導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中物理演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)得到了良好的提升，但是為了達(dá)到更加良好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到其中，這會(huì)對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生良好的影響。本文將對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并且對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的原則進(jìn)行具體的分析，最后對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)融合的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究。在我國(guó)的高中物理的不斷發(fā)展中，對(duì)物理教學(xué)已經(jīng)有著足夠的重視程度，但是對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)卻并沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，其原因便是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生們的物理分?jǐn)?shù)更加關(guān)注，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并沒有在意，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)沒有太大的重要性，這是非常不對(duì)的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中物理；演示實(shí)驗(yàn)

1．現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理的相關(guān)概述

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概述現(xiàn)代教育技術(shù)便是創(chuàng)新的教育技術(shù)，在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行利用的過程中，會(huì)將學(xué)生本身作為教育的主體，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加重視。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生們的高中物理實(shí)驗(yàn)探究精神也會(huì)得到激發(fā)。以上便是關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概述。（2）高中物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)概述高中物理是較為枯燥的學(xué)科之一，相關(guān)的物理知識(shí)都是來源于生活，所以在教學(xué)的過程中非常適合現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)教學(xué)理念。另一方面，高中物理的學(xué)習(xí)還有著難以想象的重要性，社會(huì)的發(fā)展需求已經(jīng)越來越需要物理方面的相關(guān)人才，因此，對(duì)高中物理進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)可以報(bào)考相關(guān)專業(yè)的大學(xué)，以此來?yè)碛懈恿己玫那熬?。在?duì)物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著讓人難以想象的地位，通過相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生們對(duì)高中物理知識(shí)更加了解。另一方面，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程便是實(shí)踐的過程，學(xué)生們的動(dòng)手能力與合作能力可以得到一定程度上的提升。以上便是關(guān)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)概述。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的原則

（1）實(shí)事求是的相關(guān)原則在現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的過程中，一定要符合實(shí)事求是的相關(guān)原則，對(duì)于不符合科學(xué)的相關(guān)教學(xué)理論，應(yīng)該將其禁止。很多的教師都會(huì)對(duì)課堂效果更加注重，對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行沒有限制的放大，讓教育的主體與實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了偏離的情況，甚至是對(duì)錯(cuò)誤的理論進(jìn)行提出，對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生誤導(dǎo)，進(jìn)入了相應(yīng)的誤區(qū)，讓較為嚴(yán)重的教學(xué)事故已經(jīng)出現(xiàn)。（2）穩(wěn)定合理的相關(guān)原則在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合后，應(yīng)該有著合理且穩(wěn)定的相關(guān)原則。在兩者進(jìn)行結(jié)合的過程中會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疊加，但更多的還是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行融合，通過這樣的方式來進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。在整體的過程中，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的要求進(jìn)行考慮，對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的具體條件進(jìn)行分析，看清學(xué)生們的物理知識(shí)水平，絕對(duì)不可以進(jìn)行強(qiáng)制性的融合。（3）完整性的原則在對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行融合的過程中，要符合完整性的原則。以此來對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高。很多的實(shí)驗(yàn)都會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)道具缺失而沒有辦法實(shí)施，在這樣的情況下，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)道具問題得到了解決。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的應(yīng)用研究

（1）對(duì)更加良好的現(xiàn)代教育方法進(jìn)行應(yīng)用在現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的過程中，對(duì)更加良好的現(xiàn)代教育方法進(jìn)行應(yīng)用。在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，已經(jīng)有著非常多的創(chuàng)新教學(xué)方法，這些方法的特點(diǎn)便是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以進(jìn)行良好吸引。應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行良好的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式便是現(xiàn)代教育技術(shù)之一。把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)模式中所提出的重要教學(xué)策略，此策略背后的意義就是讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)物理，增強(qiáng)他們對(duì)于物理的興趣，興趣愛好永遠(yuǎn)是人類學(xué)習(xí)過程中最好的良師益友。在高中物理的眾多知識(shí)中，所有的知識(shí)都是枯燥的，但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的物理教學(xué)是有趣的，相比于其他學(xué)科學(xué)生們可能更加喜歡上帶有翻轉(zhuǎn)性的高中物理課程。在放松學(xué)生們緊繃的學(xué)習(xí)壓力同時(shí)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)習(xí)的具體效率得到了穩(wěn)步提升。除了翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)教學(xué)方法外，還應(yīng)該對(duì)“深化教學(xué)做合一”的教學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用，此教學(xué)理念對(duì)于相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有著非常大的幫助，也是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種。“深化教學(xué)做合一”是一種獨(dú)特的教學(xué)理念，此教學(xué)理念主要提倡的便是生活教育。同時(shí)，“深化教學(xué)做合一”教育理念與實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論有著相互的聯(lián)系，講究從“做”中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。將這樣的教學(xué)理念應(yīng)用到現(xiàn)代化的教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生出意想不到的效果，對(duì)于一些學(xué)科可以起到非常良好的幫助，但是有一些學(xué)科確實(shí)非常適合此教學(xué)理念。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是非常適合“深化教學(xué)做合一”教學(xué)理念的。通過以上兩種教學(xué)方法可以讓高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到非常良好的進(jìn)行，以此來讓高中學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提升。應(yīng)該由具體的高中物理教師對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能在物理實(shí)驗(yàn)課堂中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行展現(xiàn)。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的過程中，對(duì)更加良好的現(xiàn)代教育方法進(jìn)行實(shí)施是非常良好的應(yīng)用。（2）讓學(xué)生進(jìn)行課后物理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)與高中演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行課后的物理實(shí)驗(yàn)也是良好的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生們進(jìn)行良好的物理知識(shí)吸收，所以在教學(xué)期間在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的物理演示實(shí)驗(yàn)課之外，高中生們的課外實(shí)驗(yàn)興趣會(huì)得到極大的提升，利用生活中的常見素材來挑選性的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這種課外的物理小實(shí)驗(yàn)有著很高的安全性，不必?fù)?dān)心危險(xiǎn)問題。讓簡(jiǎn)單、高效且方便的課外物理小實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生們物理知識(shí)和生活的相互結(jié)合，以此來有效的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)的現(xiàn)代教育理念，讓高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)變得更有效率。（3）高中物理演示實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變除了讓學(xué)生們進(jìn)行課后的物理實(shí)驗(yàn)外，還會(huì)對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在以往的高中物理演示實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生進(jìn)行觀看，在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解。在這樣的情況下，學(xué)生們確實(shí)可以進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，但是此種方法具有一定的局限性，那便是高中物理實(shí)驗(yàn)很多都沒有辦法進(jìn)行，需要對(duì)更多的人力與物力進(jìn)行消耗，在高中的物理課堂上并沒有辦法實(shí)現(xiàn)。但是在將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到其中后，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的教學(xué)模式也會(huì)得到應(yīng)用。高中教師可以通過多媒體與投影儀對(duì)實(shí)驗(yàn)的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的材料進(jìn)行節(jié)省，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的步驟也會(huì)觀看的更加直觀。這讓高中物理演示實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)變。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的過程中，高中物理演示實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變是非常良好的應(yīng)用。例如在課堂上學(xué)習(xí)光學(xué)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果可以通過現(xiàn)實(shí)中光的反射與折射來對(duì)光學(xué)進(jìn)行講解，通過這樣的方式來吸引住學(xué)生們，相信利用鏡面進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)與黑板上繪制光反射實(shí)驗(yàn)圖兩個(gè)同類型實(shí)驗(yàn)中，鏡面會(huì)更能引起學(xué)生們的注意，之后再用語(yǔ)言層面上讓人印象深刻的話語(yǔ)說出光的微粒性與波動(dòng)性等相關(guān)物理知識(shí)。可以讓演示實(shí)驗(yàn)課堂不再像其他學(xué)科上課時(shí)一樣死氣沉沉。

4．現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的價(jià)值

（1）提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)融合過程中教師必須不斷提高自身的教學(xué)水平，否則教師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不夠了解，自然不具備在高中物理演示實(shí)示實(shí)驗(yàn)融合之后，教師可以直接將學(xué)生沒有掌握的物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行技術(shù)處理，驗(yàn)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。因此二者的融合必將促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，教師在融合背景下必須不斷通過自主學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)手段增強(qiáng)自身的教學(xué)水平。而學(xué)生在二者融合之后能夠直接利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將自己的理論想法通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐驗(yàn)證，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在融合背景下也會(huì)不斷提高。（2）提高物理演示實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)物理演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的夢(mèng)魘，學(xué)生在短暫的物理演示教學(xué)中無法看清、理解、聽懂全部細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的過程中比較困難，此時(shí)教師必須使用大量的教學(xué)時(shí)間重復(fù)物理實(shí)驗(yàn)演示，最后在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)教師的課堂教學(xué)效率不夠理想。而現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演學(xué)生通過暫停、慢放、回收等手段即可提高教師的課堂教學(xué)效率。（3）提高學(xué)生對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)的興趣傳統(tǒng)物理演示實(shí)驗(yàn)雖然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)以及實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)的存在導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣無法釋放，久而久之學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作興趣逐漸下降。而現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)融合之后，學(xué)生可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段先反復(fù)觀察物理實(shí)驗(yàn)的操作過程，然后通過仿真模擬現(xiàn)代教育技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作，最后學(xué)生即可具備在現(xiàn)實(shí)中操作物理實(shí)驗(yàn)的能力，這樣學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣即可得到提高。（4）增強(qiáng)高中物理演示實(shí)驗(yàn)課堂活力傳統(tǒng)物理演示實(shí)驗(yàn)中教師必須保持注意力集中才能保證實(shí)驗(yàn)成功，實(shí)驗(yàn)演示期間教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)不夠密切，整個(gè)物理演示實(shí)驗(yàn)課堂死氣沉沉。而現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)融合之后，教師可以通過技術(shù)手段模擬物理實(shí)驗(yàn)，而教師本人可以在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)與學(xué)生保持互動(dòng)和交流，這樣高中物理演示實(shí)驗(yàn)的活力即可得到增強(qiáng)。綜上所述，目前的高中物理演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)得到了良好的提升，在這樣的情況下，應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到其中，這會(huì)對(duì)高中物理演式實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生有利的影響。本文已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究與分析，其中包括了課后物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育方法等多個(gè)方面，通過這些方面的相關(guān)應(yīng)用可以對(duì)高中物理有著非常良好的幫助。

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作者：陳靜 張強(qiáng) 單位：安徽省亳州市第二完全中學(xué) 安徽省亳州市第八中學(xué)