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摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，信息產業(yè)已逐漸成為國民經濟的核心支柱，并且越來越與人們的生活息息相關。因此，電子信息類專業(yè)人才將具備良好的就業(yè)前景與市場空間，但與此同時，市場對人才的標準要求是必須具備很高的能力，也即是對電子信息類專業(yè)人才的需求日漸趨向復合型和創(chuàng)新性發(fā)展。故此，對于這種實際情況，高職院校對電子信息類的人才培養(yǎng)必須進行相應的調整與變化，從而使其更能符合經濟社會的發(fā)展。本文通過對“互聯(lián)網+”背景下的電子信息類人才培養(yǎng)存在的問題、人才培養(yǎng)模式進行了分析，進而提出具有可操作性的電子信息類應用型人才的培養(yǎng)模式建議。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;電子信息;應用型創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式

1電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1.1電子信息產業(yè)發(fā)展態(tài)勢。中國共產黨第十九次全國代表大會報告明確提出，“促進互聯(lián)網、人工智能、大數(shù)據(jù)、實體經濟的深度結合”“建設科技強國、網絡強國、數(shù)字中國、智能社會”。對電子信息產業(yè)來說，其作為支撐我國信息戰(zhàn)略發(fā)展的支柱產業(yè)，已經成為一個創(chuàng)新性國家，且釋放出巨大的信息發(fā)展?jié)撃?，以信息技術帶動現(xiàn)代化發(fā)展，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢和實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的主要要素。電子信息產業(yè)主要涉及領域分別為電子信息制造業(yè)領域、軟件與信息技術服務業(yè)領域，其中電子信息制造業(yè)領域主要是以專用裝備(如集成電路、通信設備、電子元器件、信息化機電等)、家用視聽設備、智能終端、微型計算機、消費電子設備等產業(yè)制造為主要業(yè)態(tài)；而軟件和信息技術服務業(yè)領域的主要業(yè)態(tài)包含有軟件產品開發(fā)、電子商務平臺技術服務、信息技術運營服務、信息技術咨詢和設計服務、操作維護服務、數(shù)據(jù)服務、系統(tǒng)集成等。由于電子信息產業(yè)具備典型的跨界性特征，因此它的產業(yè)延伸已經與三次產業(yè)的各領域有所設計，而這是屬于“互聯(lián)網+”時代、人工智能時代、大數(shù)據(jù)時代的基本支撐。1.2人才培養(yǎng)模式研究的必要性。長期以來，我國高職院校對人才培養(yǎng)的目標被劃分為研究型人才與應用型人才，而創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育并沒有被提升到與傳統(tǒng)職業(yè)教育及學術教育并駕齊驅的地位。對大學生就業(yè)領域的擴展與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，造成社會就業(yè)率提升的缺失。同時，在我國教育模式不斷的變化過程中，多元價值觀的沖擊讓學生在自我認識和社會期望中出現(xiàn)錯位，雖然學生面臨著市場的大量需求，但依然沒有辦法從中找到技能重建與個性表達的渠道。因此，終將會引發(fā)如生源流失和素質分化等一系列的問題，并影響著高等職業(yè)教育的發(fā)展。當前時代正是第三次工業(yè)革命的“后工業(yè)時代”，而這也就說明工業(yè)時代正在向互聯(lián)網時代過渡。在互聯(lián)網背景下的思維模式主要是網絡化平等和開放式的一種思維。同時，消費者也將會變?yōu)槊浇樾畔⑴c內容的生產者與傳播人員，單向傳播已經不成立，并且消費者與生產者的權利也隨之發(fā)生改變，從而屬于消費者主權的時代真正來臨。互聯(lián)網思維模式必定會促進教育模式的改革，并且將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型模式相結合。

2電子信息類人才培養(yǎng)存在的問題

2.1高端復合型和創(chuàng)新性人才數(shù)量少。隨著我國電子信息產業(yè)由“跟跑和并跑”轉變?yōu)椤安⑴芎皖I跑”，自主創(chuàng)新已經成為了產業(yè)發(fā)展的重要核心和關鍵?，F(xiàn)如今，我國的人力資源在電子信息技術自主創(chuàng)新方面和國際標準制定方面的基礎還十分薄弱。通過調研數(shù)據(jù)得知，在企業(yè)中博士及以上學位的比例僅為0.35%，碩士學位比例僅為8.21%，這與高端人才占比50%以上的國際成熟電子信息企業(yè)的比重結構相比仍然存在著較大的差距。此外，企業(yè)中從事高端研發(fā)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、架構設計等崗位人員與跨界橋梁系統(tǒng)工程師、項目經理人的比例仍然很低。然而，高等院校的電子信息類專業(yè)對工程應用型人才的培養(yǎng)，與企業(yè)需求相符合的研究生以上人才的供給也十分有限，從而在客觀上也就逐漸形成了高端復合型與創(chuàng)新性人才的數(shù)量不足以支撐產業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展的情況。2.2新技術領域和跨界應用型人才缺乏。現(xiàn)如今，電子信息領域新技術和新應用以是司空見慣，然而對新技術領域，如高性能集成電路、云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等，與智能制造、“互聯(lián)網+”等跨界領域非常急需要大量的人才給予支持。但是目前我國各級別高校屬于相關專業(yè)方面的在校生人數(shù)非常少，同時相應的教學內容體系也不能完全適應技術和產業(yè)的發(fā)展，正是由于這些不同的因素，從而導致了新技術領域與跨界應用型人才十分匱乏的局面，最終阻礙了產業(yè)的發(fā)展。2.3符合“互聯(lián)網+”時代的技術技能人才儲備匱乏。在“互聯(lián)網+”時代急需要大批量的技術技能人才，比如可以熟練掌握信息技術應用技能、具有“互聯(lián)網+”思維理念、對互聯(lián)網各領域業(yè)務能熟練應用。然而，現(xiàn)如今各類高職院校所培養(yǎng)出的人才，一方面是把與電子信息相關的專業(yè)技能和其他業(yè)務技術技能分離開來進行培養(yǎng)，而并沒有對學生在“+”方面的合理進行培養(yǎng)；另一方面，缺乏對學生“互聯(lián)網+”素質的培養(yǎng)，使得學生無法樹立符合“互聯(lián)網+”發(fā)展新形態(tài)的觀念，從而導致對電子信息類相關專業(yè)學生的培養(yǎng)數(shù)量非常龐大，最終使得可以符合“互聯(lián)網+”時代新業(yè)態(tài)技術技能人才的儲備十分短缺。

3“互聯(lián)網+”背景下信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議

3.1完善符合信息產業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系。必須構建與產業(yè)發(fā)展相關聯(lián)的人才需求預警體制，根據(jù)供給側結構性體制改革的思路，將產業(yè)服務部門與教育行政部門有機聯(lián)合起來，更好的對各級和各類專業(yè)人才轉型發(fā)展的需求趨勢進行準確分析和預測，同時能夠對專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模層次、專業(yè)結構、培育體系及時進行調整和優(yōu)化，從而使其可以與產業(yè)同步發(fā)展，最終讓信息時代經濟社會發(fā)展的需求得到更有效的滿足。3.2構建校企合作人才培養(yǎng)新體制。通過構建校企合作平臺，能夠將行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設的積極性充分調動起來。通過建立校企合作人才培養(yǎng)新機制，可以將與專業(yè)所對應的校企合作聯(lián)盟、行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會、以及行業(yè)組織等作用充分發(fā)揮出。更好地推動專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)及崗位等之間的對接、推動專業(yè)課程內容和職業(yè)標準之間的對接、推動教學和成產等過程間的對接、以及促進學歷證書和職業(yè)資格證書之間的對接。3.3加強對創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)。電子信息產業(yè)作為高新技術集聚的產業(yè)和創(chuàng)新前沿的產業(yè)，創(chuàng)新型人才就是對產業(yè)發(fā)展支撐的關鍵動力。如果想要構建創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)機制，必須要先建立教育機構與企業(yè)共享的人才培養(yǎng)機制，將創(chuàng)新教學的實踐項目進行全面引進，構建在“互聯(lián)網+”平臺基礎上的眾創(chuàng)空間與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，從而讓創(chuàng)新轉變成為電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵要素。3.4準確定位各層級專業(yè)人才培養(yǎng)模式。(1)對產業(yè)的高端層次人才的培養(yǎng)，主要是以學校和企業(yè)間相互合作而構建的電子信息產業(yè)創(chuàng)新研發(fā)工作站及高端業(yè)務培訓機構作為基礎，通過對項目研究培訓模式和高端業(yè)務協(xié)作模式，讓參加培訓的人員在現(xiàn)有專業(yè)能力積累的前提上，著重對業(yè)務的遷移能力與前沿技術的研發(fā)能力進行培養(yǎng)，尤其是要與國際的頂級水平接軌，從而積累技術與團隊基礎，最終建立一批具備群體化和專業(yè)化的電子信息產業(yè)高端人才梯對。(2)對企業(yè)中層技術及管理人才的培養(yǎng)，主要是以對本科層的學歷教育和培訓作為主要載體，按照以工程教育和創(chuàng)新設計的人才目標進行培養(yǎng)，這樣可以讓學生同時擁有理論基礎知識、組織和管理能力、專業(yè)技術知識和應用能力、團隊合作與溝通技能、終身學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能等；依靠對企業(yè)和項目的實踐，進而可以培養(yǎng)學生擁有處理完整業(yè)務流程生產與管理和自主創(chuàng)新的綜合能力。(3)對企業(yè)核心技能方面人才的培養(yǎng)則是將高職層的學歷教育及培訓作為載體，以培養(yǎng)“業(yè)務型技術技能、工藝流程創(chuàng)新、及組織管理人才”為目標，進而使學生在知識、能力、素質等方面得到綜合提升，同時對學生的職業(yè)能力進行全面培養(yǎng)；加強對電子信息產業(yè)領域的新知識和新技術、新工藝、新業(yè)務等方面的教育與培訓的重視，有助于為學生更好地適應企業(yè)新發(fā)展模式的需求奠定堅實的基礎。(4)對企業(yè)基礎技能方面人才的培養(yǎng)載體，主要是對中職層進行學歷教育和培訓。以培養(yǎng)可以任職生產、服務、運營等一線崗位的技能型專業(yè)人才為目標，加強學生的專業(yè)能力與發(fā)展?jié)摿Γ簿褪翘岣邔W生在未來崗位上對業(yè)務的熟練技能，從而有效地為今后提高學生的學歷水平奠定了堅定的基礎；在“互聯(lián)網+”的新形勢下，要著重培養(yǎng)中職學生的綜合素質，有利于培養(yǎng)“互聯(lián)網+”形勢下，參與業(yè)務線上、線下的銷售團隊和技術支持團隊打下了堅實的人力資源基礎。3.5建立人才培養(yǎng)質量管理與保障體系。構建與行業(yè)發(fā)展和學生可持續(xù)發(fā)展要求相符合的技術技能人才培養(yǎng)質量的標準體系，從而能夠形成與學校、企業(yè)、行業(yè)、研究機構、其他社會組織等協(xié)同參與的專業(yè)教學診斷評估機制和改進機制。此外，通過建立人才培養(yǎng)質量對全過程的檢測和保障體系，能夠有效的加強畢業(yè)生的跟蹤質量和用人單位的評價制度。

4結語

總而言之，對電子信息類專業(yè)創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，并且高等職業(yè)院校將肩負著為社會培育創(chuàng)新人才的重任，同時獨立院校更是肩負著向社會輸送高素質應用型人才的責任，那么對人才培養(yǎng)模式的探索更需要時刻保持與時俱進和鍥而不舍。

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作者:程智 單位:黃岡職業(yè)技術學院電子信息學院