導(dǎo)語(yǔ)：高職院校人文素質(zhì)教育問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著文化建設(shè)融入國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域，黨的十八大已經(jīng)把文化強(qiáng)國(guó)提升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。校園作為文化的傳播地，更要重視校園文化的建設(shè)，良好的校園文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著至為重要的意義，構(gòu)建健康積極、蓬勃向上的文化氛圍，對(duì)塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌起到了潛移默化的作用。校園文化是一個(gè)學(xué)校健康發(fā)展的核心動(dòng)力，更是校園精神和師生感情的凝聚力，而作為為社會(huì)和企業(yè)培育全面發(fā)展的“職業(yè)人”的高職院校更不可忽視校園文化建設(shè)，因此，在我國(guó)高校特別是在高職院校，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)文化發(fā)展趨勢(shì)，大力培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，構(gòu)建特色校園文化。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；人文素質(zhì)；教育

一、大力提升學(xué)生人文素養(yǎng)教育對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要性

高職校園文化是一種在高職院校的工作、學(xué)習(xí)和生活中全校師生所共有的校園文化意識(shí)形態(tài)中所體現(xiàn)的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。它必須要獨(dú)特的鮮明個(gè)性，并具有與社會(huì)并軌的職業(yè)性、人文性特點(diǎn)。由于高職校園文化在實(shí)際中具體表現(xiàn)形式為全體師生在物質(zhì)和精神上的文化形態(tài)，所以高職校園文化建設(shè)必須把學(xué)生作為主體，高度重視加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)教育。一是高職生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的需要。大學(xué)階段是高職生走向成熟的重要時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)他們的人文素養(yǎng)教育非常重要，有利于他們身心全面健康發(fā)展?？v觀(guān)當(dāng)前，高職生整體上不注重人文素質(zhì)的提高，表現(xiàn)在缺乏人文知識(shí)的積累和人文情感的培養(yǎng)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全成熟。從知識(shí)層面上高職生大多數(shù)都是高考失利者，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，性格自卑、思想浮躁、處理人際關(guān)系簡(jiǎn)單，因此，高職階段務(wù)必重視學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，進(jìn)一步規(guī)范完善人文素養(yǎng)培養(yǎng)措施，特別是在樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，準(zhǔn)確定位個(gè)人需求與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，建立適合自身實(shí)際的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)受挫折和抗打擊的能力等方面下功夫，切實(shí)幫助高職生打牢扎實(shí)的人文基礎(chǔ)，讓他們步入社會(huì)后能夠迅速立足崗位、服務(wù)社會(huì)、全面健康發(fā)展。二是社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。不論是國(guó)家未來(lái)發(fā)展前景來(lái)看，還是社會(huì)企業(yè)的人才需求來(lái)看，德才兼?zhèn)?、德藝雙馨復(fù)合型人才在未來(lái)工作崗位上是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的。當(dāng)前高職學(xué)校在學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)模式上較為成熟，學(xué)生有認(rèn)真的工作態(tài)度和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，能夠勝任企業(yè)工作崗位，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍存在合作意識(shí)不強(qiáng)、文明禮貌較差、社會(huì)禮儀缺乏、心理承受能力弱、不會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系等問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有培養(yǎng)模式，充分彌補(bǔ)學(xué)生在人文綜合素養(yǎng)教育的短板，使學(xué)生從專(zhuān)業(yè)型人才變?yōu)閺?fù)合型人才，成為能夠在社會(huì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的素質(zhì)全面的“職業(yè)人”。三是高職院校持續(xù)發(fā)展的需要。隨著民營(yíng)資本加入到高職教育行列，導(dǎo)致高職院校之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，從近幾年高職院校生源不足中可見(jiàn)一斑，同時(shí)社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才質(zhì)量更加苛求，亟需高職院校提升人才培養(yǎng)力度。因此，高職院校要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須擁有很強(qiáng)的職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力，才能在在招生和教育競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)制高點(diǎn)。高職院校提升職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高畢業(yè)生綜合能力，完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。只有這樣才能夠走出一條可持續(xù)發(fā)展的高職教育發(fā)展之路。

二、加強(qiáng)高職校園文化中人文精神建設(shè)的渠道

（一）善于營(yíng)造特色校園人文氛圍。一所高校區(qū)別于其他高校必然有其特色之處，特在于其擁有底蘊(yùn)深厚的人文環(huán)境和鮮明獨(dú)特的人文精神。高職校園文化必須突出“職”的特點(diǎn)，注重優(yōu)良文化的沉淀和人文精神氛圍的營(yíng)造，把人文精神覆蓋到校園的每個(gè)角落，積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。例如，校園的基礎(chǔ)環(huán)境方面，從各種建筑的設(shè)計(jì)理念，到各種文化景點(diǎn)的設(shè)置，都應(yīng)含有濃厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)利用豐富多彩的第二課堂和社團(tuán)文化活動(dòng)來(lái)宣揚(yáng)人文精神，要力避形式，注重實(shí)效，積極調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與熱情。

（二）大力轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍教育理念。隨著社會(huì)深刻變革，價(jià)值取向多元化，教師隊(duì)伍傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)更加重大，既要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。教師隊(duì)伍必須自覺(jué)加強(qiáng)人文修養(yǎng)，要從以灌輸為主，唯學(xué)科和專(zhuān)業(yè)知識(shí)至上的教育理念向以人為本、關(guān)懷發(fā)展入手，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中以悟?qū)颍箤W(xué)生受到人文精神熏陶的教育理念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中將人文知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，加大人文教育和人文關(guān)懷的力度，做到身體力行、育人于無(wú)形之中，以小愛(ài)來(lái)引發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的大愛(ài)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）積極試行教學(xué)內(nèi)容改革。學(xué)科建設(shè)要向“全要素”轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)“知識(shí)性”學(xué)生向“素質(zhì)型”人才轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)置上，要充分考慮人文素質(zhì)培養(yǎng)需求。要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的人文教育課程，使全體學(xué)生通過(guò)必修課或者選修課的形式，達(dá)到了解民族文化、民族精神的目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步健全人格，形成積極向上的情感取向。

（四）高度重視圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。高職院校的課程壓力較小，課余之外，學(xué)生有大量的自由活動(dòng)的時(shí)間，在圖書(shū)館可以查閱大量的學(xué)習(xí)資料、極大地?cái)U(kuò)充個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)校而言，要把圖書(shū)館建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生的第二課堂，成為輔助課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求。

（五）關(guān)注支持校園文化活動(dòng)開(kāi)展。要著眼豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高學(xué)生綜合能力，積極開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中樹(shù)立主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。高職校園文化活動(dòng)應(yīng)沖破校園的限制，努力探索參與社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，改造社會(huì)的社會(huì)公益活動(dòng)，從學(xué)校牽頭組織向真正放手讓學(xué)生自己組織轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在廣闊的活動(dòng)空間中形成責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立思考等素養(yǎng)。綜上所述，高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)校園文化建設(shè)，而高職校園文化建設(shè)的重要陣地是高職校園人文精神。必須把培養(yǎng)高職校園人文素質(zhì)作為加強(qiáng)和改善高職校園文化建設(shè)的重要抓手，積極采取各種有力舉措，緊隨文化發(fā)展趨勢(shì)乘勢(shì)而上，努力構(gòu)建富有特色的高職校園文化。

作者:王麗宏 單位:廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]喬謙.當(dāng)代大學(xué)生人文精神缺失原兇及對(duì)策.四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào),2012.1.