導(dǎo)語：高職院校學(xué)生心理健康教育可行性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:由于受到現(xiàn)代生活中諸多因素的影響，高職院校的大部分學(xué)生都會產(chǎn)生心理健康問題。而我國對高職院校學(xué)生這一特殊群體的心理健康關(guān)注顯然還不夠，甚至可以說狀況不容樂觀。本文將通過當(dāng)前高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀以及形成原因進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞:高職院校;心理健康;教育現(xiàn)狀;解決辦法

目前我國對高職院校學(xué)生的心理健康教育工作還在一個起步階段。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)高職院校的學(xué)生存在或者是存在過心理健康問題。中考結(jié)束后從初中升入高職院校的學(xué)生可能存在一些不適應(yīng)，或者由于生活心理因素以及所承受的心理壓力等等，使得高職院校學(xué)生這一特殊性大學(xué)生群體往往比其他群體更需要受到關(guān)注。因此，針對這種情況應(yīng)該怎么開展心理健康教育，以何種形式開展就成為了教師需要面對的一個首要任務(wù)。

一、高職院校中有關(guān)學(xué)生心理健康方面的現(xiàn)狀

(一)對升入不理想院校造成的心理落差

剛剛升入高職院校的大學(xué)生也許還在懊惱中考的失利，還在憧憬自己所向往的中學(xué)生活，因此可能會對目前所處的生活環(huán)境感到不滿，這就造成了學(xué)生心理的落差。這種落差就很有可能會使學(xué)生出現(xiàn)失落、自卑、憤懣、煩躁等一系列的負(fù)面因素。長此以往，這些負(fù)面因素就很有可能滋生學(xué)生的一些心理疾病。

(二)學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)造成心理壓力

許多學(xué)生在升入高職院校后，以為離開了初三緊張的學(xué)習(xí)生活就可以完全把學(xué)習(xí)拋之腦后，肆意放縱自我。相反高中其實(shí)是一個屬于個人自主學(xué)習(xí)求上進(jìn)的過程。很多學(xué)生還并沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣，甚至是學(xué)校開設(shè)的課程也逃掉，把時間都花費(fèi)在了無休止的娛樂上。高職院校本應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能的，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力就會與身邊學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)形成鮮明的比對。久而久之，這些學(xué)生就會對自己感到自卑和空虛，從而產(chǎn)生心理壓力。

(三)人際關(guān)系不和諧造成心理壓力

剛剛升入高職院校后，學(xué)生離開了自己熟悉的家庭環(huán)境，離開了自己朝夕相處的同學(xué)和朋友，這有可能讓學(xué)生出現(xiàn)空虛寂寞的感受。本來來到一個新的環(huán)境，學(xué)生可以交往到更多的朋友繼續(xù)擴(kuò)展自己的交際圈。然而有些學(xué)生缺乏溝通技巧不適集體生活?；蛘咭?yàn)樾愿褚蛩匾约暗赜蛏盍?xí)慣不同，造成同學(xué)關(guān)系處理不恰當(dāng)。時間一長，過多的缺乏人際溝通會使學(xué)生產(chǎn)生許多負(fù)面情緒。

(四)經(jīng)濟(jì)因素造成的心理問題

目前高職院校的學(xué)費(fèi)很大程度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高級中學(xué)的學(xué)費(fèi)，對于一些家庭環(huán)境并不富裕的同學(xué)來說，這是一項(xiàng)比較重的經(jīng)濟(jì)壓力。家庭貧困的學(xué)生本來自立意識就比較強(qiáng)，為了解決過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)生有可能會選擇做兼職工作來賺錢緩解經(jīng)濟(jì)壓力。面對一些經(jīng)濟(jì)寬裕的同學(xué)，這些貧困的同學(xué)往往就會感到心理的不平衡感。由此而產(chǎn)生了心理障礙和負(fù)面情緒。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生心理健康教育中存在的問題

(一)高職院校的心理健康教育不受重視

相對國家本科大學(xué)來說，高職院?；蛟S受到的關(guān)注度并沒有那么高，教育方面的經(jīng)費(fèi)本就不高，投入到心理健康方面的經(jīng)費(fèi)幾乎被壓縮為零。但是對于高職院校大學(xué)生來說，他們也同樣需要一個良好的心理健康教育環(huán)境。就目前的調(diào)查情況來看，高職院校心理健康教育的大環(huán)境不容樂觀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大概接近半數(shù)的學(xué)生對自己的心理健康感到不自信，接近四分之一的學(xué)生認(rèn)為自己存在比較嚴(yán)重的心理問題，只有極少部分的同學(xué)認(rèn)為自己從來不存在心理健康問題。

(二)高職院校缺乏相對應(yīng)的管理部門

我國在開展心理健康教育工作的程度上還停留在初級階段，許多高職院校沒有一個明確的部門是針對幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的，甚至有的院校根本就沒有一個這樣的機(jī)構(gòu)。這和國外一些高職院校的處理上還存在很大差距。這種情況也就造成了學(xué)生產(chǎn)生了心理問題而無處咨詢，得不到應(yīng)有的幫助。有些學(xué)生因?yàn)橐恍┰虿⒉辉敢飧嬷o同學(xué)老師，又找不到合適的可以傾訴的對象。長時間的壓抑造成心理上的疾病，也就難免會出現(xiàn)輕則打架斗毆，重則刑事案件的情況了。

(三)整體水平落后教育工作不落實(shí)

相比上一種情況來說，有一部分的高職院校有自己的相關(guān)機(jī)構(gòu)，但是相關(guān)的教育工作做得卻很不好。這有可能是因?yàn)檫@些院校對這些部門的投入不夠，也有可能是從事教育工作的工作人員能力不夠?qū)I(yè)不能很好地解決學(xué)生遇到的問題。總之，這種情況使得這些相關(guān)部門形同虛設(shè)。學(xué)生本應(yīng)該在這里得到問題的解決，然而因?yàn)榉N種原因教育工作沒能夠落實(shí)，學(xué)生的心理健康狀況還是沒能得到解決。

(四)對于心理健康教育的宣傳力度不夠

國內(nèi)許多高職院校對于有關(guān)心理健康教育的宣傳力度還不夠大。高職院校內(nèi)沒有一個平臺告知學(xué)生可以獲得什么樣的幫助，以及在哪里可以獲得這些方面的幫助。根據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校有自己的相關(guān)教育部門和心理診療室。然而大多數(shù)的學(xué)生表示從來沒有去過這些教育部門甚至根本不知道該部門的存在。這就恰恰說明了這些學(xué)校對于心理健康教育的推廣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然也不排除有一些原因包括學(xué)生主觀不愿意接受幫助或是害怕透漏自己的心事等，這也同樣造成設(shè)立了部門卻無人問津的尷尬。

三、更好地開展高職院校心理健康教育工作

(一)建立相關(guān)部門并進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃

本文之前也提到過造成高職院校心理健康教育工作開展不利的一個首要原因就是沒有建立相關(guān)的部門。所以，創(chuàng)立一個有效的部門就成了至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。不過創(chuàng)立一個部門還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要對其進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)劃管理。要做到科學(xué)化管理就要知道開展心理健康教育建設(shè)不是一朝一夕的事情，要從長遠(yuǎn)上考慮。適當(dāng)提高相關(guān)部門的辦事能力，投入一定的費(fèi)用以供長期發(fā)展。要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育工作方式，摒棄陳舊落后的教育觀念。教育方式要推陳出新，青出于藍(lán)并且勝于藍(lán)。高職院校要讓心理健康教育同其他類型的教育一樣成為學(xué)校長期存在和發(fā)展的重要一環(huán)。

(二)加大對于心理健康教育的推廣力度

許多學(xué)生可能并不認(rèn)為心理健康教育是一個很重要的問題，包括許多教師群體也都存在著這樣的誤解。學(xué)生認(rèn)為自己沒有必要再接受這樣一種多余的教育，而老師可能覺得學(xué)生只要把課堂上的學(xué)習(xí)工作做好就可以了不應(yīng)該浪費(fèi)時間在心理健康教育上。針對這些誤解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要予以提示和教導(dǎo)，在思想層面上讓學(xué)生和老師放棄這種錯誤的觀念。學(xué)校可以開設(shè)專門的必修課告知學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，也可以開展專項(xiàng)活動引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和嘗試，或者是通過校園活動、校園網(wǎng)站、展示欄等方式將心理將康教育推廣出去。(三)以多種途徑開展教育工作教育不是死的，教育的方式可以是多種多樣的，心理健康教育的方式同樣也可以是多樣化的。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種渠道拓寬開展教育工作的方式。設(shè)立一個有關(guān)部門只是讓學(xué)生的心理健康教育有處可尋，也并不是萬能的。加強(qiáng)心理健康教育工作的方式可以是這樣的:學(xué)?？梢栽谟袟l件的情況下設(shè)立一個專項(xiàng)診療室，專門為學(xué)生的心理問題進(jìn)行排憂解難。也可以定期請比較著名的教育工作者來學(xué)校進(jìn)行訪談活動;可以在校園網(wǎng)上設(shè)立一個專門的版塊，在互聯(lián)網(wǎng)上以匿名的形式對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶;可以是以校園文化活動的形式出現(xiàn)在同學(xué)們的視野里;當(dāng)然也可以利用學(xué)校圖書館的良好氛圍感染學(xué)生，用專項(xiàng)閱讀的形式治療學(xué)生的心理障礙。多樣化的教育方式往往可以收到奇效。

(四)加大經(jīng)費(fèi)投入培養(yǎng)師資力量

高職院校的心理健康教育工作開展不利，還有一個最重要卻也最容易讓人忽視的原因，就是師資力量不夠雄厚。學(xué)校對教育工作者的培養(yǎng)不夠，沒有培養(yǎng)出足夠多能掌握相關(guān)知識的教育工作者。缺乏好的教育工作者對學(xué)生的心理健康教育影響非常大。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對于心理學(xué)專業(yè)有一定研究的教師群體的選拔，同時，也可以開設(shè)教師培訓(xùn)課堂請專職人員參與培訓(xùn)兼職教師。另外，也要提高學(xué)工群體的整體心理教育水平和專業(yè)素質(zhì)。這樣在課堂內(nèi)外都有素質(zhì)過硬的教育工作者進(jìn)行把關(guān)，才能讓學(xué)生的心理健康教育上一個更高的臺階。

四、結(jié)束語

我國在開展心理健康教育建設(shè)的道路上還有很長的路要走，高職院校的學(xué)生不應(yīng)該被忽視，而應(yīng)該受到更多的重視，其同樣需要良好的心理健康教育。優(yōu)秀的人才不應(yīng)該只是具備優(yōu)秀的專業(yè)技能，同樣也應(yīng)該具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)，這樣的人才能夠更好的走上社會并且為國家發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。

作者:劉麗 單位:蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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