導(dǎo)語：小學(xué)音樂審美教育問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。因?yàn)閼?yīng)試教育等因素的影響，小學(xué)階段的音樂教學(xué)并沒有真正發(fā)揮價值，其中最明顯的問題是小學(xué)音樂教學(xué)并沒有真正有效提高學(xué)生的審美能力。所以，教師需要找到當(dāng)前審美教育存在的問題和問題產(chǎn)生的根源，結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況制定科學(xué)的解決問題的方法，這是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)必須解決的重要問題，也是小學(xué)教育真正實(shí)現(xiàn)自己價值的必然選擇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美教育;存在問題;對策

小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要任務(wù)就是熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。但是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育和其他相關(guān)因素的影響，小學(xué)音樂教師并沒有真正實(shí)現(xiàn)自己的價值。就目前的小學(xué)音樂教學(xué)而言，其存在的最明顯的問題就是對學(xué)生的審美教育不到位。小學(xué)音樂教學(xué)本應(yīng)為學(xué)生審美能力的發(fā)展提供幫助，但是當(dāng)前不少學(xué)校的音樂教學(xué)不僅沒有給學(xué)生的審美能力的發(fā)展提供幫助，甚至產(chǎn)生了一定的消極的影響。長此以往，小學(xué)音樂教學(xué)必然會喪失本身的價值。所以，審美教育應(yīng)該得到小學(xué)音樂教師的重視，小學(xué)音樂教育更是應(yīng)該通過提高學(xué)生的審美能力促進(jìn)學(xué)生各方面綜合能力的提高。

1.當(dāng)前小學(xué)音樂審美教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)的模糊和不科學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)存在的一個重要的問題是教學(xué)目標(biāo)模糊，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候并沒有真正考慮到其科學(xué)性。甚至可以說，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)的制定會對教學(xué)的開展產(chǎn)生阻礙作用。小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)的提高和綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的影響，但是應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校并不愿意學(xué)生花費(fèi)過多的時間在音樂的學(xué)習(xí)上。不少學(xué)校和部分教師甚至認(rèn)為，小學(xué)音樂教學(xué)只是在浪費(fèi)學(xué)生的時間和精力，如果能夠?qū)⑦@部分時間用在語文、數(shù)學(xué)或者英語這樣的科目上，其價值就會更大。而且，不少教師單純認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生掌握更多的知識，教學(xué)時這部分教師會強(qiáng)制性地給學(xué)生灌輸過多的知識，并且要求學(xué)生必須全部掌握。

1.2過于強(qiáng)調(diào)音樂知識的重要性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，不少教師都忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)注，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，反而將關(guān)注的重點(diǎn)放在了加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)的音樂知識的掌握上。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生不得不花時間死記硬背相關(guān)音樂知識。在這個過程中，學(xué)生只是進(jìn)行單純的記憶，而不是欣賞和探索。這樣的教學(xué)方法不僅對學(xué)生的審美能力的提高產(chǎn)生巨大的阻礙作用，還會直接打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生消極對待音樂學(xué)習(xí)。

1.3教師能力的缺失

在現(xiàn)代教育的大背景下，仍然有一部分教師固執(zhí)地認(rèn)為自己才是課堂教學(xué)的真正核心。教學(xué)時，這部分教師都會從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為自己的選擇就是正確的，學(xué)生必須服從教師的安排，而不能夠質(zhì)疑和反駁。這樣的教學(xué)方式會嚴(yán)重約束學(xué)生的思維發(fā)展，使得學(xué)生越來越習(xí)慣被動接受而不是主動探索。為了教學(xué)，教師就必須打破一些不正確的規(guī)矩，但是有一部分教師無法適應(yīng)這樣的情況。舉個例子來講，現(xiàn)代教育過程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對課堂教學(xué)的幫助越來越大，教師如果能夠科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然就會得到明顯提高。但是部分教師仍然固執(zhí)堅持已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)方法，全然不顧現(xiàn)代教育對小學(xué)音樂提出的要求。

2.利用小學(xué)音樂教學(xué)提高學(xué)生審美能力的一些建議

2.1提高教師的教學(xué)能力

要做好現(xiàn)代小學(xué)音樂教育，尤其是要利用小學(xué)音樂教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，學(xué)校就必須保證教師的教學(xué)能力。首先，教師要能夠及時吸收和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，不固執(zhí)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而使得學(xué)生的能力發(fā)展受到影響。其次，教師應(yīng)該及時根據(jù)教育的要求，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的提高上。不僅要提高學(xué)生的知識能力，更加重要的是要提高學(xué)生的素養(yǎng)。

2.2重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審美能力

教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變會直接影響到教學(xué)方法。課堂教學(xué)時間有限，因此如何分配短暫的課堂時間往往決定了學(xué)生能力的發(fā)展方向。教師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠受到相關(guān)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

2.3利用教學(xué)情景提高審美教育質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)過程中，為了更好地進(jìn)行審美教育，教師還應(yīng)該有意識地利用教學(xué)情景提高審美教育質(zhì)量。在課程導(dǎo)入過程中，教師要營造和諧輕松的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生放松下來，以更加飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師還需要利用情景，使得音樂熏陶的作用更加理想。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要真正重視情景的作用，多考慮如何運(yùn)用科學(xué)的辦法真正提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的審美能力的提高能夠起到巨大的幫助作用，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)方法真正做好審美教學(xué)的相關(guān)工作，有意識地鍛煉學(xué)生的審美能力。

作者:陳東萍 單位:上饒市第八小學(xué)

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