導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)生心理健康教育實(shí)效與時(shí)效一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：新時(shí)期在高校學(xué)生思政工作中融入心理健康教育非常必要。這樣可以使社會(huì)的科學(xué)發(fā)展觀更好地落實(shí)，推動(dòng)高等教育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，最終使和諧社會(huì)的建立更加容易。需要對(duì)思想政治工作進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康教育在工作中的重要性，與此同時(shí)，提高教師的心理健康水平，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高心理健康教育及思想政治教育相結(jié)合的水平。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;思政工作;心理健康教育

同志曾經(jīng)提出“人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”這兩點(diǎn)重要的理念，并在十七大的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行了推廣，由此可見(jiàn)“人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”對(duì)我國(guó)國(guó)情的發(fā)展是非常重要的，不僅可以使人們正確地處理人與人之間的關(guān)系，還可以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校教育改革一直在實(shí)施中，得到的關(guān)注越來(lái)越多，因此在高校學(xué)生思政工作中引進(jìn)心理健康教育這一理念的舉措，得到了各方面的支持。因此，新時(shí)期這一舉措的實(shí)施變得刻不容緩。

一、新時(shí)期高校學(xué)生思政工作與心理健康教育之間的內(nèi)在聯(lián)系

（一）有共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。思政工作與心理健康教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一樣的，都是對(duì)人進(jìn)行素質(zhì)教育，也是為了使人的全面素質(zhì)得到提高。二者都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，從而使認(rèn)知和情感等方面的問(wèn)題得到解決，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的“四友”人才，并為社會(huì)主義的建設(shè)服務(wù)做出巨大的貢獻(xiàn)。高校思政教育是教育者，通過(guò)不同的方式與途徑，開(kāi)展一系列對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)有計(jì)劃和有組織的政治教育實(shí)踐活動(dòng)，使得他們崇高的理想和偉大的理念得以樹(shù)立。心理健康教育是通過(guò)對(duì)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)、理論和技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，并且依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其有針對(duì)性地講授健康的知識(shí)，比如心理咨詢(xún)輔導(dǎo)等，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力很有幫助。這樣看來(lái)，思想政治教育與心理健康教育其實(shí)在對(duì)受教育者的最終培養(yǎng)方向和目標(biāo)方面是一致的。（二）兩者之間互為前提。思政工作與心理健康教育之間你中有我、我中有你，并不是毫無(wú)關(guān)系的。心理的基礎(chǔ)是思想，心理的影響制約思想的發(fā)展，思想也對(duì)心理活動(dòng)方向有支配作用。所以，二者在具體的育人工作中是相互之間共同發(fā)揮作用的。首先，在高校中實(shí)施大學(xué)生心理健康活動(dòng)時(shí)，可以為思想政治教育提供保障。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人做到心理健康，心理素質(zhì)比較健全，才有良好的控制情緒的能力，才能夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)識(shí)，并且客觀評(píng)價(jià)自己，才能在這樣的心理基礎(chǔ)上對(duì)感知思想政治教育的目的有正確的體驗(yàn)。其次，開(kāi)展高校思想政治教育，是大學(xué)生接受心理健康教育的前提。大學(xué)生通過(guò)不斷地接受思想政治教育活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，使世界觀、價(jià)值觀和人生觀樹(shù)立得更加準(zhǔn)確，從而與周?chē)吮３謪f(xié)調(diào)的關(guān)系，并且有積極向上的心理。因此，思想政治工作與心理健康之間互為前提、相輔相成。

二、思想政治工作及心理健康水平改善的措施

（一）對(duì)思想政治工作的創(chuàng)新改變。思想政治課不被學(xué)生重視，因此，學(xué)生對(duì)上思想政治課的積極性比較低。但是，從目前國(guó)情看，思想政治課程是非常重要的，不僅可以教育我們正視自己的人生觀、價(jià)值觀，還可以對(duì)以后工作和學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以對(duì)思政課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，除了對(duì)課堂教學(xué)狀況、課時(shí)量及學(xué)術(shù)科研情況等成績(jī)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)之外，還要對(duì)學(xué)生對(duì)思想教育課程的重視度進(jìn)行創(chuàng)新改變，例如提高學(xué)習(xí)興趣等，教師可以深入學(xué)生心理，然后一一進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并花費(fèi)大量精力和時(shí)間，與學(xué)生耐心細(xì)致地交流溝通，在思政課中心理健康教育引導(dǎo)工作。因此，重建以教學(xué)實(shí)效和心理健康教育結(jié)合為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常重要的。（二）提高教師的心理健康水平，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。任何活動(dòng)開(kāi)展的首要因素都是“人”，所以我們應(yīng)對(duì)“人”的建設(shè)加以重視。在思政課中融入心理健康教育時(shí)，有必要對(duì)教師的現(xiàn)有教育水平進(jìn)行充分了解并不斷完善。提高教師的心理健康水平，對(duì)學(xué)生是非常有幫助的。因此，思政教師需要緊跟時(shí)展的腳步，不僅要熟悉系統(tǒng)的思政理論教育知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)平時(shí)生活中的思想教育知識(shí)，重視理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的教育。另外，教師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的心理教育，不斷關(guān)注學(xué)生的心理摘要：新時(shí)期在高校學(xué)生思政工作中融入心理健康教育非常必要。這樣可以使社會(huì)的科學(xué)發(fā)展觀更好地落實(shí)，推動(dòng)變化?！靶那楹玫臅r(shí)候做事也會(huì)事半功倍”，因此教師還要了解人際交往的方法技巧等知識(shí)，并應(yīng)用到教學(xué)中，從而使得學(xué)生和老師的溝通更親切，使學(xué)生和老師之間的關(guān)系更上一層樓，比如可以在思政課實(shí)施中應(yīng)用一些比如說(shuō)“我自己很棒”之類(lèi)的語(yǔ)句，使學(xué)生的心情變得更好。和諧師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心情快樂(lè)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，提高思想政治課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。（三）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康教育在工作中的重要性。做思政教育工作時(shí)，只有做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理情況都了解透徹，才可以保證學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成果，從而提高整個(gè)學(xué)校的整體素質(zhì)。但是對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的身體狀況都不一樣，因而每個(gè)人的心理情況都不一樣，使得思政課實(shí)施困難變大。其實(shí)每個(gè)人都需要進(jìn)行健康的心理教育培訓(xùn)，對(duì)以后工作有很大的幫助，因此針對(duì)每個(gè)人的心理健康情況指導(dǎo)也不一樣，我們要對(duì)癥下藥，也就是說(shuō)做思政工作的時(shí)候要照顧到具體每一個(gè)人。以現(xiàn)在形勢(shì)看，大規(guī)模統(tǒng)一的課堂授課模式不太適應(yīng)，可以采取小班化模式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，然后以小組方式針對(duì)問(wèn)題一一討論，總結(jié)出解決方案。這樣可以使每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都能得到及時(shí)解決。除了在課堂上對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理情況進(jìn)行了解外，課外也可以繼續(xù)關(guān)注學(xué)生。比如思政老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行約談，在談話(huà)中慢慢對(duì)學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)；老師在約談過(guò)程中還要讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，和學(xué)生不能只談學(xué)習(xí)，更應(yīng)對(duì)一些生活小事加以關(guān)注和了解；其次，思政老師可以多去學(xué)生寢室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在寢室比較放松，談話(huà)更加放得開(kāi)，這樣可以使老師更好地了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。（四）避免心理測(cè)試量表濫用?，F(xiàn)在使用的量表多數(shù)是從國(guó)外引進(jìn)的，如卡特爾16PF人格因素量表、EPQ人格問(wèn)卷、SCL-90自評(píng)癥狀量表、大學(xué)生UPI健康量表等，雖經(jīng)我國(guó)專(zhuān)家修改，但其適用范圍仍有很大的局限性，且只能反映被試者近期的情況，受環(huán)境變化等因素影響較大，難以準(zhǔn)確地反映大學(xué)生穩(wěn)定的心理健康狀況。很多年輕人都喜歡用心理測(cè)試表對(duì)自己或者朋友進(jìn)行心理測(cè)試，以此看自己是什么樣的心理，看自己或者朋友的心理是否健康。應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行大范圍的心理測(cè)查和深入細(xì)致的研究分析，這樣才能如實(shí)準(zhǔn)確地判斷大學(xué)生的心理現(xiàn)狀。

教育一般都有其規(guī)律可循，但是這規(guī)律卻不是一成不變的，思政課堂也是如此。因此，在新的發(fā)展時(shí)代，我們應(yīng)該融入心理健康教育，培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的新型人才。雖然本文已經(jīng)簡(jiǎn)單地闡述了幾點(diǎn)措施，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在以后教學(xué)中，更需要廣大思政老師集思廣益，對(duì)自己的新嘗試及新經(jīng)驗(yàn)不吝分享，從而使得高校思政課的教育水平更上一層樓。

作者:荊奧棋 單位:長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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