導(dǎo)語：高職體育教學(xué)加入賞識教育技巧一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】對于賞識教育，主要是在教學(xué)中進行鼓勵與引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠構(gòu)建自信心，實現(xiàn)不斷進步。這種教學(xué)方式深受重視。因此，新時期的高職體育教學(xué)也要善于創(chuàng)新，積極引入賞識教育，對其進行靈活運用，善于合理使用技巧，增強適應(yīng)性與融合性，在增強學(xué)生體育課程興趣的同時，促進全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職；體育教學(xué)；賞識教育；技巧

體育教學(xué)的本質(zhì)是實現(xiàn)身心健康發(fā)展。在當前高職體育教學(xué)中，學(xué)生存在一定的抵觸情緒，因此，教師要善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特征與閃光點，運用賞識教育模式，不失時機地進行鼓勵，增強學(xué)生對體育課程的興趣，推動教學(xué)的順利開展。

1深入分析賞識教育在高職體育教學(xué)中的價值

1.1增強學(xué)生的競爭觀念。在賞識教育的應(yīng)用下，有助于體育教學(xué)目標的順利實現(xiàn)，加快教學(xué)內(nèi)容的傳授，對培養(yǎng)學(xué)生競爭觀念意義重大。體育教學(xué)的本質(zhì)是強身健體，在教學(xué)過程中，教師組織具有競技性的活動，能夠增強學(xué)生的競爭意識，從而增強信心。但是，競技存在輸贏，教師需要合理運用賞識教育，尤其是對于沒有取得成功的一方，需要給予肯定與鼓勵，即便促使其能夠恢復(fù)心理狀態(tài)，重拾信心，以良好的心態(tài)看待輸贏。也就說，教師需要在賞識教育中注重引導(dǎo)。1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。賞識教育除了能夠增強競爭觀念，團隊精神也得以構(gòu)建。在體育教學(xué)中，學(xué)生為了得到教師的肯定就會參與競爭，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生組建團隊進行競賽，促使學(xué)生在競賽中體會到團隊的重要性，意識到團隊合作的價值，增強團隊觀念，對培養(yǎng)合作思維具有重要作用。

2如何提升高職體育教學(xué)中加入賞識教育應(yīng)用技巧

2.1構(gòu)建師生之間發(fā)自內(nèi)心的相互欣賞與肯定。立足高職體育教學(xué)實踐，師生之間的互相肯定與接納是開展賞識教育的前提。在教學(xué)過程中，師生之間的相互接納需要憑借相互的欣賞、信任以及喜愛來實現(xiàn)的。具體講，教師對學(xué)生的賞識需要是由衷的、發(fā)自內(nèi)心的，這樣有利于學(xué)生心理上的接受，為學(xué)生營造更加輕松的環(huán)境，有利于體育技能的傳遞，同時，也有利于加快實現(xiàn)體育教育目標的實現(xiàn)。2.2強化思想教育在教學(xué)中的滲透。在高職體育教學(xué)中，一般第一節(jié)課采取課堂模式，教師與學(xué)生之間進行交流，實現(xiàn)彼此了解。基于此，教師能夠準確掌握學(xué)生的體育水平，有利于教學(xué)內(nèi)容的有序開展。對于體育教學(xué)的推動，為了激發(fā)興趣，教師可以采取多種引導(dǎo)方式，如明星運動、綜藝節(jié)目等，從而增強學(xué)生對體育課程的喜愛。2.3在動態(tài)觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。在體育教學(xué)開展過程中，教師需要善于觀察，時刻關(guān)注學(xué)生的舉動，從而掌握學(xué)生的個性特征，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運動中的優(yōu)勢，以便給予充分與及時的肯定。另外，在教學(xué)實踐中，教師需要及時的引導(dǎo)，借助多種形式進行鼓勵，如手勢、語言等，促使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中感受到成功的喜悅，能夠以積極的態(tài)度配合教師的教學(xué)實踐?；诖?，學(xué)生形成對教師的信任，教師形成對學(xué)生的肯定，彼此配合，共同進步。2.4在賞識教育中滲透個性差異。對于學(xué)生而言，其具有差異化的特征，自身條件也各不相同，因此，興趣愛好也十分豐富。教師需要充分認識到學(xué)生的個體差異，針對性地進行賞識教育。據(jù)統(tǒng)計，要分析學(xué)生的心理特征，促使學(xué)生能夠在體育運動中得到充分訓(xùn)練，同時，感受來自教師的鼓勵與表揚。一般情況下，教師會對學(xué)生進行分類，一種是身體素質(zhì)較好的，對體育課程表現(xiàn)出極大的熱情，適應(yīng)力與接受力較強，他們特長明顯，希望得到師生的共同贊譽。一種學(xué)生處于中等位置，其積極性稍差，表現(xiàn)不突出。因此，學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，給予及時的贊賞。第三種是體育技能較為薄弱的學(xué)生，但是，教師需要善于挖掘其潛力，不失時機地給予肯定，促使其能夠獲得信心，結(jié)合教師要求，完成體育訓(xùn)練。也就是說，賞識教育適合于各種類型的學(xué)生，能夠發(fā)揮不同程度的作用，促使其能夠在鼓勵中享受快樂。保證賞識教育的適度性，針對體育教學(xué)中的賞識教育，教師需要進行度的把握，保證分寸拿捏準確。在應(yīng)用過程中，要尊重實事求是的基本原則，結(jié)合學(xué)生特征，避免盲目夸大，否則很難保證達到賞識教育的效果。

3賞識教育在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1學(xué)生參與體育教學(xué)的信心大增。依托賞識教育，學(xué)生自信心大增，這對激發(fā)潛能意義重大。例如，在一節(jié)足球課上，以為學(xué)生表現(xiàn)出對足球的不喜歡，但是，表達了對籃球的熱愛。此時，教師就與其進行籃球投籃比賽，在整個過程中，教師對其籃球表現(xiàn)給予贊賞，同時表示，如果能夠?qū)@球的熱愛付諸于足球?qū)W習(xí)，也一定能夠做的很好。而后，在教師的不斷鼓勵下，學(xué)生完成了課程訓(xùn)練。學(xué)生在課后也表達了對教師的信任，是教師促使其獲得學(xué)習(xí)足球的信心，引導(dǎo)其取得不斷進步，同時，逐步愛上足球。3.2鼓勵弱勢群體能夠積極投入教學(xué)實踐。對于體育教學(xué)，也存在部分弱勢群體，由于主觀與客觀的原因，在完成體育考核方面存在困難。針對這部分學(xué)生，未來不影響其信心，避免其自暴自棄，教師需要給予引導(dǎo)，促使其能重拾信心，認真對待體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。依托賞識教育，弱勢群體也能夠逐步參與教學(xué)，逐漸完成教學(xué)任務(wù)，增強體質(zhì)的同時，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

4結(jié)束語

綜上，立足新的發(fā)展時期，賞識教育的價值深受教育界重視，也成為高職體育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實際，正確認識賞識教育的優(yōu)勢，采取更加科學(xué)有效的技巧，以學(xué)生個性為基礎(chǔ)，更好服務(wù)于教育行為，強化師生互動與配合，在增強學(xué)生體育技能的同時，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的體育習(xí)慣，為健康發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1]溫偉芳.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究,2012(8):167-168.

[2]何占奇.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版),2015(1):78-80.

作者:衷方方 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院