導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生思想政治心理健康教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不斷變化的生存環(huán)境，沖擊了大學(xué)生的思想觀念，來(lái)自各方面的壓力對(duì)大學(xué)生的影響也越來(lái)越明顯，由此而引發(fā)的學(xué)生心理問(wèn)題逐年上升。高校在新形式下，應(yīng)該明確大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系，努力探索兩者結(jié)合的有效途徑，加強(qiáng)心理健康教育的疏導(dǎo)，來(lái)提高思想政治教育的實(shí)效性，幫助我們了解思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的重要意義。

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

（一）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育之聯(lián)系。1.教育內(nèi)容具有相關(guān)性。大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念引導(dǎo)了他們的心理發(fā)展方向，擁有良好的思想道德品質(zhì)有利于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活。思想政治教育和心理健康教育的重要內(nèi)容都包括意志品質(zhì)、思想品德和理想信念等方面。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、優(yōu)秀的思想品德和高尚的理想信念，能夠培養(yǎng)人良好的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。因此，思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)容具有相關(guān)性。2.實(shí)施途徑具有多樣性。高校思想政治教育的實(shí)施途徑具有多樣性，要?jiǎng)?chuàng)造出具有中國(guó)特色社會(huì)主義、與時(shí)俱進(jìn)和學(xué)校獨(dú)有的校園文化，形成良好的教育學(xué)習(xí)新風(fēng)氣。大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施途徑也是復(fù)雜多樣的，需要用課堂上的教學(xué)和課堂外的教育指導(dǎo)作為主要的實(shí)施途徑和基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，形成課堂內(nèi)與課堂外、教學(xué)與指導(dǎo)、咨詢與幫助密切結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)綜合系統(tǒng)。心理健康教育要對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行教育，采取多種形式，例如，個(gè)別學(xué)生咨詢、對(duì)團(tuán)體進(jìn)行輔導(dǎo)、進(jìn)行心理行為訓(xùn)練等，有針對(duì)性的為大學(xué)生提供切實(shí)、有用的心理健康服務(wù)與幫助。3.最終目的具有一致性。全面發(fā)展的大學(xué)生不僅擁有一定的專業(yè)知識(shí)和能力，還具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，有良好的心理素質(zhì)和獨(dú)立健全的人格?？偟膩?lái)說(shuō)，思想政治教育和心理健康教育它們的指導(dǎo)思想都是馬克思主義，都要求將大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際與大學(xué)生所處的實(shí)際環(huán)境相結(jié)合。大學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中的非智力因素也都有所涉及，它們的最終目的都是為了幫助處理好大學(xué)生的心理、思想和行為之間的關(guān)系，培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的建設(shè)性人才。（二）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育之區(qū)別。1.理論基礎(chǔ)不同。思想政治教育的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的科學(xué)體系，用馬克思主義唯物論和辯證法的基本原理、當(dāng)前情況下的時(shí)事與政策等，培育大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的教育。各種心理健康理論和心理咨詢治療理論是心理健康教育的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、自我了解能力、自我發(fā)展能力和自我提高的能力，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、人格發(fā)展、情緒管理等多方面進(jìn)行指導(dǎo)和教育。2.教育任務(wù)不同。思想政治教育的任務(wù)對(duì)學(xué)生的思想層面比較重視，用馬列主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論等重要思想來(lái)教育人們，培育社會(huì)主義新時(shí)代的接班人，使學(xué)生的思想品德水平得以提高，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)。而心理健康教育的任務(wù)偏重于學(xué)生的心理層面，引導(dǎo)大學(xué)完善心理素質(zhì)，使大學(xué)生擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，戰(zhàn)勝各種困難，解決他們所遇到的心理問(wèn)題，使得人格得以完善。3.教育方法不同。思想政治教育一般是采用老師講授、舉行報(bào)告、比賽和觀賞等團(tuán)體的形式進(jìn)行。它包括理論教育和實(shí)踐教育，這些都是采用公開的形式進(jìn)行教育，不能夠按照每個(gè)人的不同需要來(lái)因材施教；而心理健康教育雖然也會(huì)采用舉辦講座，團(tuán)隊(duì)咨詢等方式，但更多是對(duì)小團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行的引導(dǎo)與教育，它更尊重人的隱私，對(duì)其咨詢與教育都是保密的。思想政治教育以老師講授為主，避免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的灌輸，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育、樹立典型、獎(jiǎng)對(duì)罰錯(cuò)等方法來(lái)進(jìn)行思想政治教育；心理健康教育以老師傾聽，老師采用相關(guān)心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生開口跟老師訴說(shuō)，運(yùn)用心理學(xué)的方法測(cè)量大學(xué)生的心理，鍛煉其心理素質(zhì)，進(jìn)行心理健康教育。

二、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的問(wèn)題分析

（一）在教學(xué)環(huán)境上對(duì)心理健康教育的忽視。1.心理健康教育環(huán)節(jié)有所缺乏。心理健康教育是大學(xué)生適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)的需要，思想政治教育多為老師講授的填鴨式的教育，只注重理論知識(shí)的灌輸，而心理健康教育的環(huán)節(jié)卻有所缺乏。關(guān)于大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，抗擊挫折和壓力等方面認(rèn)識(shí)不夠，缺少相關(guān)的教育引導(dǎo)，不夠重視學(xué)生的心理健康，使學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)變化的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.心理健康教育的工作人員較少?，F(xiàn)在在做大學(xué)生心理健康教育工作的人主要有占較大比例的政治工作干部與道德教育老師和占很少比例的心理專業(yè)人員。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育需要心理學(xué)專業(yè)的老師和心理學(xué)專業(yè)的醫(yī)生來(lái)共同為學(xué)生服務(wù)，這樣才能夠真正的對(duì)學(xué)生的心理健康負(fù)責(zé)，保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)樾睦韱?wèn)題而受到傷害。目前在絕大多數(shù)高校，還沒(méi)有形成高素質(zhì)，有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的心理健康教育老師隊(duì)伍，嚴(yán)重影響了育人效果。3.心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善在當(dāng)今社會(huì)條件下，心理健康教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏建設(shè)資金，缺少相關(guān)的測(cè)試工具，沒(méi)有固定的工作場(chǎng)所和基本設(shè)施的配備，大學(xué)生就不能進(jìn)行心理咨詢，也不能了解學(xué)生存在的心理問(wèn)題，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，而心理健康教育工作人員不如有正式編制的老師待遇好，這也大大降低了他們對(duì)工作的積極性，也缺乏一定的重視。大學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施的不完善阻礙了心理健康教育工作的運(yùn)行，阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展。（二）結(jié)合過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的忽視。1.教育觀念落后，沒(méi)有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面影響作用。在進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，有許多老師比較保守，總是按照老一輩的思想來(lái)教育學(xué)生，因循守舊，不懂得開化，教育觀念比較落后，不敢嘗試新鮮的事物，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的作用有所忽視。還有一部分是看到了網(wǎng)絡(luò)的消極影響，并且過(guò)分的夸大了這一影響，導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的偏差，使教育沒(méi)有邁開新的步伐，一直停留在原始的教育狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的正面影響作用。2.在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)缺少了對(duì)大學(xué)生的心理教育。網(wǎng)絡(luò)上的資源可以說(shuō)是非常的豐富，他們可以從網(wǎng)上輕松獲取信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取自身所需要的資源，但是有很多的學(xué)生會(huì)存在過(guò)度上網(wǎng)現(xiàn)象，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致其心理變形或扭曲。大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的結(jié)合過(guò)程中不能充分使用網(wǎng)絡(luò)信息幫助學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正面干預(yù)，缺少了對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行教育。

三、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的方法

（一）營(yíng)造有機(jī)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。1.學(xué)校、家庭和社會(huì)的結(jié)合。在學(xué)校方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)課程的合理設(shè)置來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的教育，作為一名大學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，需要充分發(fā)揮學(xué)校的重要作用，完善思想政治教育與心理健康教育的機(jī)制，讓大學(xué)生更好的接受學(xué)校提供的有利條件；在家庭方面，良好的家風(fēng)家訓(xùn)為大學(xué)生的思想政治教育提供了有利條件，對(duì)優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)的傳承，為大學(xué)生的心理健康教育創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展前景；在社會(huì)方面，社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)為大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育提出了新的要求，社會(huì)為大學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，更好的鍛煉了大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。做好學(xué)校、家庭和社會(huì)的相互配合，將有利于大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的結(jié)合。2.根據(jù)教育目標(biāo)完善教育內(nèi)容作為一名大學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中經(jīng)常會(huì)遇到紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，傳統(tǒng)的解決方式只是采用思想政治教育，解決結(jié)果并不能讓人滿意。所以，思想政治教育者要學(xué)習(xí)利用心理健康教育方面的相關(guān)知識(shí)和方法，豐富教育的內(nèi)容，針對(duì)大學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)中還是生活中遇到的那些紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，提出相應(yīng)的措施，加以分類并解決。這樣使得思想政治教育更加充分，從而對(duì)心理健康教育的發(fā)展也有極大地幫助。3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境作為一個(gè)多種要素構(gòu)成的整體，對(duì)于進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育起了至關(guān)重要的作用。環(huán)境作為人的精神的無(wú)機(jī)界，與人的生活密切相關(guān)，環(huán)境能夠影響人的行為活動(dòng)，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供保障，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的心理品質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有后顧之憂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展，使他們達(dá)到身心愉悅的境界，更加珍惜所擁有的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)效率。（二）建立全方位的網(wǎng)絡(luò)體系。1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生上網(wǎng)行為明確定位。當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)行為比較普遍，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽各種信息，進(jìn)行各種交流活動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)，因此也需要明確定位他們的上網(wǎng)行為，引導(dǎo)他們健康文明上網(wǎng)。思想政治工作人員和心理健康工作人員應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的潮流，與信息時(shí)代的進(jìn)步相協(xié)調(diào)，全面了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，是適應(yīng)時(shí)展潮流的表現(xiàn)，能夠很好的進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育。2.建設(shè)思想政治教育的主題網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的沖擊日益突出，黨和國(guó)家已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想政治教育工作的開展具有重要的意義。由于網(wǎng)絡(luò)的普遍性，讓一些違法犯罪分子有了鉆漏洞的機(jī)會(huì)，他們利用網(wǎng)絡(luò)宣傳一些負(fù)面信息，給學(xué)生的思想政治造成了負(fù)面的影響。因此，建設(shè)思想政治教育的主題網(wǎng)頁(yè)顯得至關(guān)重要，思想政治教育的主題網(wǎng)頁(yè)應(yīng)大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育，中國(guó)特色的社會(huì)主義體系，遵循先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，用積極健康的思想文化和道德觀念引領(lǐng)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，建立與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育的網(wǎng)站。（三）加強(qiáng)心理健康教育的疏導(dǎo)，提高思想政治教育的實(shí)效性。1.良好自我意識(shí)的健全。自我意識(shí)是影響個(gè)體心理衛(wèi)生和心理健康的關(guān)鍵因素，健全的自我意識(shí)是心理健康的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)人的心理健康。在現(xiàn)實(shí)生活中，由自我意識(shí)引起的心理問(wèn)題很多，因此，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生不斷地自我強(qiáng)化，支持自我，發(fā)展良好的自我形象，通過(guò)與他人比較來(lái)培養(yǎng)自知力，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，通過(guò)參加集體活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，成功的把握自己，認(rèn)真檢討自己的功過(guò)得失，學(xué)會(huì)自我批評(píng)，確立適度的抱負(fù)水平，并自覺(jué)接受現(xiàn)實(shí)中的自我是十分重要的。2.預(yù)防和克服心理沖突。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的動(dòng)機(jī)沖突和挫折等等心理矛盾和沖突，使人們變得比較愁苦和郁悶，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致抑郁，精神失常，陷入絕望之中，沒(méi)有能力把自己從困境中拔出來(lái)。因此，預(yù)防和克服心理沖突，也是保持心理健康的重要方法。思想政治教育者一方面要積極幫助大學(xué)生改變引起挫折、焦慮、動(dòng)機(jī)沖突的情境，另一方面要引導(dǎo)大學(xué)生提出要求盡量做到合理正確，并積極創(chuàng)造條件使其合理要求盡量得到滿足，防止心理沖突帶來(lái)的精神創(chuàng)傷。3.良好的人際關(guān)系與群體和諧的建立。人際交往是一種信息的交流與溝通，這需要人們擁有交往的技巧和方式，并且需要人與人之間心理上能夠相互包容。人際關(guān)系的好與壞可以作為一種心理社會(huì)因素影響人們的生理和心理狀態(tài)，并且進(jìn)一步影響人們的身心健康?？梢?jiàn)，良好的人際關(guān)系及群體和諧是保證大學(xué)生心理健康的重要方法。思想政治教育者應(yīng)當(dāng)把調(diào)節(jié)對(duì)象的人際關(guān)系作為一項(xiàng)重要內(nèi)容和自己應(yīng)盡的義務(wù)。首先應(yīng)當(dāng)與被教育者搞好人際關(guān)系，其次，在思想政治教育過(guò)程中需要使對(duì)象認(rèn)識(shí)到由個(gè)體主觀因素等引起的人際關(guān)系緊張的危害，使學(xué)生能很好的進(jìn)行人際交往。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦,陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社,2007.

[2]楊燕妮.論高校思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合[J].時(shí)代報(bào)告:學(xué)術(shù)版,2013.

[3]楊昭寧.大學(xué)生心理健康教育[M].山東人民出版社,2012.

[4]嚴(yán)華.解讀思政教育與學(xué)生心理健康的必然聯(lián)系[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2013.

[5]闞錦濤.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013.

[6]王翔宇.對(duì)思想政治教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)[J].學(xué)理論,2013.

作者:王超男 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院