課堂教學是實踐素質(zhì)教育的重要路徑

時間:2022-10-15 08:36:00

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課堂教學是實踐素質(zhì)教育的重要路徑

應(yīng)當引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題,重視學生的提問。當課堂上學生鼓足勇氣向我們提出問題的時候,他的心理包括兩方面的因素:一是他對學習的熱情、對問題的思考希望得到老師的認可;二是表明他對某一事情產(chǎn)生了興趣,希望去研究。這時我們應(yīng)當尊重并正確地引導(dǎo)學生去思考。不論這個問題是難還是易,抑或是可笑的,教師都不要輕易表達自己的觀點和流露不屑一顧的情緒,否則對他們的熱情和自尊會造成傷害。這種傷害比找不到問題的答案更要嚴重。這時教師可以由淺入深地提出問題,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺提哪些問題是事物的本質(zhì),對解決問題是有益的,并引導(dǎo)他們把這些問題有條理的提出來。如果這個問題有多種解決方法或沒有現(xiàn)成的解決方法,就鼓勵學生展開想象,進行創(chuàng)造性的思維。提問的過程中,教師的作用是幫助學生找出其思維中的不足之處,使他看到不正確的做法,發(fā)現(xiàn)其他解決問題的方法,以及他未曾考慮到的偶發(fā)事件。最重要的是,使學生對自己的知識達到更深一層的理解??梢哉f課堂教學中,教師一個好的引導(dǎo)和提問,比一個好的回答更有價值。

當前要特別注意創(chuàng)新教育

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是脫離傳統(tǒng)的思想模式,產(chǎn)生出獨特思想的能力;是發(fā)現(xiàn)事物新關(guān)系的能力。也可以說創(chuàng)造力是發(fā)現(xiàn)事物之間新的關(guān)系性和相似性的類推能力。創(chuàng)造也就是創(chuàng)新,是以前沒有的。創(chuàng)造不可以教,但創(chuàng)新精神是能培養(yǎng)的。創(chuàng)造不是偶然的,牛頓因一只蘋果打在頭上發(fā)現(xiàn)了萬有引力,阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)了浮力的原理,凱庫勒因夢見蛇咬住尾巴而找到苯的環(huán)狀組織結(jié)構(gòu)。這些看似輕松的大發(fā)現(xiàn)其實是豐厚知識的積淀,是反復(fù)思考的結(jié)果,是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

在課堂教學中,我們應(yīng)當有意識的加強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng):(1)引導(dǎo)學生觀察事物,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法;(2)盡可能的給學生提供多種創(chuàng)造性的解決問題的條件和方法;(3)允許學生超常思維。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的課堂教學中,教師一定要遵循以人為本的思想,強調(diào)學生是教育的主體,在不偏離教學目的的前提下給學生盡量大的思維空間,并幫助學生挖掘在某方面的潛能。切忌粗暴武斷,固執(zhí)己見,或說一些諸如“這個問題與我們的課沒有關(guān)系”、“這個問題現(xiàn)在還沒有講到,想那么多干什么”、“你滿腦子里怎么都是些怪想法”等不利于學生繼續(xù)思考的話。

處理好課堂教學與其他方面的關(guān)系

我們要強調(diào)課堂教學在素質(zhì)教育中的主渠道作用,不強調(diào)這一點就意味著放棄了素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。但是素質(zhì)教育是一個全方位的立體的大工程。除了課堂教學外,生活本身處處有課堂。因此,我們開展了多種形式的學習活動,豐富和延伸了課堂教學。

課前5分鐘演講。我校許多語文課都有這樣的活動。短短的5分鐘,學生演講,學生評論提高了學生的邏輯思維能力、語言表達能力和分析理解能力,學生的心理素質(zhì)也得到了鍛煉。

社會實踐課。我們把實踐課作為教學的必不可少的一種形式。結(jié)合教學和教育工作,我們每年都要組織學生進行社會實踐活動。今年暑期三下鄉(xiāng)”社會實踐活動,社會實踐的主題為:落實科學發(fā)展觀、在服務(wù)中成才、構(gòu)建和諧社會。緊緊圍繞今年社會實踐的主題開展活動。確定這樣一個主題,旨在引導(dǎo)青年學生在社會實踐中,對“三個代表”重要思想的時代背景、充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢,開展革命傳統(tǒng)教育、社區(qū)專項服務(wù)、科技幫扶、政策宣傳、社會調(diào)查、義務(wù)支教和文藝演出等形式多樣的社會實踐活動。使學生們體驗很深,學到了書本上學不到的知識?;貋砗螅瑢W生們撰寫了大量的調(diào)查報告。

課外活動小組。為了培養(yǎng)學生的興趣和特長,長期以來,學院組織了各種課外活動小組。如:書法小組、繪畫小組、音樂隊、舞蹈隊,以及各種類型的興趣小組等。通過各種興趣小組的活動,進一步激發(fā)了學生的學習興趣,也培養(yǎng)和發(fā)展了學生的能力和特長。

各種學習活動。組織各種學習活動,學生會發(fā)揮了重要的作用,每學期學生會都要組織各種學習活動。如;演講比賽、辯論會、知識競賽、經(jīng)驗交流會等等。這些是根據(jù)學生的興趣、愛好和需要,由學生自己組織和參加的活動,深受學生的歡迎,不僅豐富了學生的課余文化生活,并且促進了學生的學習積極性。

文化社團。我校學生文化社團之多,已遍布了各個系部,除學院學生會的文學社團“春雨”、“齊風”等,各個系部班級也創(chuàng)辦了種類繁多的各種文學社團,同學們通過各種文學社團、文學報刊,來書寫自己的心得體會,抒發(fā)自己的思想感情,互相交流和切磋,使自己的才華得到展示,也使同學們的文學修養(yǎng)得到提高。

幾年來,素質(zhì)教育走進課堂,走進學生生活,出現(xiàn)了可喜的局面。課改中師生創(chuàng)造了“感悟教學”,“談話教學”,“學生教學”,“體驗教學”,等多種教學方法,學生的學習積極性得到提高,學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

綜上所述,素質(zhì)教育是一個長期的系統(tǒng)工程,是一種全過程、全方位、全員育人的教育模式。課堂教學要與其很好的結(jié)合,才能充分發(fā)揮作用。而且,素質(zhì)教育的實施需要大批教育者的參與。教育者應(yīng)當首先受教育,教師特別是青年教師一定要跟上時代步伐,轉(zhuǎn)變角色觀念,充分認識素質(zhì)教育,不斷更新充實專業(yè)知識,在尊重學生的前提下理解學生,了解學生,將自己更多的知識和愛心奉獻給學生。