導(dǎo)語：賞識教育在中職英語教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、開展多種教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗成功

賞識教育是讓學(xué)生嘗甜頭、找感覺的教育。中職生雖然文化基礎(chǔ)弱一些，但他們對于參與動口、動手、表演活動欲望很強(qiáng)，對集體行動非常積極。我們應(yīng)該利用這特點，開展形式多樣的教學(xué)活動來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，體驗成功的感覺，樹立能學(xué)好英語的信心。

（一）開展游戲競賽活動

游戲受大家的喜歡是因為它吸引參與者輕松地投入并享受過程。所以它能調(diào)動學(xué)生的情緒促進(jìn)思維活動，易于引導(dǎo)，使沉悶的教學(xué)變成有目的有內(nèi)容的活動，大大提高教學(xué)效率。比如在2013級旅游班上《基礎(chǔ)模塊第一冊》AtTheHotel單元時，前一節(jié)課給他們安排的作業(yè)是查詢并記憶有關(guān)客房服務(wù)的詞組和交際句型，第二天上課時，把學(xué)生分成4組進(jìn)行比賽，每組不限定人數(shù)不帶紙筆到黑板上寫出有關(guān)客房服務(wù)的詞匯和句型。學(xué)生為了自己組的榮譽(yù)，爭先恐后走上臺，好多學(xué)生克服了羞怯，首次登臺亮相，課堂氣氛緊張而又熱火朝天，然后結(jié)合多媒體圖片學(xué)習(xí)這些詞匯，由于是他們自己寫的，又與他們的專業(yè)有關(guān)，學(xué)起來特別親切有勁，很快就掌握了，學(xué)生們充分感到成功的快樂。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事?！?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行角色扮演活動

中職英語教材內(nèi)容很多是貼近學(xué)生的生活或他們未來的職業(yè)，教師如果創(chuàng)設(shè)真實的或近乎真實的情景讓學(xué)生扮演角色表演，對于學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)合作能力，掌握知識和應(yīng)用英語進(jìn)行交際有巨大的作用。又如在2013級旅游班上《基礎(chǔ)模塊第一冊》AtTheHotel單元時，把講臺桌布置成酒店前臺，讓2個學(xué)生進(jìn)行辦理客房登記入?。╟heckin）和退房手續(xù)（checkout）的角色表演，加上有道具如visa，IDcard，bill，receipt等，學(xué)生表演很投入逼真，獲得很好的效果。表演后老師帶領(lǐng)大家鼓掌贊揚(yáng)，那兩個學(xué)生非常興奮，其他同學(xué)也躍躍欲試，于是把所有的課桌都當(dāng)成服務(wù)前臺，讓所有前后桌的學(xué)生都扮演成顧客和服務(wù)員進(jìn)行操練，學(xué)生之間互相提醒幫助又暗暗較勁，熱鬧非凡。這節(jié)課不僅讓學(xué)生們輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓他們覺得自己很有能力。因為，根據(jù)歸因理論，當(dāng)人們成功時比較傾向于將原因歸功于自己的努力和能力。有了這導(dǎo)向，有利于學(xué)生形成積極的心理暗示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，形成英語教學(xué)的良性循環(huán)。除此之外還可以開展唱英語歌曲、單詞接龍、辯論、演講、做賀卡或明信片、交外國筆友等活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，獲得被他人賞識和自我賞識的機(jī)會，體驗成功。

二、采用多元化的評價機(jī)制

恰當(dāng)合適的評價能促進(jìn)英語教學(xué)。目前大多英語教師只注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價，導(dǎo)致學(xué)生懈怠和懶惰。對于中職生而言，應(yīng)將終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合起來，并各占一定的比重，使評價帶有短期和長期的階段性。筆者對學(xué)生的評價分為幾個部分：預(yù)習(xí)占10%，課堂認(rèn)真聽講占20%，課堂參與20%，筆記占10%，作業(yè)占10%，筆試占30%。不僅利于老師操作，及時激勵評價學(xué)生，而且使學(xué)生重視平時的日常學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，形成師生期望的交集，對提高英語教學(xué)效果可形成一種合力，實現(xiàn)“羅森塔爾效應(yīng)”。

三、適當(dāng)批評，賞識有度

賞識不僅僅是表揚(yáng)加鼓勵，它不排斥批評，畢竟學(xué)生犯錯也是他們不斷成長的過程。但是當(dāng)學(xué)生犯了原則性的錯，如經(jīng)常上課遲到、作業(yè)不做等，老師如果對其不聞不問則會使學(xué)生放縱自己的錯誤。不過批評要遵循一個原則：對事不對人。不能因為學(xué)生在某件事上犯了錯而否定整個人。如：“你沒救了！”、“教到你真是我們的悲哀！”等等。我們對他們要寬容、等待和耐心，批評要給他們這樣的感覺：你仍是不錯的、很有希望的學(xué)生，我們一起努力，你肯定能改正。所以有人曾說：沒有批評的賞識是溺愛，沒有賞識的批評是摧殘。

總之，對于中職英語教學(xué)，我們教師應(yīng)該有個全新的育人觀，改變心態(tài)，要尊重、理解和寬容他們，真誠地期待他們。在日常教學(xué)中有效地應(yīng)用賞識教育，學(xué)生能如我們所期待的那樣，逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，恢復(fù)自信，最終達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

作者:賴小連單位:福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校