導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)體育人文教育體系創(chuàng)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、確定體育教育指導(dǎo)思想，創(chuàng)造高效的體育人文教學(xué)環(huán)境

體育活動(dòng)具有娛樂(lè)功能，所以學(xué)生在體育教育學(xué)習(xí)中能得到娛樂(lè)與輕松。高校應(yīng)該注意在體育教學(xué)中發(fā)揮體育教學(xué)的健康娛樂(lè)性，并在教學(xué)中堅(jiān)持體育健康快樂(lè)的思想指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的娛樂(lè)需求，創(chuàng)造出一種良好的體育人文教學(xué)氛圍?，F(xiàn)階段，我國(guó)的大學(xué)體育教育中過(guò)于追求體育技能的訓(xùn)練與測(cè)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)“以教學(xué)而教學(xué)”，氣氛過(guò)于僵化，嚴(yán)重影響了學(xué)生的娛樂(lè)天性，體育教學(xué)的質(zhì)量也大打折扣。體育教學(xué)應(yīng)該追求輕松的氛圍下的教學(xué)與學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，形成體育教學(xué)中室內(nèi)與室外、健身與娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)與放松有效協(xié)調(diào)的教學(xué)模式。多樣的體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中提升技能，在輕松中排解心理煩惱，從而獲得身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、進(jìn)行體育課程與基礎(chǔ)設(shè)施的人文化建設(shè)

現(xiàn)階段，我國(guó)的高校體育教育存在課程設(shè)計(jì)不合理，課程方案不健全的現(xiàn)狀。課程方案是課程教學(xué)及課程編制的指導(dǎo)性文件，方案中還涵蓋課程教學(xué)的評(píng)估體系，不同的課程具有不同的方案，但是我國(guó)的高校體育課程方案卻不具備普適性，難以滿足各地、各高校的體育教學(xué)需求。此外高校體育基礎(chǔ)設(shè)施方面也不具有多樣性，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的體育積極性，人文化水平極低，不利于學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升。針對(duì)這些現(xiàn)狀，高校的體育課程應(yīng)該將體育課程設(shè)置成選修課程的形式，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育活動(dòng)參與水平，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行體育基礎(chǔ)設(shè)施的重設(shè)。體育教學(xué)人文教育體系的構(gòu)建需要構(gòu)建相應(yīng)的高校體育人文課程體系。體育人文教育應(yīng)該采用體育文化選修課的形式進(jìn)行，體育文化選修課程的設(shè)置具有兩大意義，首先能夠真對(duì)體育活動(dòng)課程的不足之處注重進(jìn)行大學(xué)生的文化知識(shí)傳授，增加體育課程的文化含量，提高體育課程的文化水平，完善體育教學(xué)體系，提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)；其次體育文化選修課程能督促體育教師進(jìn)行自身文化素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步提升體育活動(dòng)教學(xué)的水平。高校體育人文教育體系的構(gòu)建還需要加強(qiáng)體育課程體系構(gòu)建原則的重置，體育人文教育體系的構(gòu)建要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，并在人文體系構(gòu)建中堅(jiān)持人文性與科學(xué)性相結(jié)合的原則。人文課程體系構(gòu)建堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則是因?yàn)楦咝５捏w育人文課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工作，其中包括課程計(jì)劃、大綱等的制定與方案的編寫(xiě)，其緩解眾多繁雜，不可能一蹴而就。人文教育體系的構(gòu)建堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則可以保證學(xué)生在人文體系中獲得想要的人文知識(shí)，并結(jié)合自身實(shí)際提升自身的文化素養(yǎng)。此外，高校開(kāi)設(shè)體育人文課程的目的在于加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的再提升，所以高校的體育人文教育要進(jìn)行充分的需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體需求差異進(jìn)行課程的科學(xué)設(shè)計(jì)。此外，關(guān)于高校體育人文教育選修課的實(shí)施辦法需要特別注意。高校的人文教育選修課程是實(shí)現(xiàn)體育人文教育的重要方式與途徑，有助于加強(qiáng)學(xué)生的體育人文文化素養(yǎng)。高校開(kāi)設(shè)體育人文選修課要結(jié)合學(xué)校本身的特點(diǎn)，并制定適合學(xué)校實(shí)際的人文課程方案與教學(xué)模式，并堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。另外，人文教育選修課程的教師配備要嚴(yán)格，該項(xiàng)課程要求教師的自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)識(shí)水平不能過(guò)低，以致影響課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的健康生活心態(tài)

首先體育人文教育可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我并超越自我。進(jìn)行體育鍛煉中最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是自己，因此體育鍛煉能夠?qū)崿F(xiàn)自我后超越自我。在當(dāng)今社會(huì)，高校大學(xué)生尤其需要不斷超越自我，取得進(jìn)步。其次，體育的人文教育中還可以幫助學(xué)生善待隊(duì)友，形成公平合作的意識(shí)，正如上文中提到的體育鍛煉能夠健全人格，培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體育人文教育也同樣可以起到提升社會(huì)認(rèn)知的作用。構(gòu)建大學(xué)的體育人文教育體系需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)與體育人文教學(xué)的作用，擺正心態(tài)，以積極的狀態(tài)投入到體育世界中去。學(xué)生堅(jiān)持積極的心態(tài)才能在體育教學(xué)及其人文教學(xué)中獲得有用的知識(shí)與技能。在高校的體育人文教育體系構(gòu)建中要注意學(xué)生的心態(tài)的引導(dǎo)，在人文教育中引導(dǎo)學(xué)生的自我設(shè)計(jì)、自我認(rèn)識(shí)，著重進(jìn)行學(xué)生的吃苦耐勞與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)教師的文化素養(yǎng)，輔助學(xué)生人文修養(yǎng)的提升

學(xué)生的人文素養(yǎng)直接受到教師的影響，教師的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言藝術(shù)、工作態(tài)度、思想品質(zhì)、組織能力等都能作為學(xué)生素養(yǎng)水平的影響與激勵(lì)因素。具體說(shuō)來(lái)，教師的素養(yǎng)主要表現(xiàn)為教師職業(yè)道德水平、學(xué)識(shí)素養(yǎng)、人格品質(zhì)的魅力等。在教學(xué)中，學(xué)生的人格與品質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的潛移默化的影響，體育教師也不例外。教師素養(yǎng)作為體育人文教育構(gòu)建中重要的影響因素，在學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)中作用突出。大學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀形成的重要時(shí)期，高校中影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，大學(xué)教師便是其一。教師的言行能夠潛移默化得影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，所以提升教師的文化素養(yǎng)實(shí)際便是提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。高校要培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才需要嚴(yán)格任課教師的選拔，建立高效、高素質(zhì)的教育隊(duì)伍，體育人文教育體系的構(gòu)建更是需要這一方面的加強(qiáng)措施。大學(xué)體育人文教育體系的構(gòu)建在師資方面需要建立一定的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制，以激勵(lì)教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升自身的文化素養(yǎng)。體育人文教育教師可以在體育人文選修課程中加強(qiáng)成功體育案例的講解學(xué)習(xí)，以在人文課程中不斷激發(fā)學(xué)生的積極向上的心態(tài)，學(xué)生可以從體育人文課程中獲得成長(zhǎng)。

五、高校多渠道融會(huì)人文教育，構(gòu)建體育人文教育體系

體育人文教育體系的構(gòu)建需要通過(guò)多渠道加強(qiáng)人文教育，可以開(kāi)展的活動(dòng)主要有體育競(jìng)賽交往活動(dòng)、體育文化活動(dòng)、課余體育興趣活動(dòng)等多種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以發(fā)揮活動(dòng)對(duì)體育人文教育的潛移默化的影響。高校人文教育活動(dòng)可以在校園內(nèi)營(yíng)造一種良好的人文教育氛圍，并通過(guò)多元的文化項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生德育、智育、美育、體育等方面人文教育的全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者：舒鈞工作單位：連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校體育系