

（一）高校美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀。高等教育普及帶來(lái)的是整體國(guó)民素質(zhì)水平的提高，在進(jìn)入高等教育的門(mén)檻中，高考成為了學(xué)生們不得不面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，在這種形勢(shì)下也有越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為特長(zhǎng)生參加高考，這樣不但對(duì)文化課成績(jī)要求較低，也讓學(xué)生擁有了一技之長(zhǎng)，這也導(dǎo)致了近年來(lái)高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生越來(lái)越多，也有越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)。（二）高校美術(shù)教育發(fā)展的意義。高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)為許多文化課成績(jī)不突出的學(xué)生提供了邁向高等學(xué)府的條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了眾多美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，在素質(zhì)教育人才培養(yǎng)上具有重要意義；同時(shí)，高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的人才大多數(shù)流向中小學(xué)學(xué)校，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要的幫助，在義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用；此外，當(dāng)前高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中還有一部分人才轉(zhuǎn)向了藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等方向，為社會(huì)多元化發(fā)展提供了豐富的人才資源。

二、高校美術(shù)教育面臨的困境

雖然近年來(lái)高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)招生量不斷擴(kuò)大，取得的成就非常明顯，但是也表現(xiàn)出一些問(wèn)題，包括教學(xué)質(zhì)量在一些高校美術(shù)教育中有所下降，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊。以下筆者將當(dāng)前高校美術(shù)教育面臨的困境進(jìn)行詳細(xì)的分析。（一）高校在美術(shù)教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題。首先，高校在自身美術(shù)教育教學(xué)定位上存在著不清晰的問(wèn)題。高校在人才培養(yǎng)方面要面向社會(huì)需求，有的高校在這方面過(guò)猶不及，在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置了過(guò)多要求。全面的人才培養(yǎng)使得高校沒(méi)有具體明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，尤其是在校期間過(guò)分重視自身繪畫(huà)技巧提高，而忽視了審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)不知道要從事哪一行業(yè)，有的甚至最后放棄了本專(zhuān)業(yè)，這樣不但浪費(fèi)了學(xué)生自身的青春年華，也浪費(fèi)了高校教育教學(xué)資源。其次，高校美術(shù)教育教學(xué)課程安排存在不合理之處。雖然美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)招收的大部分都是美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)以美術(shù)教學(xué)為主，但是文化課程應(yīng)當(dāng)作為必修課占有一定的比例。然而當(dāng)前許多高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)在課程安排上都是以美術(shù)繪畫(huà)技巧為主，文化課安排過(guò)少，這樣使得學(xué)生的整體素質(zhì)處于失衡狀態(tài)。當(dāng)前社會(huì)中就有這樣一種認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)生的文化課水平普遍偏低。高等教育培養(yǎng)的應(yīng)該是綜合素質(zhì)人才，忽視文化課教學(xué)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和理解能力的提升。此外，高校美術(shù)教育中也存在著體制不合理之處。（二）高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題。大學(xué)生作為成年人在高校接受教育的同時(shí)也越來(lái)越多地受到社會(huì)各方面影響，而當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣中浮躁因素也對(duì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著很大影響，給教育教學(xué)也帶來(lái)了消極影響。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，脫離了高中老師和家長(zhǎng)的管教，學(xué)習(xí)和生活過(guò)于放松，尤其是學(xué)習(xí)上沒(méi)有了監(jiān)督缺乏主動(dòng)性，缺乏自制能力。作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在高考中自身文化課成績(jī)相對(duì)較低，進(jìn)入到大學(xué)許多高校對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)較少的文化課，使得學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)上不夠，而學(xué)生自己也不夠重視文化課學(xué)習(xí)。當(dāng)前就業(yè)壓力大，而美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)途徑也相對(duì)較窄，最多的選擇就是美術(shù)教師，而當(dāng)前多數(shù)地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍人滿為患，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教師稀缺，但是也很少有美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選擇，加之當(dāng)前高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招，美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越緊張，這也促使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就專(zhuān)注于成績(jī)的提高，而忽視了自身素質(zhì)能力的提高。（三）教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題。我國(guó)目前各地高校開(kāi)設(shè)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的并不在少數(shù)，但是在教師隊(duì)伍素質(zhì)水平上卻存在較大的差異，本文從共性角度總結(jié)了其中存在的主要問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次存在的問(wèn)題，在高校所有專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷對(duì)比中，美術(shù)教師的學(xué)歷與其他學(xué)科教師相比總體水平較低，相比其他專(zhuān)業(yè)碩士生、博士生普遍的情況，美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷很少有博士，碩士的也不多。同時(shí)，現(xiàn)代美術(shù)教育人才培養(yǎng)面向的是教育、設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)具備綜合素質(zhì)能力，但是從現(xiàn)實(shí)情況看，大多數(shù)美術(shù)教師不具備教育、設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)能力。第二，美術(shù)教師任職情況存在的問(wèn)題，高校教師中存在兼職教師或者是教師兼職其他崗位的情況，在美術(shù)教育教學(xué)中，兼職美術(shù)教師以及美術(shù)教師兼職其他業(yè)務(wù)的情況更為普遍，導(dǎo)致一些教師在教學(xué)上花的心思較少，授課中經(jīng)常按照課本或課件宣講，缺少與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，學(xué)生在課堂上參與度不高，積極性也不高，最終導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力都被束縛了。第三，美術(shù)教育教學(xué)理念存在落后的問(wèn)題，尤其是一些年紀(jì)較大的美術(shù)教師，他們?cè)谟^念上傳統(tǒng)守舊，進(jìn)行教學(xué)只注重學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)能力等的培養(yǎng)。

三、高校美術(shù)教育未來(lái)發(fā)展路徑

（一）高校在美術(shù)教育教學(xué)上的優(yōu)化對(duì)策。首先，高校應(yīng)當(dāng)明確美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校在美術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)確定時(shí)要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，尤其是當(dāng)前國(guó)家提出的對(duì)創(chuàng)新型人才需求。美術(shù)專(zhuān)業(yè)本身就是富有創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一方向，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)獲得積極、樂(lè)觀向上的心態(tài)，為高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)人生方向指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生自身努力方向的確定，使其有目的地學(xué)習(xí)更多文化知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。其次，科學(xué)制定課程規(guī)劃，優(yōu)化教育體制。高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的還是教育人才，而近年來(lái)不但在義務(wù)教育中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高，在社會(huì)中也有越來(lái)越多家長(zhǎng)為孩子報(bào)名參加美術(shù)課外學(xué)習(xí)，將美術(shù)作為興趣或者特長(zhǎng)。社會(huì)這股風(fēng)氣也促成了報(bào)考美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)火熱的場(chǎng)面，專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校和綜合類(lèi)院校在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)上都在擴(kuò)招，但是原有美術(shù)教育體制、容量卻沒(méi)有改變。對(duì)此筆者認(rèn)為美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教育人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，課程內(nèi)容上要將美術(shù)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)技巧學(xué)習(xí)與教育學(xué)內(nèi)容、其他文化課等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，尤其是教育學(xué)的知識(shí)，因?yàn)樵S多美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都會(huì)從事教育行業(yè)。同時(shí)也要為學(xué)生提供其他與美術(shù)相關(guān)的選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來(lái)發(fā)展需求選擇相應(yīng)課程來(lái)提高自身綜合素質(zhì)能力。再次，加強(qiáng)美術(shù)教育課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美的感受，但是由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠便捷地在網(wǎng)上找到所需要的藝術(shù)作品等進(jìn)行欣賞，而忽略了實(shí)地考察與觀摩。筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教育教學(xué)中被重視，結(jié)合課堂理論教學(xué)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，除了寫(xiě)生還要有更多新形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（二）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理。高校提供給學(xué)生的是一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要逐漸適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，不能過(guò)于放松，要明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為動(dòng)力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，面對(duì)就業(yè)壓力，要學(xué)會(huì)調(diào)整，正確認(rèn)識(shí)壓力并化壓力為動(dòng)力，通過(guò)自身能力素質(zhì)的提高來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)。（三）全面提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。我國(guó)高等教育在教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升方面是下了很大功夫的，也取得了顯著的成績(jī)，但是在美術(shù)教育教師隊(duì)伍素質(zhì)方面還有待進(jìn)一步提升，對(duì)此應(yīng)當(dāng)采取多項(xiàng)措施，解決美術(shù)教育存在的問(wèn)題，在此筆者提出以下幾點(diǎn)建議：第一，各地高校要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大美術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)，為高校美術(shù)教育輸送高學(xué)歷人才，解決當(dāng)前美術(shù)教育教師隊(duì)伍學(xué)歷層次水平低的問(wèn)題；高校自身要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有美術(shù)教師的培訓(xùn)與進(jìn)修，既能提高美術(shù)教師能力，又能提高學(xué)歷，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)以及教師自身的發(fā)展都是有益的。第二，嚴(yán)格美術(shù)教師任職條件和要求。高校應(yīng)當(dāng)從教育專(zhuān)業(yè)性和長(zhǎng)期性出發(fā)，聘任更多專(zhuān)職美術(shù)教師，對(duì)在崗美術(shù)教師限制其兼職情況，對(duì)部分兼職教師要實(shí)行兼職情況匯報(bào)制度。只有更多的專(zhuān)職教師，才能形成穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，才能花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)上，在教學(xué)中也更加關(guān)注學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不但有利于教學(xué)水平提高，也能夠形成良好氛圍和相互促進(jìn)的動(dòng)力。第三，與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。作為高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前美術(shù)教育不只是為了培養(yǎng)畫(huà)家、藝術(shù)家、美術(shù)教師，還包括各類(lèi)設(shè)計(jì)人才和其他類(lèi)型藝術(shù)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

從高校美術(shù)教育面臨的困境來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高校美術(shù)教育發(fā)展需要了，高校美術(shù)教育要面向我國(guó)的基礎(chǔ)教育、面向素質(zhì)教育還要面向社會(huì)，必須要找準(zhǔn)問(wèn)題，找出對(duì)策，探尋到新的發(fā)展路徑。

作者:李羚 單位:福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張昉.淺談我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,(05):218-219．

[2]張旻,馮楠.淺談高校公共美術(shù)教育的困境與出路[J].中國(guó)包裝工業(yè),2014,(16):102-102．