導(dǎo)語(yǔ)：高校心理健康教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校心理健康教育及高校心理健康教育體系的內(nèi)涵

高校心理健康教育體系相對(duì)比高校心理健康教育來(lái)說(shuō)，是指實(shí)施高校心理健康教育一個(gè)整體的系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，高校心理健康教育體系是指高校根據(jù)大學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技巧，結(jié)合學(xué)校師資力量，對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展心理咨詢，對(duì)有心理障礙學(xué)生進(jìn)行幫助以及對(duì)產(chǎn)生心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)并接受醫(yī)院治療的完整工作機(jī)構(gòu)。它包括組織管理體系、業(yè)務(wù)工作體系、培訓(xùn)與認(rèn)證體系、危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系、生態(tài)環(huán)境體系、評(píng)估與反饋體系等。在高校中，高校心理健康教育體系的建立是高校開(kāi)展心理健康教育工作的重要依據(jù)，而高校心理健康教育體系的完善則是心理健康教育更順利進(jìn)行的重要保障。

2我國(guó)高校心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮以及高等教育改革的逐漸深入，大學(xué)生的心理健康發(fā)展卻不盡如人意，逐漸暴露出越來(lái)越多的新問(wèn)題，例如高校學(xué)生自殺，兇殺以及退學(xué)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，逐漸引起了家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康教育情況也逐漸被大家重視起來(lái)。主要問(wèn)題如下。

2.1高校心理健康教育體制欠缺，投入經(jīng)費(fèi)不足

經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題及高校心理健康教育體制的問(wèn)題是當(dāng)前高校心理健康教育面臨的許多問(wèn)題之一，對(duì)于實(shí)施高校心理健康教育形成了極大的阻礙作用。根據(jù)一組對(duì)全國(guó)52所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于高校心理健康教育最需要解決的問(wèn)題，其中40.4%的學(xué)生選擇了經(jīng)費(fèi)，55.8%的學(xué)生選擇了工作人員，17.3%的選擇了硬件設(shè)施，38.5%選擇了學(xué)校支持。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們可以看出加大經(jīng)費(fèi)投入，完善高校心理健康教育體制機(jī)制是當(dāng)前高校繼續(xù)進(jìn)行心理健康教育的重要舉措。

2.2心理健康教育課程形式化

當(dāng)前高校中，進(jìn)行心理健康教育普遍是采取上課的形式，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課的形式不僅有利于心理健康教育知識(shí)的傳播，通過(guò)教師的講解，也有利于加深他們對(duì)心理健康教育知識(shí)的理解。但是，問(wèn)題在于許多高校在上課的過(guò)程中，大都聚焦于表面，空有上課的虛名而無(wú)實(shí)際的意義。一方面，學(xué)生們大多在開(kāi)始的時(shí)候勁頭旺盛，但是時(shí)間久了卻開(kāi)始打醬油；另一方面，許多高校心理健康教育機(jī)構(gòu)也是虛有其表，美其名曰是心理教育，實(shí)質(zhì)只是做做心理檔案，以應(yīng)付上級(jí)的檢查，而沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生的心理健康。還有一點(diǎn)更重要的是現(xiàn)在高校進(jìn)行心理健康教育的教師大都是半路出家，他們?nèi)狈σ欢ǖ膶?zhuān)業(yè)性，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不能夠真正的為學(xué)生解決心理問(wèn)題，卻反過(guò)來(lái)使它們對(duì)心理咨詢產(chǎn)生抵觸心理。

3構(gòu)建和完善我國(guó)高校心理健康教育體系

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是普及并幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題的重要對(duì)象，因此，教師的專(zhuān)業(yè)性直接決定了其能否真正幫助學(xué)生。在目前高校心理健康教育的師資隊(duì)伍中，主要存在兩大問(wèn)題：第一，師資數(shù)量少。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校的心理健康機(jī)構(gòu)大都是由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)或者具有心理學(xué)知識(shí)的任課教師來(lái)?yè)?dān)任，一方面這大大加重了專(zhuān)職教師的責(zé)任，另一方面導(dǎo)致教師注意力被分散，不能全方位的為學(xué)生提供幫助；第二，師資質(zhì)量低。有一些高校由于校內(nèi)缺乏具備心理學(xué)知識(shí)的教師，因此招聘大量的兼職教師解決心理健康問(wèn)題，雖然數(shù)量多了但是質(zhì)量卻普遍下降了，無(wú)法保證教育的順利開(kāi)展。由此可見(jiàn)，招聘專(zhuān)職心理健康教育教師勢(shì)在必行，高校要提高教師招聘的質(zhì)量，并且采取以專(zhuān)職教師為主，兼職教師為輔的模式，建立專(zhuān)門(mén)心理健康教育部門(mén)，及增加數(shù)量又保障質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校要注重定期對(duì)心理健康教育的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解并掌握學(xué)生心理發(fā)展的最新趨勢(shì)，預(yù)測(cè)并防止學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)；另外，還要倡導(dǎo)教師積極地將理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，使用科學(xué)的理論指導(dǎo)問(wèn)題的解決。

3.2完善心理咨詢途徑，建立心理健康教育網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前高校學(xué)生離不開(kāi)的信息技術(shù)，許多有問(wèn)題的學(xué)生最先求助的就是網(wǎng)絡(luò)，由此，高校要不斷拓寬心理咨詢途徑，僅僅局限于上課的形式已不能滿足學(xué)生的需求，再者，許多心理有障礙的學(xué)生由于害怕同學(xué)們的異樣眼光，不愿主動(dòng)去找老師溝通解決，這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就成為唯一能夠幫助他們的工具，但是又由于網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特性，許多學(xué)生不僅不能夠真正解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致問(wèn)題更嚴(yán)重。

4總結(jié)

總而言之，高校應(yīng)該著力于完善心理咨詢途徑及心理健康教育知識(shí)的傳播途徑，根據(jù)當(dāng)前時(shí)展，建立高校特有的心理健康教育網(wǎng)站，幫助高校學(xué)生及時(shí)、便捷、安全的咨詢心理問(wèn)題，預(yù)防心理疾病，解決心理障礙。

作者:劉少英 單位:河南醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校