導語：高職就業(yè)心理因素影響論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，其中高職畢業(yè)生自身的心理因素是一個不可忽視的方面，畏懼自卑心理、過分依賴心理、盲目從眾心理是影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要心理因素。要調(diào)整好高職畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，必須從以下幾個方面入手，制定對策：一是實現(xiàn)教育機制創(chuàng)新，把職業(yè)教育的理念貫穿于學生的整個學習過程，提高畢業(yè)生參與市場就業(yè)競爭的信心和能力；二是完善市場就業(yè)機制，充分發(fā)揮政府在人力資源配置中的宏觀調(diào)控職能，為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造公平的社會環(huán)境；三是加強對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供暢通的渠道和正確的擇業(yè)方向。

[關(guān)鍵詞]高職院校畢業(yè)生心理因素學生就業(yè)

隨著高等職業(yè)教育的迅猛的發(fā)展，高職教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力十分突出，已引起了社會各界的廣泛關(guān)注。造成這種狀況的原因比較復雜，社會各界對此有諸多探討和分析。本文從高職畢業(yè)生就業(yè)這個角度，著重分析了心理因素對高職學生就業(yè)的影響。

一、高職院校學生就業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，高職畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，初次就業(yè)率普遍偏低，2002至2005年全國高職高專畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為64.7%、55.7%、61%和62.1%，較全國同期高校畢業(yè)生平均初次就業(yè)率65%、70%、73%和72.6%，呈明顯的下降趨勢。對于2007年全國就業(yè)率的預計，清華大學公共管理學院人力資源專家康小明的回答也并不樂觀：“排除統(tǒng)計誤差，到2007年7月達到60%已經(jīng)很不錯了?！?/p>

造成這一局面的原因，一方面與用人單位不切實際的追求高學歷，對高職畢業(yè)生存在理論知識薄弱、學歷低的偏見有關(guān)，另一方面與高職院校專業(yè)設置不能適應市場對實用型人才的需求有關(guān)，還與不健全的市場就業(yè)機制有關(guān)；就高職畢業(yè)生自身來講，不健康的就業(yè)心理，是導致就業(yè)難，甚至畢業(yè)即失業(yè)的重要原因。

二、影響高職畢業(yè)生就業(yè)的心理因素

人的心理活動是一個復雜過程，受諸多主觀和客觀因素的影響。從現(xiàn)實看，筆者認為，影響高職畢業(yè)生就業(yè)的心理因素有以下幾個方面。

（一）畏懼自卑心理。由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，在傳統(tǒng)學術(shù)型高等教育占主導地位的情況下，社會上還普遍存在重理論知識輕實踐技能的觀念，對高職院校在我國的高等教育體系的社會地位認可度低，大多數(shù)學生感覺就讀高職院校在學歷層次上低于普通高等院校畢業(yè)生，對自己的知識水平和技能缺乏正確的定位，缺乏面對現(xiàn)實的勇氣；加以在現(xiàn)實中部分用人單位不切實際的要求高學歷，高職畢業(yè)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力，導致高職畢業(yè)生普遍存在低人一等的自卑心理。

（二）過分依賴心理。從高職畢業(yè)生成長的經(jīng)歷來看，處在這一年齡段的高職畢業(yè)生大多為獨生子女，基本是在比較封閉的環(huán)境中成長，缺乏必要的社會生活閱歷和經(jīng)驗，缺乏基本的就業(yè)競爭能力，自身對家庭和學校具有較強的依賴性；再者受傳統(tǒng)就業(yè)分配觀念的影響，仍然有相當多的畢業(yè)生把就業(yè)寄希望于就讀的學院，缺乏自己在市場競爭中就業(yè)的心理準備。

（三）盲目從眾心理。由于目前我國高職院校在專業(yè)設置、師資力量和辦學理念等方面的原因，高職畢業(yè)生的質(zhì)量與人才市場需求還有一定的差距，大多數(shù)學生一方面感覺自身專業(yè)理論水平不過硬，專業(yè)技能粗淺，難以達到實際工作崗位的需要；另一方面，缺乏基本的自我了解，對自己的擇業(yè)目標和今后的發(fā)展不明確，有隨大流的意識，導致所謂的熱門專業(yè)崗位僧多粥少，冷門專業(yè)崗位門可羅雀的局面，造成高職畢業(yè)生在就業(yè)形勢上的顯性過剩。

三、對策

高職畢業(yè)生是我國人力資源中的一個重要組成部分，其就業(yè)問題，涉及國家教育體制改革能否繼續(xù)深入，市場化就業(yè)機制能否建立和完善，全社會能否合理有效利用人才資源和樹立起正確的人才觀。從深層次上講，涉及建設和諧穩(wěn)定小康社會的大局。因此，必須動員全社會的力量，為高職畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

（一）實現(xiàn)教育機制創(chuàng)新。要針對影響高職畢業(yè)生就業(yè)的機制弊端，強化構(gòu)建以市場需求為導向的辦學教育機制，突出辦學區(qū)域特色，專業(yè)特色，專業(yè)設置應順應國家產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整和市場經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。對現(xiàn)有設置不合理或市場需求過剩的專業(yè)，加快調(diào)整步伐。以應用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，注重教學方法的改革，突出實用性，著力提高畢業(yè)生的專業(yè)技能；同時，要改變封閉單一的辦學模式，實行開放式教學，與市場接軌，采取“訂單式”辦學模式，根據(jù)市場需求，確定招生對象、規(guī)模和教學內(nèi)容。這樣，高職畢業(yè)生在學習階段，既可有較多的機會接觸社會，了解市場對人才的需求趨向，及時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足，又可提前增加學生社會實踐的機會，鍛煉和提高畢業(yè)生的實際操作技能，彌補高職畢業(yè)生在學歷層次上的先天不足，使高職畢業(yè)生無論在心理準備方面，還是在專業(yè)技能方面，都能夠為走向市場，應對競爭，貢獻社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）完善市場就業(yè)機制。充分發(fā)揮政府在人力資源配置中的宏觀調(diào)控職能，根據(jù)社會和國民經(jīng)濟的發(fā)展，有針對性地研究制定指導高職畢業(yè)生就業(yè)的政策，加大高職畢業(yè)生就業(yè)政策的完善和落實力度，消除影響高職畢業(yè)生就業(yè)的政策性壁壘和限制性措施。實行政策扶持，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵高職畢業(yè)生到實用型人才缺乏的地區(qū)和單位就業(yè)，制定具體措施，引導用人單位按實際崗位需要合理用人，避免人才高消費的浪費現(xiàn)象，促進人力資源的合理配置和自由流動。建立人才需求預測機制，指導高職院校及時調(diào)整專業(yè)設置和招生規(guī)模，避免教育資源和人才的浪費。建立畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)管體系，推進陽光就業(yè)，從制度上規(guī)范人才市場的運作機制，為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

（三）加強對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導。高職院校作為高職畢業(yè)生的培養(yǎng)基地，要在堅持正確辦學方向的前提下，積極做好高職畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。一是要配備專業(yè)指導教師，從學生入校開始，認真研究和分析每一個學生的自身特點，幫助其著手制定執(zhí)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并鼓勵他們?yōu)榇硕餍睦砗椭R技能方面的準備；二是建立健全畢業(yè)生就業(yè)信息反饋機制，與人才交流服務機構(gòu)建立密切聯(lián)系，及時掌握人才市場需求動向，積極溝通社會用人單位，做好畢業(yè)生的推薦工作，及時、準確的為高職畢業(yè)生提供需求信息，既要把學生招進來培養(yǎng)成材，同時更要把學生輸送到工作崗位上；三是要經(jīng)常性組織學生參加社會實踐活動，同時要定期舉辦畢業(yè)學生推薦會，這樣可以一方面讓學生接觸和了解社會，另一方面也讓社會更深入地了解學生，加深學生與社會、與用人單位的溝通，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供暢通的渠道。

參考文獻：

［1］表格內(nèi)數(shù)據(jù)均來自教育部當年公布的數(shù)字.

［2］新浪網(wǎng)，2007年大學生就業(yè)形勢分析與預測.