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【摘要】本文介紹了體育教學和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，分析了體育教學在素質(zhì)教育中的地位，在此基礎上探析體育教學在素質(zhì)教育中的作用：提升思想品德素質(zhì)；提升人際交往能力；提升進取精神和競爭意識；提升審美素質(zhì)；形成終身體育習慣。

【關鍵詞】體育教學；素質(zhì)教育；中專院校

隨著教學改革的深化發(fā)展，中專院校的體育教學在不斷進行探索和嘗試。傳統(tǒng)中專院校的體育教學環(huán)節(jié)往往遵循的是“軍事化”的教學課程，課堂的體育鍛煉項目和過程具有一定標準化流程，且大部分中專體育教材中的內(nèi)容多為競技類體育項目，具有重運動技術和動作標準性的特點，違背了中專體育教學中“鍛煉身體”的教學目標。對中專體育教學的發(fā)展要求主要是從中專學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)展開的，中專體育教學和素質(zhì)教育的相關研究逐漸成為中專體育教學中主要研究的方向之一。本文主要對體育教學在素質(zhì)教育中的作用進行研究，分析了體育教學在素質(zhì)教育中的作用，提出了相應的對策。

一、體育教學和素質(zhì)教育的內(nèi)涵

體育教學是指教師在教學大綱和教學安排下進行的有計劃的體育項目的學習，其中包括體育基本理論知識、體育項目動作技能掌握等方面，并通過教學環(huán)節(jié)的開展進行相關項目的考核與評價。體育教學的過程是為了實現(xiàn)學生身體素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進學生身體健康發(fā)展，培養(yǎng)合作團結的體育精神，并養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。素質(zhì)教育是指學生需要在教師引導下具備良好的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、身體與心理健康素質(zhì)、審美健康素質(zhì)等方面。素質(zhì)品質(zhì)的形成與學生、社會、家庭密不可分，但又能相互影響。素質(zhì)教育注重的是學生自身能力的培養(yǎng)，不僅是學習的自主性，還有創(chuàng)新性，是一種通過不斷開發(fā)和運用形成的教育目標。[1]在中專體育教學過程中，素質(zhì)教育與教學的環(huán)節(jié)具有非常緊密的聯(lián)系，這是由于素質(zhì)教育和體育教學具有相同的目標和結構，都是為了實現(xiàn)中專學生身心健康發(fā)展而形成的，而體育教學過程的開展實際上就是遵循素質(zhì)教育任務而實現(xiàn)的教學活動，能有效地激發(fā)學生素質(zhì)教育水平的提高。

二、體育教學在素質(zhì)教育的地位

體育教學的優(yōu)劣是素質(zhì)教育實現(xiàn)的途徑之一，這一點毋庸置疑。通過學生對體育項目的開展，教師從旁指點，不僅能提高學生身體活動的能力，還能增強學生自身健康的發(fā)展，實現(xiàn)強身健體的目的。同時體育教學的有效開展還能幫助學生完善智力發(fā)展，通過自主活動，鍛煉學生注意力的集中，有氧運動還能增強學生的記憶力與思維活動，刺激學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)學習效率的提升。體育教學還能實現(xiàn)其他教學中所不能體現(xiàn)的意志鍛煉、團隊合作與競爭的素質(zhì)培養(yǎng)，通過體育運動項目的完成，實現(xiàn)學生單人與多人的鍛煉，提升學生身體素質(zhì)的同時，為學生社會相關素質(zhì)的培養(yǎng)提供了扎實的基礎。[2]

三、體育教學在素質(zhì)教育中的作用

1、提升思想品德素質(zhì)。體育教學是一門科學的、以運動鍛煉為基礎的學科，分為體育理論知識教學和實踐運動技能教學。在實際的體育教學中實踐運動技能的教學較理論教學更受學生們喜歡。傳統(tǒng)的體育教學往往遵循的是“軍事化”教學，通過排列整齊的隊形表示體育教學的嚴謹性和組織紀律性，這就意味著體育教學在素質(zhì)教育中實際上需要具有良好的思想品德素質(zhì)，反過來說，也需要將這種素質(zhì)在體育教學中得以體現(xiàn)。例如，體育教學中常見的長跑項目中，就需要學生通過長跑展現(xiàn)自身的耐力，凸顯堅毅、耐勞的精神；籃球和足球這類團體類的項目，則體現(xiàn)了學生之間的團結、友愛、互相幫助的精神。體育項目的開展不僅實現(xiàn)了身體鍛煉的目的，還實現(xiàn)了學生心理的成長，同時也對提升思想品德素質(zhì)，具有重要的促進作用。2、提升人際交往能力。體育教學在素質(zhì)教育中還能提升學生自身的人際交往能力，實現(xiàn)學生自主進行學習，并實現(xiàn)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的思維發(fā)展，實現(xiàn)學生個性化學習認知的發(fā)展，促進學生可持續(xù)的能力發(fā)展。實際上，人際交往能力是最普遍應用、范圍最廣泛的一種能力，通過有效地溝通與交流，能實現(xiàn)學生與學生之間的協(xié)調(diào)性，促進教學環(huán)節(jié)與活動的順利開展，更好地處理學生自身與外界的一切關系，從而使得學生人際交往的能力不斷增強。體育教學中，學生可以通過對人際交往能力的運用對問題進行溝通解決，這是主動學習的一種認知表現(xiàn)，同時還能在解決問題的過程中實現(xiàn)學生自己的個性化發(fā)展，促進素質(zhì)教育的完善。3、提升進取精神和競爭意識。體育教學的體育項目除了可以進行強身健體外，有些項目還可以以競賽的方式得以體現(xiàn)。作為學生來說，運動的主要動機在于實現(xiàn)自身身體的強健，而體育教學環(huán)節(jié)來說，競賽式的教學方式可以通過對運動項目的實現(xiàn)凸顯學生對于進取精神的提升。大部分競賽式的體育項目都會通過排名確定學生的成績，從學生層面看進取精神就是從競賽的過程和結果中得以體現(xiàn)。通過學生求勝的心理，對體育項目的實施進行技術上、能力上的要求，這是從心理層面對自身素養(yǎng)的一種提升行為，并使自身在不斷的進取中發(fā)現(xiàn)樂趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效培養(yǎng)。4、提升審美素質(zhì)。中專學生對于審美素質(zhì)有一定的要求，這種審美不僅體現(xiàn)在外形上，還需要呈現(xiàn)在心理上，是一種對于審美理念和審美能力的提高。對于體育教學來說，審美素質(zhì)的提升是通過教師對于體育項目的教學過程中展現(xiàn)的。例如，在進行武術、體操這類表演類體育項目中，可以通過不同的隊形排列和動作的流程和標準，展開審美活動，促使學生由內(nèi)而外的對相關動作進行品鑒賞析，同時立足創(chuàng)新創(chuàng)造的思維方式對相關動作和隊形進行美的再創(chuàng)造。審美素質(zhì)是當代人必須具備的一項基本素養(yǎng)，不僅是科學文化素質(zhì)提升培養(yǎng)的基礎，還是重要的手段之一。在體育教育過程中，這種審美素質(zhì)的培養(yǎng)提升具有豐富的內(nèi)涵，從形體美到心理美，無疑不彰顯體育教學在素質(zhì)教育的審美素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。5、形成終身體育習慣。運動在當今社會已然不僅僅代表著一個名詞，而是一種生活方式，中專院校的體育教學應該順應這股時代的潮流，帶動學生進行體育運動鍛煉，這也是素質(zhì)教育中的一項要求。體育教學應當在教學環(huán)節(jié)的實施中，將體育鍛煉融入學生的日常生活中，促使學生形成終生體育的習慣，從而實現(xiàn)全方面的素質(zhì)教育共同發(fā)展。而作為學生而言，中專教育并不是學生教育生涯的最終目的地，在未來學生還會面臨社會、職場等方方面面，擁有一個強健的體魄是學生面對困難、克服困難的重要前提，而體育教學則可以為終生體育習慣的形成打下堅實的基礎。[3]

綜上所述，中專院校應該專注學生身體素質(zhì)的發(fā)展，通過合理、科學的健身，維持和塑造學生的個人品行、興趣習慣、進取精神等品質(zhì)，培養(yǎng)學生仔細觀察、創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，注重學生個性化的發(fā)展，關注學生的天賦特長，改革傳統(tǒng)的體育考評方式，提高中專學生全方位的素質(zhì)。創(chuàng)新體育教學，選擇合理的教學內(nèi)容，制定科學的教學計劃，引導學生成為體育教學課堂中的主體，指導學生進行有效的自我鍛煉，同時培養(yǎng)學生形成終身鍛煉的習慣。

【參考文獻】

[1]伍靈劍.體育教學在素質(zhì)教育中的地位與作用[J].廣東職業(yè)技術教育與研究,2011(01)85-86.

[2]潘洪海.探索中專體育教學在素質(zhì)教育中的作用及實現(xiàn)方法[J].大學教育,2014(05)130-131.

[3]李太行.體育教學在素質(zhì)教育中的作用[J].科技信息,2011(10)269.

作者:蒙永明 單位:山西省國土資源學校