導(dǎo)語：高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠豐富閱讀素材，為學(xué)生提供真實語言環(huán)境，讓他們真正享受閱讀過程，感受到其中的樂趣。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生興趣、安排任務(wù)，組織探究學(xué)習(xí)、合作探討，共同解決問題、創(chuàng)新方法，客觀全面評價等路徑，構(gòu)建信息化教學(xué)體系。以期進一步提高學(xué)生的英語閱讀能力，滿足人才市場需求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；商務(wù)英語；閱讀教學(xué)體系

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，作為語言教學(xué)信息的重要載體之一，多媒體網(wǎng)絡(luò)以自身先進的人機交互技術(shù)與強大的反饋功能在各大院校語言教學(xué)中得到廣泛運用，引起更多師生的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)既為語言教學(xué)提供了豐富的信息資源，同時也為慕課混合教學(xué)模式提供了借鑒。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)也應(yīng)積極順應(yīng)時展形勢和需求，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)方法，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來構(gòu)建嶄新的教學(xué)體系。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)優(yōu)勢

1.閱讀素材豐富。網(wǎng)絡(luò)實際上是一個規(guī)模龐大的信息資源系統(tǒng)，能夠為學(xué)生提供豐富、生動、多樣性的語言信息資源。并且，網(wǎng)絡(luò)中的信息是不斷更新的，可讓學(xué)生及時獲取最新、最具時效性的閱讀素材，這是傳統(tǒng)商務(wù)英語閱讀教材不能相比的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的商務(wù)英語閱讀教學(xué)，可利用網(wǎng)絡(luò)資源為日常教學(xué)提供多元、廣泛的內(nèi)容。當(dāng)前，高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可直接閱讀各種源自現(xiàn)實生活的語言素材，既拓展了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生眼界，同時也讓教學(xué)形式變得更加立體、生動、形象，有效提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。2.閱讀過程享受。互動性是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下商務(wù)英語閱讀的主要特點，“互聯(lián)網(wǎng)+”為廣大學(xué)生提供了許多便捷的溝通機會，幫助他們提高個人的溝通表達能力。在過去課堂教學(xué)的真實語言環(huán)境中，某些性格相對內(nèi)向的學(xué)生很少主動表達自己的真實想法，更不愿主動說英語，缺少課堂參與熱情。但運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)建虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，則能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時與教師和同學(xué)溝通，充分激發(fā)了他們的思維，也提高了參與熱情，進而增強學(xué)生自信，將傳統(tǒng)枯燥乏味的閱讀變得生動有趣，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.閱讀環(huán)境真實。語言學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)，語言知識必須要在真實的環(huán)境下實踐，才能轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的語言能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職學(xué)生可以在平等條件下參加網(wǎng)絡(luò)商務(wù)英語閱讀教學(xué)，也可參加其他學(xué)習(xí)實踐活動，同時還能結(jié)合自身實際情況合理安排學(xué)習(xí)時間和進度，開展有針對性的訓(xùn)練與實踐。而教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺中收集各種資料，運用情景教學(xué)、動畫演示及師生協(xié)同評價等有效方式來提高學(xué)生閱讀能力。此外，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地和教師、同學(xué)進行交流，分享自己的閱讀感受，讓師生與生生間的互動真正打破了傳統(tǒng)課堂的時空條件限制，切實讓學(xué)生體會到了閱讀的樂趣，從而將自身所學(xué)知識與文化有機結(jié)合，豐富知識體系，積累更多文化背景知識，有利于跨文化交際能力的提升。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)體系構(gòu)建路徑

1.創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生興趣。教師將商務(wù)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容以文字、照片、視頻等多種形式進行呈現(xiàn)，或是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主搜集有關(guān)內(nèi)容，然后以小組形式借助網(wǎng)絡(luò)工具，將組內(nèi)資料整理后發(fā)給教師，由教師對各個小組內(nèi)容進行整合，最終通過多媒體教學(xué)課件將其展示出來。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建特定情景，以問題為核心，逐層引導(dǎo)，對學(xué)生的解答給予評價，從而讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題、語言風(fēng)格、文章體裁等形成清晰概念，進而提出合理的學(xué)習(xí)目標與任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進入教學(xué)情境。2.安排任務(wù)，組織探究學(xué)習(xí)。學(xué)生基于英語閱讀問題展開閱讀，在這一過程中，根據(jù)對所讀內(nèi)容的總結(jié)分析、類別對比、簡練概括以及闡釋、懷疑、推理、評價，來讓學(xué)生真正理解文章想要表達的中心思想，而這也正是商務(wù)英語閱讀教學(xué)的本意。教師可安排學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)中心、信息化閱覽教室或是其他電子設(shè)備搜集信息，也可在圖書館查閱有關(guān)資料。同時在其基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將單詞與短語理解透徹、深入分析材料，以此來廣泛閱讀。此外，教師也要主動為學(xué)生提供某些有效的閱讀技巧，比如掃讀、精讀、猜想單詞含義等，促使學(xué)生合理運用這些技巧對閱讀材料進行剖析整理，并與網(wǎng)絡(luò)搜集的信息資源加以比較。這不僅有利于強化學(xué)生對所讀內(nèi)容的理解，增強他們的分析整理能力，也能豐富他們的詞匯量，提高學(xué)生整體成績。3.合作探討，共同解決問題。教師有效劃分合作小組后，組內(nèi)成員獨立查找和整理閱讀素材后，通過小組形式針對特定的主題展開探究性學(xué)習(xí)，共同解決問題。學(xué)生在小組探討中，可對閱讀方法、閱讀中心思想等相互交流看法，比如就具體知識點或問題，組內(nèi)成員一同討論，暢所欲言，彼此交流觀點和思路。而教師則主要負責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)各個小組合作學(xué)習(xí)的進度，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺在線指導(dǎo)，解答學(xué)生困惑的過程中，從總體方向上控制合作學(xué)習(xí)的主線，防止偏題。在小組合作探討學(xué)習(xí)中，組內(nèi)成員間在彼此分工協(xié)作交流的基礎(chǔ)上，相互分享知識和看法，通過協(xié)作和共享來提高各自的閱讀水平。此外，探討與合作也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與合作精神。4.創(chuàng)新方法，客觀全面評價高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評價方式，可將自我評價、教師和學(xué)生相互評價進行有機結(jié)合。具體來說，在學(xué)習(xí)效果評價方面主要有兩方面內(nèi)容，其一，學(xué)生自我進行評價、小組對內(nèi)部成員的自我評價。其二，教師結(jié)合學(xué)生自我評價和小組評價，對每位學(xué)生實施綜合評價。自評實際上屬于個性化評價，具體含有自主學(xué)習(xí)能力、能否對所學(xué)知識進行意義建構(gòu)、在小組合作中的貢獻等。在實踐過程中，教師要對學(xué)生的英語閱讀表現(xiàn)、問題的解答情況及自評做出綜合評價，以此來更加深入地了解學(xué)生實際閱讀理解能力。這樣的評價方式更加注重學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀效率、閱讀能力及閱讀方法等方面的考察，并不僅僅關(guān)注他們的閱讀成績。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)改革提供了諸多便利條件，不僅能夠提供豐富的信息資源和真實的語言環(huán)境，同時也能增強閱讀過程的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。因此，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和特點，根據(jù)教學(xué)的具體要求，充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建集興趣激發(fā)、探究學(xué)習(xí)、小組合作、創(chuàng)新評價、拓展閱讀于一體的教學(xué)體系，全面提高教學(xué)效果，增強學(xué)生商務(wù)英語綜合能力及素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸舐殬I(yè)生涯發(fā)展打下堅持基礎(chǔ)。

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[2]段麗麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)閱讀課程群建設(shè)研究[J].瘋狂英語（理論版），2016（2）.

[3]何兵，王一駿.高職商務(wù)英語閱讀課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)改革建議[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2017，32（3）.

作者:茍小亮 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院