導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)管理心理健康教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中,我們班主任的班級(jí)管理工作不再只是局限于班級(jí)中日常的規(guī)章制度,而是將班級(jí)管理的范圍逐漸擴(kuò)展到了對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理教育以及素質(zhì)教育方面。下面我就小學(xué)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生心理健康教育的作用和內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析,重點(diǎn)就心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的有效運(yùn)用進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)班級(jí)管理；班主任

心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法與措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。心理健康教育已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求,也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一名小學(xué)班主任,掌握一定的心理學(xué)原理,對(duì)班級(jí)學(xué)生開展心理健康教育,將會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的效果。

一、在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行心理健康教育的作用

首先心理健康教育有助于防止惡性事件的發(fā)生。惡性事件不都是突然發(fā)生的,有些惡性事件存在一定的潛伏期,在小學(xué)階段,有些學(xué)生之間會(huì)吵鬧、打架;有些學(xué)生會(huì)拉幫結(jié)派;有些學(xué)生會(huì)厭學(xué),不完成作業(yè),甚至逃課等不良行為。通過(guò)心理健康教育,我們可以將這些有可能形成惡性事件的苗頭扼殺于萌芽階段,并提升學(xué)生的交往能力,情緒的控制能力,以及感受到來(lái)自班主任真心的關(guān)愛。其次心理健康教育有助于學(xué)生的個(gè)體全面發(fā)展。教育要促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng),不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能,更要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理品質(zhì),增強(qiáng)他們的心理素質(zhì),幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),并制定出適合自己的發(fā)展目標(biāo)[1]。再次心理健康教育有助于班集體的凝聚力。學(xué)生的心理品質(zhì)健全了,學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、互幫互助,那么這個(gè)班級(jí)的凝聚力也就增強(qiáng)了。同學(xué)們積極為班集體爭(zhēng)榮譽(yù),在相親相愛的班集體中度過(guò)自己的童年時(shí)光,這將是一件非常美好的事情。最后心理健康教育有助于提高課堂教學(xué)效率。心理健康教育既能促進(jìn)情商的培養(yǎng),更能利用非智力因素促進(jìn)智商的培養(yǎng)。如果每一個(gè)學(xué)生都有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,在課堂上善于傾聽、勤于思考,在活動(dòng)中主動(dòng)合作、合理構(gòu)建知識(shí)體系,那么課堂教學(xué)效率自然而然會(huì)有所提升。

二、心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用

(一)建立學(xué)生的心理健康檔案,有重點(diǎn)地進(jìn)行個(gè)案跟蹤與輔導(dǎo)。我們班主任可以通過(guò)建立學(xué)生的心理健康檔案,有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤與輔導(dǎo)。通過(guò)觀察,記錄學(xué)生的日常表現(xiàn),通過(guò)談心,了解學(xué)生的想法；通過(guò)家訪，了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況。對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析研究,整理形成心理健康檔案,對(duì)那些變化較大,表現(xiàn)異常的同學(xué),及時(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃,有重點(diǎn)地針對(duì)個(gè)別學(xué)生開展個(gè)案輔導(dǎo),為班級(jí)的良好管理打好基礎(chǔ)。(二)通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),使班級(jí)管理獲得良性的循環(huán)。課堂教學(xué)是班級(jí)的主要活動(dòng),也是最重要的活動(dòng)。每一個(gè)任課教師都要積極挖掘教材中的心理健康教育因素,對(duì)班級(jí)的管理也能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。例如語(yǔ)文教材中有很多精彩的、情感豐富的文章,我們教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章的中心思想激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;例如數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們教師可以通過(guò)講解有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事或者數(shù)學(xué)概念、法則的形成來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),形成做事嚴(yán)謹(jǐn)、事實(shí)求是的作風(fēng);例如美術(shù)教學(xué)中,我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、設(shè)計(jì)美、制作美，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)的美;例如體育教學(xué)中,我們教師要引導(dǎo)學(xué)生不怕苦、不怕累,勇于堅(jiān)持、勇于戰(zhàn)勝自我,并形成頑強(qiáng)的意志力……這些美好的心理品質(zhì)帶動(dòng)同學(xué)們積極地參與班級(jí)活動(dòng)，所形成的必定是一個(gè)積極向上，充滿活力的班集體[2]。(三)組織主題班會(huì)課,開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。主題班會(huì)是班集體建設(shè)的重要方式,是班級(jí)管理的有效方法之一,每班每周均有一節(jié)班會(huì)課。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以全班學(xué)生為輔導(dǎo)對(duì)象,以活動(dòng)為載體,通過(guò)活動(dòng)后的情感與體驗(yàn)以及經(jīng)驗(yàn)分享,使學(xué)生獲得心理感悟,從而改善自己的認(rèn)知、人格和行為,以達(dá)到發(fā)展健全的人格、促進(jìn)健康心理的目的。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)與主題班會(huì)課進(jìn)行融合,可以增進(jìn)學(xué)生的信心,從內(nèi)心感受到,我要成長(zhǎng)、我要努力、我要做更好的自己,自覺主動(dòng)地做好身邊的事情,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng),在成長(zhǎng)的同時(shí),加強(qiáng)了班級(jí)的歸屬感與凝聚力。例如針對(duì)學(xué)生上課走神不專心的現(xiàn)象,開展《注意力訓(xùn)練》的輔導(dǎo),幫助學(xué)生找到集中注意力的方法;針對(duì)同學(xué)之間的爭(zhēng)執(zhí)、打架現(xiàn)象,開展《我的情緒我做主》的輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制情緒的重要性及如何與同學(xué)友好相處的問(wèn)題等等。

綜上所述,班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育與班級(jí)管理工作是相輔相成的。小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中,我們班主任要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,學(xué)生的心理品質(zhì)健全了,班級(jí)的凝聚力也就提升了,良好的班風(fēng)班貌也就形成了,我們班主任的工作也就到位了,班級(jí)管理與德育工作的時(shí)效性就會(huì)得到極大的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王莉,閆佩.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透探討[J].中國(guó)校外教育,2017,(18):30-30.

[2]王彩琴.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分析[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2017,(03):81-82.

作者:王旻娟 單位:廣東省珠海市香洲區(qū)翠微小學(xué)