導(dǎo)語：課堂教學是實踐素質(zhì)教育的重要路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

應(yīng)當引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，重視學生的提問。當課堂上學生鼓足勇氣向我們提出問題的時候，他的心理包括兩方面的因素：一是他對學習的熱情、對問題的思考希望得到老師的認可；二是表明他對某一事情產(chǎn)生了興趣，希望去研究。這時我們應(yīng)當尊重并正確地引導(dǎo)學生去思考。不論這個問題是難還是易，抑或是可笑的，教師都不要輕易表達自己的觀點和流露不屑一顧的情緒，否則對他們的熱情和自尊會造成傷害。這種傷害比找不到問題的答案更要嚴重。這時教師可以由淺入深地提出問題，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺提哪些問題是事物的本質(zhì)，對解決問題是有益的，并引導(dǎo)他們把這些問題有條理的提出來。如果這個問題有多種解決方法或沒有現(xiàn)成的解決方法，就鼓勵學生展開想象，進行創(chuàng)造性的思維。提問的過程中，教師的作用是幫助學生找出其思維中的不足之處，使他看到不正確的做法，發(fā)現(xiàn)其他解決問題的方法，以及他未曾考慮到的偶發(fā)事件。最重要的是，使學生對自己的知識達到更深一層的理解?？梢哉f課堂教學中，教師一個好的引導(dǎo)和提問，比一個好的回答更有價值。

當前要特別注意創(chuàng)新教育

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是脫離傳統(tǒng)的思想模式，產(chǎn)生出獨特思想的能力；是發(fā)現(xiàn)事物新關(guān)系的能力。也可以說創(chuàng)造力是發(fā)現(xiàn)事物之間新的關(guān)系性和相似性的類推能力。創(chuàng)造也就是創(chuàng)新，是以前沒有的。創(chuàng)造不可以教，但創(chuàng)新精神是能培養(yǎng)的。創(chuàng)造不是偶然的，牛頓因一只蘋果打在頭上發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)了浮力的原理，凱庫勒因夢見蛇咬住尾巴而找到苯的環(huán)狀組織結(jié)構(gòu)。這些看似輕松的大發(fā)現(xiàn)其實是豐厚知識的積淀，是反復(fù)思考的結(jié)果，是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

在課堂教學中，我們應(yīng)當有意識的加強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：（1）引導(dǎo)學生觀察事物，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法；（2）盡可能的給學生提供多種創(chuàng)造性的解決問題的條件和方法；（3）允許學生超常思維。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的課堂教學中，教師一定要遵循以人為本的思想，強調(diào)學生是教育的主體，在不偏離教學目的的前提下給學生盡量大的思維空間，并幫助學生挖掘在某方面的潛能。切忌粗暴武斷，固執(zhí)己見，或說一些諸如“這個問題與我們的課沒有關(guān)系”、“這個問題現(xiàn)在還沒有講到，想那么多干什么”、“你滿腦子里怎么都是些怪想法”等不利于學生繼續(xù)思考的話。

處理好課堂教學與其他方面的關(guān)系

我們要強調(diào)課堂教學在素質(zhì)教育中的主渠道作用，不強調(diào)這一點就意味著放棄了素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。但是素質(zhì)教育是一個全方位的立體的大工程。除了課堂教學外，生活本身處處有課堂。因此，我們開展了多種形式的學習活動，豐富和延伸了課堂教學。

課前5分鐘演講。我校許多語文課都有這樣的活動。短短的5分鐘，學生演講，學生評論提高了學生的邏輯思維能力、語言表達能力和分析理解能力，學生的心理素質(zhì)也得到了鍛煉。

社會實踐課。我們把實踐課作為教學的必不可少的一種形式。結(jié)合教學和教育工作，我們每年都要組織學生進行社會實踐活動。今年暑期三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，社會實踐的主題為：落實科學發(fā)展觀、在服務(wù)中成才、構(gòu)建和諧社會。緊緊圍繞今年社會實踐的主題開展活動。確定這樣一個主題，旨在引導(dǎo)青年學生在社會實踐中，對“三個代表”重要思想的時代背景、充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，開展革命傳統(tǒng)教育、社區(qū)專項服務(wù)、科技幫扶、政策宣傳、社會調(diào)查、義務(wù)支教和文藝演出等形式多樣的社會實踐活動。使學生們體驗很深，學到了書本上學不到的知識?；貋砗螅瑢W生們撰寫了大量的調(diào)查報告。

課外活動小組。為了培養(yǎng)學生的興趣和特長，長期以來，學院組織了各種課外活動小組。如：書法小組、繪畫小組、音樂隊、舞蹈隊，以及各種類型的興趣小組等。通過各種興趣小組的活動，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)和發(fā)展了學生的能力和特長。

各種學習活動。組織各種學習活動，學生會發(fā)揮了重要的作用，每學期學生會都要組織各種學習活動。如；演講比賽、辯論會、知識競賽、經(jīng)驗交流會等等。這些是根據(jù)學生的興趣、愛好和需要，由學生自己組織和參加的活動，深受學生的歡迎，不僅豐富了學生的課余文化生活，并且促進了學生的學習積極性。

文化社團。我校學生文化社團之多，已遍布了各個系部，除學院學生會的文學社團“春雨”、“齊風”等，各個系部班級也創(chuàng)辦了種類繁多的各種文學社團，同學們通過各種文學社團、文學報刊，來書寫自己的心得體會，抒發(fā)自己的思想感情，互相交流和切磋，使自己的才華得到展示，也使同學們的文學修養(yǎng)得到提高。

幾年來，素質(zhì)教育走進課堂，走進學生生活，出現(xiàn)了可喜的局面。課改中師生創(chuàng)造了“感悟教學”，“談話教學”，“學生教學”，“體驗教學”，等多種教學方法，學生的學習積極性得到提高，學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

綜上所述，素質(zhì)教育是一個長期的系統(tǒng)工程，是一種全過程、全方位、全員育人的教育模式。課堂教學要與其很好的結(jié)合，才能充分發(fā)揮作用。而且，素質(zhì)教育的實施需要大批教育者的參與。教育者應(yīng)當首先受教育，教師特別是青年教師一定要跟上時代步伐，轉(zhuǎn)變角色觀念，充分認識素質(zhì)教育，不斷更新充實專業(yè)知識，在尊重學生的前提下理解學生，了解學生，將自己更多的知識和愛心奉獻給學生。