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摘要：隨著舞蹈教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校舞蹈專業(yè)中技巧訓練存在的問題也日益凸顯?；谶@種不利情況，為了全面提升學生的舞蹈水平，舞蹈教師必須不斷改進教學方法，不斷提升教學質(zhì)量，從根本上提升技巧訓練效果，提升學生的舞蹈技藝。本文就高校舞蹈專業(yè)中技巧訓練進行研究，希望能夠給舞蹈教師提供一些教學思路，幫助舞蹈教師完成教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè)；技巧訓練；教學質(zhì)量；舞蹈內(nèi)涵

1高校舞蹈專業(yè)中技巧訓練存在的問題

1.1教材內(nèi)容不全面，訓練方式單一?，F(xiàn)階段我國高校舞蹈專業(yè)，在舞蹈教學中出現(xiàn)很多問題。尤其是在技巧訓練方式上，由于教材內(nèi)容不全面，教師無法進行針對性的教學，致使訓練方式十分單一，從而難以培養(yǎng)出滿足社會需要的專業(yè)性舞蹈人才。眾所周知，舞蹈是一門重要的藝術(shù)學科，它的內(nèi)容主要包括舞蹈學、舞蹈編導、音樂等。由于各學科缺少聯(lián)系，致使學生在學習舞蹈時經(jīng)常出現(xiàn)“熊瞎子掰苞米”的情況。另一方面，在實際教學中，一些高校所使用的舞蹈教材，缺少具有針對性的案例，缺少實質(zhì)性的精神內(nèi)涵，致使教材華而不實，缺乏實際教學意義，從而很難發(fā)揮出育才作用。舞蹈是具有感染力的形象藝術(shù)，它具有一定的生命力。在實際課堂教學中，教師對舞蹈認識不足，很容易對學生進行錯誤的技巧訓練，從而使學生難以達到“人舞合一”的境界。1.2訓練內(nèi)容不合理，缺少風格性和藝術(shù)性。通常情況下，由于教材內(nèi)容不足，教材缺少，教師只能依靠自身的教學經(jīng)驗，對學生進行舞蹈技術(shù)技巧訓練。由于教師對舞蹈的內(nèi)在含義缺乏理解，忽視了對學生進行舞蹈文化教學，致使學生很難“解放思想”，很難培養(yǎng)出舞蹈情感。長此以往，就會使學生所學習的舞蹈技術(shù)技巧與舞蹈風格相互脫節(jié)，出現(xiàn)舞蹈藝術(shù)失衡、形神分離等情況。眾所周知，舞蹈是具有風格性和藝術(shù)性的。風格能夠展示舞蹈本身的風骨，體現(xiàn)舞者超然事物的情懷。藝術(shù)能夠展示舞蹈本身的魅力，體現(xiàn)舞者的形象氣質(zhì)。在實際教學中，教師如果不能對學生進行精準的技術(shù)技巧訓練，就會使學生難以獲得舞蹈的基本能力，難以取得長足性發(fā)展，從而使學生在技術(shù)技巧應(yīng)用方面受到層層限制，最終無法練就實質(zhì)性的本領(lǐng)，不能在舞蹈上取得成就。1.3技巧性不明顯，缺乏實質(zhì)性內(nèi)涵。沒有基本能力，舞蹈藝術(shù)就成了空架子。技巧的應(yīng)用和發(fā)揮都會受到諸多限制，最后使舞蹈作品出現(xiàn)技巧性不明顯或無技巧的情況。一些學生基礎(chǔ)能力不夠，再加上受身體素質(zhì)限制，不能掌握相應(yīng)的技術(shù)技巧，從而無法完成一些高難度的舞蹈動作，這都嚴重地制約了學生對舞蹈的創(chuàng)編。即便有創(chuàng)編的舞蹈作品，也只能停留在簡單的動作，停留在簡單的技術(shù)技巧層面，從而使整個舞蹈缺乏靈魂，變得索然無味。在課堂教學中，教師對學生的訓練往往過于單一、片面，這就使學生不能準確吸收舞蹈內(nèi)容，不能準確地將形體與情感相融合，從而出現(xiàn)各種技巧把握不當?shù)那闆r。舞蹈學習以技巧為重，缺少技巧應(yīng)用，就會使舞蹈失去風骨，不能展示出更多的舞蹈精神和情懷。技巧應(yīng)用錯誤，就會使舞蹈失去內(nèi)涵，出現(xiàn)形似神不似的情況，不能正確表達舞蹈者的情感。1.4訓練體系不完善，評價機制不健全。任何學科，都需要相應(yīng)的教學評價，舞蹈也不例外。教學評價不僅能幫助學生認識自身的不足，也能促進學生解決問題能力的提高。在高校舞蹈教學中，由于訓練體系不完善，評價機制不健全，給學生的舞蹈學習造成了諸多困難，也使得教師的教學出現(xiàn)了諸多的漏洞。評價體系不完善、不徹底，就使得學生在學習舞蹈時，很難找到自身的定位，很難發(fā)揮出自身的舞蹈潛能，這不利于學生的學習與發(fā)展。久而久之，這也會給學生學習舞蹈帶來巨大壓力，甚至會使學生對舞蹈學習產(chǎn)生抵觸的心理。

2高校舞蹈專業(yè)中技巧訓練的策略方法

2.1填充教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。教師應(yīng)充分把握學生的學習狀態(tài)，通過自身對舞蹈的認識，以教學經(jīng)驗為依托，不斷填充教學內(nèi)容，不斷豐富教學方式，從而提高教學質(zhì)量。另一方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生對舞蹈的審美觀念，藝術(shù)內(nèi)涵，文化知識等，全面提升學生的舞蹈水平。為了更好地提升學生的舞蹈能力，教師可以通過4個教學步驟進行完善。第一，教師應(yīng)廣泛搜集相關(guān)教學資料，通過對技巧知識進行研究，不斷擴充自身的教學本領(lǐng)。第二，教師應(yīng)遵循育人為本的原則，不斷擴充教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學方法。通過利用信息技術(shù)手段，整合舞蹈知識，充分實現(xiàn)有關(guān)舞蹈資源的共享。第三，在編寫教材過程中，有關(guān)人員應(yīng)把握與時俱進的觀點，充分結(jié)合教學背景和教學實際情況。通過互聯(lián)網(wǎng)對學生進行教學與指導，幫助學生解決舞蹈學習中存在的各種問題。第四，加大技巧訓練力度，讓學生在一個良好的學習環(huán)境中，不斷內(nèi)化舞蹈知識，不斷外化舞蹈技能，從而將情感與動作相互融合，使學生能夠達到更高的舞蹈境界。2.2加強風格和藝術(shù)性教學，強化教學環(huán)境。舞蹈是一門博大精深的課程，教師加強風格與藝術(shù)性教學，能夠幫助學生掌握舞蹈的內(nèi)涵。在強化教學環(huán)境方面，有關(guān)人員必須要給予足夠的重視。首先，高校應(yīng)以培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才為目標，加大舞蹈教學經(jīng)費投入力度，從而優(yōu)化教學環(huán)境。通過購買教學所需的各種設(shè)備，滿足學生在學習中的各種客觀需求。其次，教師應(yīng)不斷充實自身的舞蹈知識底蘊，不斷為學生樹立正確的學風。學習舞蹈需要風氣和氛圍，通過讓學生進行自由的溝通與交流，不斷提升學生學習舞蹈的積極性，從而使學生能夠在輕松自在的狀態(tài)下，獲取更多的舞蹈知識。最后，教師應(yīng)充分結(jié)合舞蹈技術(shù)技巧，為學生搭建一個學習舞蹈的訓練體系。通過準確的監(jiān)督與評價，保證學生各個環(huán)節(jié)的學習質(zhì)量，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。2.3堅持技巧訓練，保證技巧質(zhì)量。舞蹈是一門形神結(jié)合的藝術(shù)。學習舞蹈講究的是扎實的基本功和在此基礎(chǔ)上的方式方法。只有堅持技巧訓練，保證技巧訓練的力度和質(zhì)量，才能使學生的舞蹈技藝實現(xiàn)質(zhì)的提升?；诖?，教師應(yīng)給予學生正確的引導。首先，教師應(yīng)使學生明確自身的定位，讓學生充分理解舞蹈所涵蓋的知識內(nèi)容，充分提升學生的舞蹈學習意識。其次，教師應(yīng)為學生制訂學習計劃，積極幫助學生解決舞蹈學習過程中出現(xiàn)的問題，從根本上提升學生的基礎(chǔ)能力。再次，教師應(yīng)嚴格規(guī)范教學內(nèi)容，改進教學方法。通過對教材進行充分的研究，不斷完善技巧訓練體系，從而提升教學的實效性。最后，教師應(yīng)注重把握舞蹈教學的細節(jié)，通過與學生進行互動，幫助學生樹立正確的訓練觀念，從根本上激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習思維。2.4完善訓練體系，健全評價機制。完善訓練體系，健全評價機制在整個舞蹈教學過程中是十分重要和必要的。在完善訓練體系時，教師應(yīng)采用適當正確的教學方法，如使用分解法、重復法、強制法、鼓勵法等，全面提升學生的基礎(chǔ)能力。另外，教師應(yīng)抓住學生的心理，不斷激發(fā)學生的學習動機。通過健全評價機制，不斷激發(fā)學生的學習動機，促進技巧訓練的效果。通過結(jié)合主客評價觀，基于多元化的評價角度，不斷完善教學目標和教學內(nèi)容，從而提升教師的教學水平和授課能力。

3結(jié)語

舞蹈學習不是一蹴而就的。教師必須重視技巧訓練的方式方法，通過不斷完善教學內(nèi)容，不斷制定教學策略，從根本上幫助學生提升舞蹈水平。

參考文獻：

［1］孫瑜浛.對高職學院舞蹈專業(yè)民族民間課程中技巧訓練的探索與研究［J］.大眾文藝，2018（23）：184.

［2］侯麗娟，佟無瑕.對高校舞蹈專業(yè)中民族舞蹈技巧訓練的探索［J］.音樂時空，2016（03）：188+178.

作者:任昌菲 單位:濰坊學院