初中語文素質(zhì)教育模式的感悟
時(shí)間:2022-06-10 10:43:12
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一、教師自身的道德素質(zhì)是關(guān)鍵
要做好初中語文素質(zhì)教育工作,必須進(jìn)行思想教育素材的挖掘。在初中語文教學(xué)過程中,教師需要提升學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力,也就是要用優(yōu)秀的文化成果,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,這就需要教師發(fā)揮教育的功能,仔細(xì)鉆研教材。在初中語文教學(xué)中,很多內(nèi)容都是精挑細(xì)選出來的,這就需要教師做好教學(xué)過程中的挖掘和利用工作,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好引導(dǎo),保證這些教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮良好的作用。教師必須認(rèn)真做好備課工作,要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材上的知識(shí),在潛移默化中受到教育。要想做好這個(gè)教學(xué)工作,教師必須以自身為榜樣,注重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng),做到認(rèn)真工作,愛護(hù)學(xué)生。
二、創(chuàng)新素質(zhì)與情感教學(xué)方式的結(jié)合
1.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在初中語文教學(xué)過程中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及作文創(chuàng)新意識(shí),通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性。要想做好語文教學(xué)工作,就需要教師分析傳統(tǒng)教學(xué)方案中的弊端,并對(duì)寫作和閱讀的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生做好筆記,從而培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在閱讀教學(xué)過程中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,使其發(fā)散思維,自主地進(jìn)行探索,提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要保證作文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),從而提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)、保證學(xué)生積極地感知生活,積累更多的寫作素材,鼓勵(lì)學(xué)生突破作文的思維定勢(shì),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要打破思維定勢(shì),打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
2.實(shí)施情感教學(xué)
教師通過情感教學(xué),可以更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在情感上的共鳴。在初中語文課本中。有很多文章是非常精彩的,作者用他們豐富的語言、細(xì)膩的文筆闡述了他們最真摯的情感。不同的文章及文字,都折射出了作者對(duì)社會(huì)、生活、人生和事業(yè)等的真情實(shí)感,這是課堂教學(xué)中非常寶貴的情感源泉。例如在《孔乙己》的教學(xué)中,在剖析孔乙己的人物形象時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料對(duì)描寫人物的關(guān)鍵性動(dòng)詞進(jìn)行討論,進(jìn)而領(lǐng)悟文章的中心思想,這比教師空洞的教學(xué)更有作用。教師為了提升實(shí)際教學(xué)效果,需要進(jìn)行情感式教學(xué),展開師生互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛,學(xué)生必然能夠感受到,這有助于促進(jìn)學(xué)生與教師之間形成良好的師生關(guān)系。教師愉快地教,學(xué)生也會(huì)愉快地學(xué),從而喜歡聽教師的課,促進(jìn)師生間的交流。在課堂教學(xué)過程中,師生之間要進(jìn)行良好的合作,通過相互影響,保證課堂教學(xué)活動(dòng)的開展,形成和諧、民主的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在情感教學(xué)過程中,教師要積極做好情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的品德,提升學(xué)生的審美能力。語文教學(xué)與生活是密切相關(guān)的,這就需要教師激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生的感悟能力,以更好地展現(xiàn)課本的精髓,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)實(shí)踐中,引起學(xué)生與作者心靈上的共鳴,從而提升學(xué)生的情緒體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。在語文教學(xué)中,教師需要針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn),做好朗讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作,保證對(duì)學(xué)生審美感知力的培養(yǎng)。比如教師可以通過聲色并茂的朗讀或范讀錄音播放,真正實(shí)現(xiàn)以聲傳情。通過教師對(duì)文章賦予藝術(shù)穿透力的范讀,讓這些具備視覺特點(diǎn)的文學(xué)作品,轉(zhuǎn)化為聽覺作品,實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)形象的升華,提升學(xué)生的想象能力。教師和學(xué)生在創(chuàng)造美或者欣賞美的過程中,都需要想象力的調(diào)劑,審美想象是一種立足于現(xiàn)實(shí)、跨越時(shí)空的思維活動(dòng),教師需要積極做好引導(dǎo)工作,保證學(xué)生想象能力的提升。在初中語文教學(xué)過程中,教師必須認(rèn)真進(jìn)行語文學(xué)科特點(diǎn)的挖掘及探究,進(jìn)行語文教學(xué)方向的引導(dǎo),體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性,做好教師的本職工作。
三、結(jié)語
在初中階段的素質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要注重以人為本的教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生的價(jià)值進(jìn)行挖掘,教育學(xué)生弘揚(yáng)人文主義精神,做好培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的工作,使之樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。
作者:梁婷婷 單位:石河子第九中學(xué)