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一、我國物流教學的現(xiàn)狀

我國物流專業(yè)起步較晚，教學體系還不完善，教學資源匱乏，尤其是在新形勢下，網絡的發(fā)展給物流提出了更高的要求，在網絡營銷下物流安全更加重要。

（一）物流人才的培養(yǎng)不能滿足物流發(fā)展的需要。目前我國物流企業(yè)有幾千萬家，物流人才的缺口很大，物流人才被列為12類緊缺人才之一。尤其是對高級物流人才的需求以每年20%的速度在增加。而人才的培養(yǎng)遠遠滿足不了社會發(fā)展的需要。

（二）物流人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式尚未形成。雖然一些高校開設了物流專業(yè)，但是由于剛剛起步，所以所培養(yǎng)的人才無法滿足市場日益增長的需要。

（三）重理論缺乏實踐能力的培養(yǎng)是導致職業(yè)院校的學生不能適應工作的有一個原因。

二、高職院校的物流教學改革的思路

為了滿足企業(yè)的人才需求，要求職業(yè)院校在教學過程中，改變重理論輕實踐的現(xiàn)象；本著以就業(yè)為導向，以動手能力為目的的思路，對物流專業(yè)教學進行改革，方案有以下幾個：

（一）職業(yè)技術院校要以物流專業(yè)核心能力及綜合素質的構建為主線，推行以“理論與實訓”并重和以“雙證”為核心的系統(tǒng)化、模塊化建設。依據(jù)國內和國際對物流人才的核心能力的要求，職業(yè)院校要對物流教學實行模塊化教學體系的改革。對學生實行雙證教學：學校的畢業(yè)證，再加上中國物流采購聯(lián)合會、中國商業(yè)技師協(xié)會、中國海關總署證書等技術證書。職業(yè)技術院校要依據(jù)物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力和綜合素質為主線對課程進行模塊化整合；以培養(yǎng)學生的從業(yè)資格考試為主要依據(jù)對基礎課和職業(yè)技術課的內容有針對性地進行教學改革；加強物流專業(yè)的課程建設。職業(yè)院校要本著以“就業(yè)為導向、素質根本，能力為核心”的專業(yè)建設理念，以就業(yè)為導向對課程進行系統(tǒng)化開發(fā)，采用公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課合理搭配的做法。以應用為目的，以必需、夠用為標準，加大針對性和實用性，增大實踐課程在教學計劃中的比重，按照綜合化思路進行重組和整合。

（二）實行“任務導入，案例教學”的教學模式。案例教學的主要模式是強調學生主動參與的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主動性；以“任務驅動”為主線；啟發(fā)式與案例教學并重。在授課過程中，將現(xiàn)場教學、模擬操作和理論課程相結合對物流內容進行大幅調整以應對現(xiàn)實需要?；诖?，要鼓勵教師自編適合物流市場需求的教材。

（三）在學校的師資方面。應當注意教師的年齡梯隊培養(yǎng)和教師雙師能力的培養(yǎng)，從而保證教師教學水平的持續(xù)上升和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，要不斷吸收新鮮血液，保持教師隊伍中的初、中、高級人才的比例。同時學校也要加強教師的雙師能力培養(yǎng)，讓教師更多的參與企業(yè)實踐，以便更好的指導學生的學習和實踐活動。

（四）在校企合作方面。職業(yè)院校要堅持校企互動，構造仿真的教學環(huán)境，有效延伸課堂教學以促進教學模式的改革。加強產學研結合、促進教學建設和改革。注重校企合作，開發(fā)校內實圳。以就業(yè)為導向，以學生為主體，以培養(yǎng)學生的實踐能力為主線，將實踐教學落到實處，積極開拓校外實訓基地，增強學生動手能力。通過校外實訓實習基地的建設，給學生提供實戰(zhàn)性操作的專業(yè)平臺，既可以檢驗職業(yè)技術院校課堂的教學成果，使學生學到在課本上缺乏的實踐的能力，提高自己的相關專業(yè)技能。

三、高職院校物流教學方法改革

高職院校的物流專業(yè)的教學方法改革，要與職業(yè)技術院校的特點結合起來，以職業(yè)綜合能力為基礎，以學生掌握職業(yè)技能為重心，運用高科技的教學手段，設計個性化的教學模式。使職業(yè)技術院校的物流教學由理論性、封閉性、單一性、隔離性，向實踐性、開放性、系統(tǒng)性、互動性的模式轉變。職業(yè)技術院校的教學方法和手段改革要體現(xiàn)三個有利于，即有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和有利于促進學生個性及潛能的發(fā)展。只有這樣才可能培養(yǎng)出社會所需要的物流專業(yè)人才。

（一）有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。職業(yè)技術院校的學生基礎普遍薄弱，學生自主學習能力較差，所以怎樣培育學生健康向上的心理品質，讓學生不斷獲得學習成功機會，以引導他們走自學之路成為物流教學改革的重中之重。這就要以培養(yǎng)學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力為核心。教會學生獲取知識、培養(yǎng)分析處理信息的能力，教師要授之以漁，通過案例教學的方式，讓學生主動尋找解決問題的辦法，開拓學生的思維能力。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。職業(yè)技術院校的教師在教學過程中，要重點培養(yǎng)學生善于提問，善于質疑，善于發(fā)表不同的見解的能力。在教學過程中要運用案例進行討論，在老師的引導下，使學生在接受知識、形成能力和提高素質的過程中學到與實際聯(lián)系密切的知識和能力。

（三）有利于促進學生的個性和潛能的發(fā)展。針對職業(yè)技術院校的學生來源多樣化的趨勢，要實行訂單培養(yǎng)，研究制訂適應不同生源實際情況的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案的實施過程中要充分考慮學生的實際需要；要使用因材施教、啟發(fā)式、討論式教學、案例教學等多種教學方法相結合，才能鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的主動性、科學性和創(chuàng)新意識；學校要實行考核與評價相結合，改革傳統(tǒng)的評價方式，到企業(yè)去調研，針對企業(yè)的具體問題，實行訂單式培養(yǎng)，為物流的健康發(fā)展輸入合格的人才，促進中國物流早日走向世界。

作者:李春仙單位:陜西服裝工程學院