導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育的途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育的新問(wèn)題及現(xiàn)狀

首先，作為教育管理工作者，輔導(dǎo)員與心理咨詢師必須遵守的保密原則存在沖突：由于輔導(dǎo)員與學(xué)生互相熟悉，在談話中學(xué)生擔(dān)心影響形象或損害利益，不能敞開(kāi)心扉；輔導(dǎo)員也不能拋開(kāi)教育者角色。其次，在獲得心理咨詢師證書(shū)后，部分輔導(dǎo)員缺乏繼續(xù)培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。再次，輔導(dǎo)員精力有限，對(duì)儲(chǔ)備的心理學(xué)知識(shí)缺乏信心。最后，90后藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱、情感外化強(qiáng)烈，集體觀念薄弱。

二、輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育的優(yōu)勢(shì)和可行性分析

首先，輔導(dǎo)員心理健康教育能力的提升是基礎(chǔ)。一是高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力培訓(xùn)體制的構(gòu)建日趨穩(wěn)定；二是在日常工作中輔導(dǎo)員已具有運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；三是高校心理健康服務(wù)中心有較健全的心理督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。其次，輔導(dǎo)員自身良好的心理狀態(tài)是心理健康教育的保證。再次，輔導(dǎo)員在開(kāi)展心理健康教育中的新意識(shí)是關(guān)鍵。一是輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育不應(yīng)僅停留在宣傳層面；二是思想政治教育工作中融入心理健康教育的內(nèi)容。最后，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)家化趨勢(shì)有利于開(kāi)展心理健康教育工作。

三、輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育途徑探析

（一）開(kāi)展非咨詢性心理輔導(dǎo)的途徑

這條途徑在輔導(dǎo)員的實(shí)際工作中頻繁使用，并且具有較強(qiáng)的可操作性。心理咨詢中，存在教師和心理咨詢師的角色沖突而無(wú)法有效開(kāi)展工作的弊端，這意味著輔導(dǎo)員須在日常管理工作中開(kāi)展非咨詢性心理輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，通過(guò)心理咨詢技巧幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出心理困擾。

（二）高校朋輩心理輔導(dǎo)途徑

大部分學(xué)生遭遇心理困擾，第一時(shí)間選擇傾訴的對(duì)象就是同輩好友、室友等，以求得他們的支持和幫助。這為朋輩心理輔導(dǎo)員開(kāi)展工作奠定了情感基礎(chǔ)。從90后大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，他們情感外化，成長(zhǎng)于各種網(wǎng)絡(luò)、多彩的現(xiàn)實(shí)社交圈。同輩之間如果能形成一種互助式的朋輩心理輔導(dǎo)，較能為學(xué)生所接受，從而達(dá)到更好的效果。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化中分工實(shí)施心理輔導(dǎo)的途徑

分工實(shí)施心理輔導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的趨勢(shì)之一，且在專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中得到了有效運(yùn)用。在實(shí)際操作中，有專(zhuān)門(mén)實(shí)施心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員，在一定程度上可以解決輔導(dǎo)員參與心理咨詢的角色沖突問(wèn)題；也可以使輔導(dǎo)員服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的合作與分工更具實(shí)效性。

（四）輔導(dǎo)員與校內(nèi)心理健康服務(wù)中心合作的途徑

首先，對(duì)學(xué)校心理健康服務(wù)中心開(kāi)展的各種學(xué)生心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行宣傳，主要包括心理咨詢、心理素質(zhì)拓展活動(dòng)和講座等，并積極參與配合，通過(guò)活動(dòng)取得良好的效果。其次，大部分高校都建立起院、系、班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，系部作為舉足輕重的一環(huán)，學(xué)院挑選有執(zhí)業(yè)資格、最好有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)系部心理健康教育工作,與院心理健康服務(wù)中心一起配合完成整個(gè)學(xué)校的心理健康教育工作，主要組織、指導(dǎo)團(tuán)學(xué)會(huì)心理部開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)，對(duì)大一新生進(jìn)行心理普查，對(duì)系部存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢等。再次，挑選已具備心理咨詢師資格且有一定經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，聘為學(xué)校心理健康服務(wù)中心的兼職心理教師，為全校學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。這需要輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)學(xué)生，也是輔導(dǎo)員獲得心理咨詢經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的良好平臺(tái)，而且想要獲得提升，需要有完善的輔導(dǎo)員心理健康教育能力培訓(xùn)體制作為堅(jiān)實(shí)的后盾。

（五）輔導(dǎo)員參與課程授課途徑

以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，所有輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展課的講授、部分輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康教育等公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，這些課程不但能普及心理健康等知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的個(gè)案，幫助存在心理問(wèn)題的學(xué)生解決心理困擾，還能在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到團(tuán)體輔導(dǎo)與治療的作用。特別是，我院創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展”課程，此課程根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)大學(xué)生不同成長(zhǎng)階段學(xué)習(xí)、生活和工作的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行編寫(xiě)、輔導(dǎo)、討論和實(shí)踐。在授課過(guò)程中，輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方式，營(yíng)造自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)課堂討論、學(xué)生分享及課后作業(yè)，了解學(xué)生的思想和心理狀況。精心設(shè)計(jì)一些具有療愈作用的團(tuán)體游戲，對(duì)有一般心理問(wèn)題的學(xué)生具有很好的自我療愈作用。

作者:金晶 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院