導(dǎo)語(yǔ)：兒童心理對(duì)舞蹈教學(xué)的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、對(duì)兒童舞蹈教學(xué)作用比較明顯的兒童心理特征

喜歡玩、愛(ài)合群的心理特征兒童天生好動(dòng)，游戲是他們最喜歡的事之一，尤其喜歡與同伴游玩，合群心理十分明顯。兒童舞蹈教學(xué)要充分利用這種心理需求，把教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，以集體舞蹈為主，創(chuàng)編反映兒童游戲過(guò)程的舞蹈或著以游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)展舞蹈教學(xué)，這樣一來(lái)不僅能大大提高舞蹈教學(xué)的效率，還能使兒童充分運(yùn)動(dòng)、智力得到開(kāi)發(fā)。簡(jiǎn)單地講，就是要把兒童舞蹈當(dāng)作兒童游戲的一種高級(jí)形式去對(duì)待?！督蟂tyle》中，鳥(niǎo)叔的騎馬舞極具特色，筆者班級(jí)就把它引入到兒童舞蹈教學(xué)中。通過(guò)簡(jiǎn)單修改舞蹈動(dòng)作，去掉一些成人化的東西，融入一些跨馬背、揚(yáng)馬鞭等動(dòng)作，再配合草原音樂(lè)，嫣然一副在大草原灑脫馳騁的生動(dòng)畫(huà)面。為使小朋友盡興的“玩?！保P者安排3組小朋友（每組10名）輪番“騎馬”到臺(tái)前，一會(huì)兒成一直線，一會(huì)兒你追我趕，一會(huì)兒像潮水前退后涌，整體又錯(cuò)落有致，從而把兒童天真活潑的特征淋漓盡致在舞蹈作品中表現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小朋友輕而易舉地學(xué)會(huì)了全套動(dòng)作，并能生動(dòng)的展現(xiàn)出舞蹈之美，通過(guò)這次實(shí)踐，筆者感到他們對(duì)這類(lèi)型的舞蹈特別感興趣。

二、兒童身心發(fā)展對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)編也提出了新要求

（一）要深入體驗(yàn)兒童生活，選擇童趣橫生的題材確定一個(gè)好的主題，是兒童舞蹈創(chuàng)作成功的一半。兒童的生活是豐富多彩的，發(fā)生在他們身上的任何一件事，都有可能成為我們創(chuàng)作的素材，也只有這樣，創(chuàng)編出的舞蹈才能使他們感同身受。簡(jiǎn)單地說(shuō)，需要從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、平時(shí)所做的形態(tài)中選材，做到主題新穎又具有教育意義。筆者感到，經(jīng)典兒童舞蹈作品《踏雨》在這方面做得非常成功，它主要講述的是一個(gè)小姑娘不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)雨靴在地面踩踏雨水的聲音很好聽(tīng)，于是拋開(kāi)傘被風(fēng)刮壞的苦惱，在雨中既天真而興奮地踏起動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏，最后調(diào)皮地脫下雨靴，盡興地拿在手里揮舞的場(chǎng)景。該舞蹈選材于兒童日常生活，充分體現(xiàn)出兒童天真活潑、喜玩喜樂(lè)的年齡特征，加上有很多孩子曾今就有親自體驗(yàn)，自然而然地喚起了兒童的情緒共鳴和觀賞興趣。

（二）要注意平時(shí)的音樂(lè)收集，必要時(shí)可進(jìn)行二度創(chuàng)作音樂(lè)和舞蹈是一對(duì)雙胞胎，選取悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律流暢的音樂(lè)是進(jìn)行兒童舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)。音樂(lè)的節(jié)奏要能引起兒童的動(dòng)感，強(qiáng)弱、動(dòng)靜、停頓等要鮮明強(qiáng)烈，從而使孩子們聽(tīng)后產(chǎn)生想跳、愛(ài)跳的欲望。音樂(lè)的樂(lè)句最好工整對(duì)仗，方便兒童記憶，形象應(yīng)該生動(dòng)具體，這有利于兒童展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)舞蹈形象、表現(xiàn)情感的把握。另外，不能忽視平時(shí)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行收集這個(gè)環(huán)節(jié)，不只是整段的旋律或歌曲，那些看似平時(shí)、聽(tīng)似簡(jiǎn)單，卻能生動(dòng)展現(xiàn)生活之美的聲音，如雷聲、雨聲、煙花爆竹聲、敲打聲、摩擦聲、歡笑聲等都需收集，這也要求教師自身對(duì)生活有很好的感悟，然后把收集到的音樂(lè)和聲音進(jìn)行合理整合，進(jìn)行二度創(chuàng)作。

（三）兼顧心理和生理特點(diǎn)，從兒童生活美中編排動(dòng)作舞蹈源于生活，絕大多數(shù)兒童舞蹈編排的動(dòng)作都是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉、加工而來(lái)的，可以說(shuō)孩子們本身就是舞蹈動(dòng)作的最初創(chuàng)造者。這就要求，我們教師平時(shí)應(yīng)該多觀察，多積累，多思考，善于從孩子們的生活中發(fā)現(xiàn)美。此外，兒童時(shí)期有其特殊的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，必須在尊重兒童實(shí)際的前提下進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。一方面，他們好奇、好模仿等心理特點(diǎn)明顯，應(yīng)該以模仿和感受為主，把天他們真活潑的動(dòng)作加以凝煉升華，使舞蹈富有兒童情趣和生活氣息。另一方面，兒童骨骼較軟易變形、肌肉纖細(xì)彈力小、收縮力差易疲勞等生理特點(diǎn)同樣明顯，應(yīng)該突出對(duì)他們平衡力、控制力的訓(xùn)練，選擇一些簡(jiǎn)單、明快且形象化的動(dòng)作。兒童舞蹈教學(xué)是一個(gè)充滿生機(jī)活力、富有個(gè)性特色的過(guò)程，教師們只有將自己“兒童化”，去了解他們的所思所想，融進(jìn)兒童生活挖掘舞蹈題材，契合兒童心理選擇音樂(lè)和動(dòng)作，才能創(chuàng)編出能體現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值與創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值的兒童舞蹈。

作者：黃麗霞單位：張家港市錦豐中心幼兒園