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一、問題的提出

當前，廣東高職美術教育課程設置與基礎教育改革可以說還存在比較嚴重的脫節(jié)，相應也造成與社會發(fā)展需要脫節(jié)的局面，主要出現(xiàn)偏重理論，忽視技能型人才培養(yǎng)的狀況。由此，高職美術教育教學未能與培養(yǎng)目標與市場需求達成完全一致，依舊仿照本科美術教育課程設置的模式，缺乏高職美術教育本身該有的一些特色，而進行條條框框的教學。況且大部分教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，學生實際操作能力方面的培養(yǎng)沒有真正意義上落實到實際教學當中去，這樣也就難以培養(yǎng)出綜合素質較高的美術教育人才。

二、高職美術教育課程改革與技能型人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）辦學條件達不到實際要求。目前，相關高職院校美術教育專業(yè)進行大量的擴招，由于開設美術教育專業(yè)實踐時間較短，相關學校領導在美術教育認知上還存在一定的偏差。進而影響學校財政部門對于這一專業(yè)的資金投入，導致一些必要的教學設施配備不完善，如天光教室、專業(yè)器材等，都存在一定的問題，進而影響到學生的學習效率，教學水平也有所下降。另外，學校在科研方面的投入也做得還不夠到位，教師的教研水平也得不到實質性的提高，勢必也影響到整體的專業(yè)教學水平。（二）課程設置不合理。目前，大部分高職院校美術教育專業(yè)在課程設置方面還存在不合理的現(xiàn)象，缺乏高職特色課程，學生達不到全面多樣化的發(fā)展。課程設置在實際教學中，應該就學生職業(yè)性和綜合能力，有針對性地進行培養(yǎng)。這樣學生通過系統(tǒng)的學習之后，不僅保證了學生較高的專業(yè)技能，同時也具備了很高的綜合素質和自我學習能力，也才能適應當前新形勢下社會發(fā)展的需要。（三）師資力量比較薄弱，投入還不夠?，F(xiàn)階段，雖然學校具有一定的師資力量，但多數(shù)畢業(yè)于師范院校，缺乏社會鍛煉。教師隊伍的整體專業(yè)素質還不高，缺乏骨干型人才。美術教師比較缺乏學習意識，教學理念比較落后，部分教師文化底蘊不足，對相關的一些美術理論知識不甚理解。高職院校對于美術教師的素質和能力培養(yǎng)也還不夠重視，將大部分財政資金投入到硬件建設，進而忽視了教師培訓工作，教師在各方面的素質與能力也得不到相應提高。（四）安排實踐活動的時間不合理。一般大多數(shù)高職院校對美術教育實踐活動的安排都不大合理，都是選擇在學生臨近畢業(yè)的時候，而學生當時很多也是忙于尋找工作。學生在平時課程教學過程中，需要通過一定的社會實踐強化理論教學效果，從而鞏固教學質量。

三、高職美術教育課程改革與技能型人才培養(yǎng)的改進措施

（一）營造良好的學習氛圍。高職院校美術教育專業(yè)的教師應該充分利用本院現(xiàn)有的學習環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，巧妙運用各種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地挖掘學生的潛在因素，鼓勵多參與各種美術教育實踐活動。教學過程中，應立足學生，使其逐漸形成一種溫馨、輕松的學習氛圍，教師自己也應該融入到學生集體當中去，這樣才能縮小師生之間的距離，為開展更多的實踐活動、教學活動提供便利。（二）以就業(yè)為導向，組合美術教育專業(yè)課程研發(fā)團隊，調(diào)整課程設置結構。高職院校美術教育課程的設置與開發(fā)，應當順應社會發(fā)展，社會上需要什么樣的美術教育人才，學校就要相應的對美術教育課程進行調(diào)整，培養(yǎng)社會需要的實用型人才。這項任務需要高職美術教師和中小學美術教師共同完成，學生也可以參與進來，一起調(diào)研、收集并整理資料，達到對課程改革深入研究的目的。有條件的高職院?？梢云刚堃恍＜覍F隊工作進行指導，最終調(diào)整出適合高職院校美術教育專業(yè)學生發(fā)展的美術教育課程體系。具體有如下幾方面：1.大一開始，高職院校可以在教師組織下，有計劃、分批次的、有秩序的參觀了解合作企事業(yè)的具體情況，如對員工的基本要求、整個操作流程等，從而進一步感受合作企事業(yè)的文化、氛圍及員工的工作態(tài)度等，一般可以安排在半天到一天的時間。2.在大二期間，按照企事業(yè)的意向，可以進行短期的、整班性的教學實習，一般時間可以安排一個月到兩個月。通過短期的教學實習，主要是讓學生初步接觸企事業(yè)、認識企事業(yè)，使學生在學校期間就從心理上逐步接受企事業(yè)的管理方式，感受企事業(yè)的文化氛圍，體會企事業(yè)職工的勞動強度，實現(xiàn)由理論知識到實踐經(jīng)驗的轉變，以便為日后的頂崗實習奠定一定的工作基礎。3.頂崗實習，即大三學生根據(jù)企事業(yè)的需求進行頂崗實習，一般安排半年以上，讓大學生的準畢業(yè)生通過校園招聘、雙向選擇進入到對應的企事業(yè)進行頂崗實習。頂崗實習期間，學生可以完全按照企事業(yè)的要求和企事業(yè)管理模式進行工作，基本與一線工人一樣在各個崗位上進行勞動，待遇也與一線工人基本相同。頂崗實習可以說是學生真正接觸社會、了解社會、服務社會的一次好機會，是學生與社會實際、生產(chǎn)實際、崗位實際和一線勞動者最密切接觸的一個階段，是培養(yǎng)學生工作能力、樹立競爭意識、提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭能力及崗位發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)技能和就業(yè)后的持續(xù)發(fā)展有重要的作用。（三）提高教師群體的綜合素質。高職院校美術教育教學質量能否得到有力保障，教師群體的綜合素質是關鍵因素。高職院校需要提高教師群體的綜合素質，注重加強教師的培訓與水平的提升?？梢杂嗅槍π缘貙ο嚓P美術骨干教師進行專業(yè)性培訓，到國內(nèi)外各重點院校及相關企事業(yè)組織參加學習各類美展、設計展等，專題培訓班等形式。也可邀請一些專業(yè)人員對教師進行針對性輔導，鼓勵教師運用信息化教育手段，以滿足培養(yǎng)學生實踐能力的各項要求。專業(yè)的教師只有具備比較專業(yè)化的素養(yǎng)，才能夠對學生更好地因材施教，采取靈活多變的教學手段；學生在學習中才能更好地適應教師的教學手段，在教師的引導和鼓勵才能學習到更多的知識、開闊自己的視野。只有師生教學達到一致，才能更強有力地保障教學質量。（四）注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學過程中,注重學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不要盲目追求結果及統(tǒng)一性,根據(jù)學院的特點和學生的個性及興趣愛好等，引導他們向個性化方向發(fā)展，進一步改革評價方式，對于學生學業(yè)成績的評定，應當從多元多維的角度來進行。另外在開展美術教育教學活動方面，應當具有針對性，可以開設一些創(chuàng)造學課程，如《創(chuàng)造心理學》《創(chuàng)造工程學》，讓學生的創(chuàng)新思維得到進一步挖掘。如果我們能對學生的這種創(chuàng)新性的本性加以開發(fā)利用，將會有利美術教育教學活動良性循環(huán)的進行，就能更好地運用自身的優(yōu)勢實現(xiàn)高效的學習，達到產(chǎn)學研的一致性。（五）高職美術教育教學在注重技能型培養(yǎng)的同時力。求多元化發(fā)展一般來講，高職美術教育的根本出發(fā)點是向社會輸送一大批具有專業(yè)美術能力和美術功底的技能型人才，所以在高職美術教育教學過程中，專業(yè)技能的高低，可以說是衡量一個高職學生學習好壞的重要指標，也是高職美術教學和人才培養(yǎng)的核心。技能型人才培養(yǎng)，也不能一味盲目的追求，應當結合現(xiàn)階段的實際情況，以市場人才需求為導向，需要人才需求市場、技能和理論這三者能夠更好融合在一起，提高學生綜合素質和專業(yè)能力。在高職美術教學進程中應結合美術教育的專業(yè)性和職業(yè)教育的職業(yè)性特點，將人才需求市場、技能和理論這三者更好地融合在一起，保證高職美術教育教學向著多元化方向發(fā)展。

四、高職美術教育課程改革與技能型人才培養(yǎng)的意義

高職院校對美術教育專業(yè)課程進行改革、技能型人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整與實施后，高職院校的職業(yè)性與實踐性兼?zhèn)涞男再|將會更加突出，一系列符合崗位能力需求的課程標準和技能型人才培養(yǎng)方案，也會由此推出。同時，新型人才培養(yǎng)方案將積極推行工學交替、訂單培養(yǎng)、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的模塊設置與之還不匹配，造成學生在知識結構、職業(yè)素質、工作時間等方面存在差距。為此，在模塊設置上,應實行“2+1”模式，即三年制各專業(yè)的公共基礎課程模塊、職業(yè)能力課程模塊和職業(yè)素質模塊教學安排在前兩年，最后一年只安排職業(yè)拓展課，這樣將有利于全新教學模式的順利實施?？傊谛滦蝿荼尘跋?，廣東高職美術教育發(fā)展會面臨新一輪的機遇與挑戰(zhàn)，社會對高職美術教育的要求也越來越多，要求高職美術院校培養(yǎng)出整體素質高的人才。我們需要建立一整套完善的美術教育體系，進行不斷地美術教育課程調(diào)整，加大技能型人才培養(yǎng)的力度，只有這樣才能不斷提高我們高職美術教育的教學質量。

作者:林培亮 單位:汕尾職業(yè)技術學院

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