導(dǎo)語(yǔ)：素質(zhì)教育中大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前大學(xué)生素質(zhì)教育中存在的人格問題分析

在當(dāng)前，受多種因素如家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及目前教育體制的弊端等的影響，很多在校大學(xué)生都存在著一定的人格問題，這些人格問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是缺乏信仰。很多大學(xué)生受到目前社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，存在著較強(qiáng)的物質(zhì)觀念，注重對(duì)物質(zhì)利益的追求，內(nèi)心信仰缺失。他們的理想信念淡薄，責(zé)任心較差，在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突的情況下，不能將集體利益放在首位，存在著較強(qiáng)的功利思想，有的大學(xué)生甚至堅(jiān)持一切向“錢”看的錯(cuò)誤理念。二是迷失了自我價(jià)值。一些大學(xué)生由于理想信念的缺失，很難具備正確的價(jià)值取向。他們內(nèi)心常常感到非常失落，認(rèn)為自我價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)而沮喪。因此，惰于對(duì)自己的未來進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，不知道自己未來何去何從，沒有明確的人生目標(biāo)和努力方向，更沒有努力的動(dòng)力。這也是很多大學(xué)生虛度光陰、不學(xué)無術(shù)的原因所在。三是貪圖享樂，缺乏吃苦耐勞的精神。很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)上的物質(zhì)誘惑缺乏抵抗力，因貪圖享樂和虛榮心而使自己迷失前進(jìn)的方向。但由于很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞精神，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程以及困難和挫折時(shí)，選擇退縮和逃避，沒有勇往直前和吃苦耐勞的精神。四是道德品質(zhì)不高。大學(xué)生接受了多年的高等教育，本應(yīng)該具有較高的思想道德素質(zhì)，但是他們?nèi)狈?duì)外界不良影響的抵抗，在受到負(fù)面和消極影響時(shí)，不能用道德標(biāo)尺衡量自己的行為，常常使自己步入歧途。這也是很多大學(xué)生走向違法犯罪道路的重要原因所在。五是不能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。一些高校的大學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，不能正確對(duì)待和分析問題，不能用合適的方法處理問題和面對(duì)挫折，常常采用過激的對(duì)應(yīng)方式，不利于心理創(chuàng)傷恢復(fù)，容易產(chǎn)生不良心理反應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理危機(jī)；對(duì)自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)采取不負(fù)責(zé)任態(tài)度，甚至導(dǎo)致自殺或殺人事件發(fā)生。大學(xué)生上述人格問題的存在，不僅對(duì)其自身素質(zhì)的提升產(chǎn)生影響，也對(duì)其未來就業(yè)和發(fā)展帶來限制，也不能滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的急切需求。因此，各大高校應(yīng)高度重視大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的有效對(duì)策

一是積極采用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生。社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為我們團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，是堅(jiān)定我們理想信念、建立道德規(guī)范、提升國(guó)民素質(zhì)的重要旗幟和靈魂。通過引入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，用先進(jìn)的思想武裝大學(xué)生的頭腦，用典型事例向大學(xué)生傳遞正能量，為大學(xué)生提供更多的精神動(dòng)力支持，使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和遠(yuǎn)大理想，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中塑造忠于祖國(guó)、熱愛人民、踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、樂觀積極的良好品質(zhì)，真正將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來，以高度的責(zé)任感和使命感投入到學(xué)習(xí)中去，明確未來發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，努力成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。二是通過教師的人格魅力去熏陶和感染學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。教師作為傳道授業(yè)解惑之人，除了應(yīng)具備豐富淵博的文化知識(shí)外，還應(yīng)具備良好的品德和高尚的人格魅力。這樣才會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，從而在教學(xué)生活中對(duì)學(xué)生不斷加以熏陶，使學(xué)生受到感染和教育，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。這就要求高校高度重視專業(yè)教師對(duì)學(xué)生人格的教育，通過健全教學(xué)體系和考評(píng)依據(jù)來促使專業(yè)教師注重在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。此外，高校的學(xué)生工作大多由輔導(dǎo)員或班主任承擔(dān)，這就要求輔導(dǎo)員和班主任具備良好的思想素質(zhì)、高尚的情操和人格魅力，在潛移默化中去影響學(xué)生健康人格的塑造。三是努力營(yíng)造積極健康的校園文化環(huán)境。環(huán)境能塑造人，改變?nèi)?，因此良好的校園文化環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。校園文化作為影響大學(xué)生的主流文化，對(duì)于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。

鑒于此，高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極弘揚(yáng)和宣傳優(yōu)良文化，在校園內(nèi)傳播正能量，大力組織開展校園文化建設(shè)，通過開展講座、社團(tuán)活動(dòng)等形式，努力營(yíng)造學(xué)風(fēng)優(yōu)良，作風(fēng)過硬的校園文化環(huán)境，讓大學(xué)生在濃厚的學(xué)風(fēng)和和諧向上的環(huán)境中自主培養(yǎng)健康的人格。

作者:王淑芬 單位:河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校