導(dǎo)語(yǔ)：高校商務(wù)英語(yǔ)教材出版探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】作為培養(yǎng)大學(xué)生商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)能力的主要載體，高校商務(wù)英語(yǔ)教材在很大程度上影響著英語(yǔ)教學(xué)的模式和實(shí)際教學(xué)效果。目前，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)類教材雖然種類多樣，但總體質(zhì)量不高，這是不容忽視的事實(shí)。隨著高等教育的改革及新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校商務(wù)英語(yǔ)教材也亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)開發(fā)模式，積極應(yīng)對(duì)新環(huán)境的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)立體化教材的開發(fā)和出版。

【關(guān)鍵詞】高校；商務(wù)英語(yǔ)；教材開發(fā)；教材出版

自商務(wù)英語(yǔ)成為一門獨(dú)立的學(xué)科發(fā)展至現(xiàn)在，商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)教材的出版市場(chǎng)獲得了各大出版商及教材編寫者們的關(guān)注。目前，市場(chǎng)上的商務(wù)英語(yǔ)教材可謂百家爭(zhēng)鳴、各具特色。但經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)研，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容較為陳舊，問(wèn)題頗多，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。教材是教與學(xué)的基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)作為綜合專業(yè)，注重的是對(duì)新型應(yīng)用型專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，商務(wù)英語(yǔ)教材存在的諸多不足，必然會(huì)限制商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量造成影響。因此，如何更好地實(shí)現(xiàn)高校商務(wù)英語(yǔ)教材的開發(fā)，促進(jìn)其出版發(fā)展，值得思考和探索。

一、高校商務(wù)英語(yǔ)教材開發(fā)現(xiàn)狀

目前，高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)已進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期，市場(chǎng)上冠以商務(wù)英語(yǔ)名稱的教材數(shù)量頗多，主要可分為國(guó)內(nèi)學(xué)者的自編教材和直接從國(guó)外引進(jìn)的系列英文影印版書籍。我國(guó)多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容陳舊、形式單調(diào)，已不能很好地滿足時(shí)展對(duì)復(fù)合型應(yīng)用人才的較高需求。1．教材需求分析缺乏針對(duì)性。我國(guó)出版機(jī)構(gòu)在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教材編寫的時(shí)候仍然存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)教材作為大學(xué)英語(yǔ)教材的輔助材料，需滿足高校各專業(yè)學(xué)生及英語(yǔ)愛好者的需求?？傮w看來(lái)，教材編寫目的不明確，導(dǎo)致教材針對(duì)性不強(qiáng)。較之一般英語(yǔ)教學(xué)，商務(wù)英語(yǔ)的獨(dú)特性體現(xiàn)在其是一門專門用途英語(yǔ)，有自身獨(dú)特的使用場(chǎng)合和專業(yè)技能。在進(jìn)行教材編寫之前，出版機(jī)構(gòu)要對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求和學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教材的調(diào)研和開發(fā)。目前，國(guó)內(nèi)出版的多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)教材對(duì)讀者的使用需求過(guò)于主觀臆斷，這與以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念不相符。此外，缺乏針對(duì)性的商務(wù)英語(yǔ)教材分析和教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，也造成教材編寫完全聽任市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，學(xué)科地位得不到認(rèn)可［1］。2．教材體系規(guī)劃缺乏科學(xué)性?？v觀目前市場(chǎng)上的商務(wù)英語(yǔ)系列教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的多數(shù)教材內(nèi)容重復(fù)贅述，教材形式較為單調(diào)。比如，聽力教材本應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)者聽力方面的訓(xùn)練，但有的教材出現(xiàn)了大篇幅的口譯技巧等，使得該學(xué)科的教學(xué)主線已經(jīng)偏離。再者，多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)教材在很大程度上沿用20世紀(jì)80年代以來(lái)的教材理論構(gòu)架和大綱設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，甚至連目錄、章節(jié)都大同小異。3．教材內(nèi)容設(shè)置缺乏實(shí)用性。商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，開展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的從業(yè)。因此，商務(wù)英語(yǔ)教材的編寫除了要有充分的理論依據(jù)，還需要具備一定的實(shí)用性，要有豐富的案例分析。現(xiàn)階段的商務(wù)英語(yǔ)類教材重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象明顯，出版機(jī)構(gòu)在教材內(nèi)容的設(shè)置上過(guò)于偏重理論學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)。實(shí)踐教學(xué)作為高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵。一般來(lái)講，高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)可分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)兩部分，但目前來(lái)看，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的教材多為教師自編自選的材料，內(nèi)容繁雜、隨意性強(qiáng)，缺乏統(tǒng)一的主次標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)階段市場(chǎng)上的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教材也較為匱乏，對(duì)高校教師來(lái)講，找到與相關(guān)教材配套的實(shí)訓(xùn)教材相當(dāng)棘手，這也成為現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)教材開發(fā)的重要問(wèn)題［2］。4．教材內(nèi)容難度把握不當(dāng)。充分把握商務(wù)英語(yǔ)教材的難易程度對(duì)更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要作用?，F(xiàn)階段的商務(wù)英語(yǔ)教材在內(nèi)容難度控制和處理方面，仍然存在較大問(wèn)題。比如，有的商務(wù)英語(yǔ)教材中過(guò)多地對(duì)公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行贅述，教材編寫過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有任何挑戰(zhàn)難度，也很難激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。有的教材又明顯過(guò)于專業(yè)化，教材中包含眾多的專業(yè)理論和詞匯，學(xué)生往往對(duì)這些專業(yè)內(nèi)容一下子消化不了，漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。出版機(jī)構(gòu)在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教材編寫時(shí)，要注重層次性，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和英語(yǔ)技能的吸收，才能真正發(fā)揮教材應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)［3］。5．教材編寫隊(duì)伍的漏洞。高校商務(wù)英語(yǔ)是綜合性學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用等知識(shí)和技能，也融合了多個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，以保證學(xué)生掌握專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)技能。所以，相關(guān)教材編寫者只有在商務(wù)和英語(yǔ)兩方面之間周密權(quán)衡，才能開發(fā)出優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)教材。這也要求商務(wù)英語(yǔ)編寫者不僅要具備牢固的英語(yǔ)知識(shí)和英文功底，而且要有基礎(chǔ)的商務(wù)知識(shí)。目前來(lái)看，有的出版社并沒(méi)有對(duì)參編教師認(rèn)真審核，只注重市場(chǎng)營(yíng)銷，忽略了教師的編寫水平；有的主編在編寫中不溝通、不調(diào)研，再加上審核把關(guān)不嚴(yán)格，出版的教材質(zhì)量堪憂，這也在很大程度上制約了商務(wù)英語(yǔ)教材的開發(fā)和出版。

二、對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教材立體化出版發(fā)展的探討

高校商務(wù)英語(yǔ)作為一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋工作和生活的方方面面，并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷擴(kuò)展其適用范圍。在時(shí)展的今天，商務(wù)英語(yǔ)教材開發(fā)和出版要立足培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的目標(biāo)，積極完善和規(guī)范教材體系建設(shè)，走出一條符合時(shí)展趨勢(shì)的立體化出版發(fā)展道路。1．注重實(shí)用性教材的開發(fā)。高質(zhì)量的教材能貼合時(shí)代的發(fā)展，緊跟學(xué)術(shù)研究前沿，能體現(xiàn)時(shí)代需求的實(shí)用性特點(diǎn)。高校商務(wù)英語(yǔ)教材應(yīng)兼顧商務(wù)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用。出版機(jī)構(gòu)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教材開發(fā)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)者需求及社會(huì)要求進(jìn)行分析，掌握學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)的情況以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等；其次還要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)其未來(lái)工作必須掌握的語(yǔ)言技能進(jìn)行調(diào)研，以更好地達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)。出版機(jī)構(gòu)在教材編寫中要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，積極進(jìn)行商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)科學(xué)比例的探索，并適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)［4］。2．兼顧教材的時(shí)效性。隨著知識(shí)專業(yè)化的不斷發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容也從旅行、拜訪等大商務(wù)過(guò)渡到具有現(xiàn)代特征的小商務(wù)活動(dòng)。因此，為保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教材編寫之前，出版機(jī)構(gòu)要認(rèn)真研究商貿(mào)領(lǐng)域的發(fā)展，了解市場(chǎng)學(xué)習(xí)者的多方面需求，同時(shí)積極借鑒國(guó)外的先進(jìn)理念，將之融合在教學(xué)實(shí)踐中，探索出既能站在知識(shí)前沿，又立足于滿足學(xué)習(xí)者需求的商務(wù)英語(yǔ)教材發(fā)展道路。只有這樣，商務(wù)英語(yǔ)教材的編寫才能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并富有鮮明的時(shí)代氣息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探索，充分體現(xiàn)教材的價(jià)值。3．豐富教材的內(nèi)容和形式。商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容陳舊、形式單一，在一定程度上影響和限制了教材的出版發(fā)展和學(xué)科建設(shè)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要掌握的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)包括管理學(xué)、法學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文學(xué)等。這也就是說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須掌握相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)，才能為國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域提供更好的服務(wù)。因此，商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容開發(fā)需具備多元化的內(nèi)容，涉及多個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)。這就要求編寫者在編寫中融入多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引進(jìn)最新的英語(yǔ)原版教材。同時(shí)，在教材編寫中，編寫者還需注重對(duì)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可適當(dāng)安排模擬演練、案例分析、話題討論和實(shí)踐比賽等內(nèi)容，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)性和豐富性，不斷促進(jìn)其商務(wù)實(shí)踐能力的提高［5］。此外，隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)教材顯示了不足之處，教材的形式也發(fā)生了較大的改變?，F(xiàn)代商務(wù)教材的編寫要利用現(xiàn)代化的媒體信息技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)立體化的教材開發(fā)。比如，在加強(qiáng)聽力、口語(yǔ)和翻譯等光盤開發(fā)的同時(shí)，編寫者也要進(jìn)行教輔網(wǎng)站、電子教案及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件的研發(fā)，保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效提高。4．促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教材出版的多元化。相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有近300所高校開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。在這一前提下，不同層次的學(xué)校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教材的需求也是多樣化的。這就要求出版機(jī)構(gòu)針對(duì)不同類型的學(xué)校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教材進(jìn)行更細(xì)致具體的分類，以滿足不同讀者的需求。比如，電子商務(wù)類課程的教材就可細(xì)化為理論研究、實(shí)務(wù)操作等。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教材編寫者和出版社可經(jīng)過(guò)充分的溝通和交流，出版實(shí)用性和科學(xué)性更強(qiáng)的教材，滿足學(xué)習(xí)者的需求。5．建設(shè)多樣化的教材編寫隊(duì)伍。為更好地體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教材編寫的權(quán)威性，教材編寫者需具有較高的相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)和技能水平。而當(dāng)前進(jìn)行教材編寫的人員多為參與教學(xué)的教師或從事相關(guān)研究的學(xué)者，他們多從專業(yè)角度進(jìn)行教材編寫，而商貿(mào)類的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。這就需要出版機(jī)構(gòu)在教材編寫團(tuán)隊(duì)中積極引入商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐人員，將鮮活的實(shí)踐案例及當(dāng)前時(shí)代最突出的專業(yè)特色引入教材，這樣才能編寫出更富指導(dǎo)意義的專業(yè)教材。同時(shí)，出版機(jī)構(gòu)也可邀請(qǐng)外資企業(yè)人員進(jìn)行教材的審核或者直接向外國(guó)專家約稿等，實(shí)現(xiàn)教材編寫人員的多元化。針對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)教材的開發(fā)和出版現(xiàn)狀，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)足夠重視，積極應(yīng)對(duì)新的發(fā)展環(huán)境的挑戰(zhàn)，探索出富有特色的高校商務(wù)英語(yǔ)教材開發(fā)和出版模式，以更好地助推高素質(zhì)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者:孫玉超 屈婷 單位:1.中國(guó)石油大學(xué)（華東）文學(xué)院 2.西安交通大學(xué)出版社