導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展方向分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)我國(guó)的教育發(fā)展速度在不斷加快，人民的教育要求水平也在不斷提高，學(xué)前教育更是成為重中之重，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的基礎(chǔ)和開(kāi)端可以為以后的發(fā)展提供更有利的保護(hù)。自我國(guó)開(kāi)始執(zhí)行新課程教學(xué)改革開(kāi)始，學(xué)前教育的推進(jìn)速度就在不斷加快，新一輪的教學(xué)改革熱潮已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)前教育中，只有不斷的創(chuàng)新發(fā)展，提升辦學(xué)的理念和特色，不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)的發(fā)展和未來(lái)，才能從根本上改善現(xiàn)有的學(xué)前教育狀況。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷開(kāi)拓新的發(fā)展道路

從學(xué)前教育的教學(xué)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是面向幼兒的啟蒙教育，這樣的教學(xué)階段就必須要求教師正確的把握幼兒對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，通過(guò)有效的課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，對(duì)于幼兒的后期發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中，必須有效的把握好教學(xué)的理念和核心思想，不能以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)主要目的，應(yīng)該圍繞幼兒本身的自我價(jià)值體現(xiàn)和自我成長(zhǎng)為主，不斷提升幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)理解能力，這樣的教學(xué)才能幫助幼兒在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展。在管理學(xué)生的過(guò)程中，教師要把握好教學(xué)管理的角度，管理重在人性化管理而不是強(qiáng)制性管理，在學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤本身，而不是通過(guò)避免來(lái)保護(hù)學(xué)生不受傷害，只有明確以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和成長(zhǎng)能力為主，才能做好新型的教學(xué)管理。

二、強(qiáng)化教學(xué)特色，提高學(xué)前教育的價(jià)值

在我國(guó)新課程教學(xué)改革普及的過(guò)程中，教師應(yīng)該努力把握好新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想，尊重幼兒的自身發(fā)展和認(rèn)知能力，有效的保護(hù)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心健康，讓幼兒在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中真正的實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要努力遵循幼兒教學(xué)的規(guī)律，還要把握好時(shí)代背景下的教學(xué)潮流，依照新課程教學(xué)改革的教學(xué)思想，不斷強(qiáng)化學(xué)前教育的教學(xué)特色，將時(shí)代的元素和新型的教學(xué)方式有效的融入到學(xué)前教育中，讓幼兒在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中有效的提升自身的能力，不斷的提升幼兒的自身素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師只有不斷的優(yōu)化學(xué)前教育的教學(xué)體系，才能從根本上將新課程教學(xué)改革的理念滲透到學(xué)前教育中，也只有不斷的滲透新課程教學(xué)改革的理念，才能真正的提高學(xué)前教育的價(jià)值。

三、提升教師質(zhì)量，改變教師團(tuán)隊(duì)

在我國(guó)目前的學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)中，教師的基本功以及教學(xué)專業(yè)技巧掌握程度不一，許多教師的基本教學(xué)能力都不是非常完善，缺乏該有的教師精神和教學(xué)理念，教學(xué)方式老舊，對(duì)于學(xué)生的管理和培養(yǎng)不夠到位不夠科學(xué)，這些內(nèi)容在一定程度上都影響了幼兒的發(fā)展。由此看來(lái)，必須從根本上提升學(xué)前教育的教師質(zhì)量，不斷提升教師的教學(xué)能力和基礎(chǔ)知識(shí)，加大力度培養(yǎng)新型的學(xué)前教育教師，從根本上提升教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。首先是要把好教師入口，確保入職教師都是符合要求的，之后要努力培養(yǎng)教師的后續(xù)發(fā)展力度，吸納過(guò)去的優(yōu)秀教學(xué)方式，通過(guò)多種方式來(lái)提升教師的自我管理和自我完善。通過(guò)多方面的條件約束來(lái)提升教師質(zhì)量，改變學(xué)前教育的發(fā)展基礎(chǔ)。

四、改變管理模式，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

從目前的學(xué)前教育階段的管理模式來(lái)看，還是存在著比較多的問(wèn)題的，教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中往往忽略了管理的核心價(jià)值是把幼兒放在主體位置上的。大多數(shù)教師為了簡(jiǎn)化管理內(nèi)容，將幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的約束，不僅約束行為，還在一定程度上約束思想，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是非常不利的。所以目前的學(xué)前教育教學(xué)管理就必須從管理理念出發(fā)進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)理進(jìn)行完善，讓教師清晰自身的管理價(jià)值觀，進(jìn)一步完善管理體系，通過(guò)更多的開(kāi)放式管理教學(xué)方式來(lái)將幼兒的主體位置進(jìn)行凸顯，最大限度的為幼兒的發(fā)展提供有利的環(huán)境，不斷創(chuàng)新原有的教學(xué)基礎(chǔ)，從根本上改變管理模式，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)目前的學(xué)前教育教學(xué)方式和理念還存在著一些難以有效解決的問(wèn)題，必須從根本上進(jìn)行完善處理，通過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，讓學(xué)前教育教學(xué)的特色被完整的顯現(xiàn)出來(lái)，只有這樣才能從根本上體現(xiàn)學(xué)前教育的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)新型的教學(xué)理念和特色來(lái)為學(xué)前教育的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開(kāi)辟出更廣闊的道路。

作者:馮燕珍 單位:廣西省桂林市平樂(lè)縣幼兒園