導(dǎo)語：學(xué)前教育專業(yè)音樂情境教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂是人類的一種高級(jí)情感的藝術(shù)。藝術(shù)伴隨著人們的生活，它時(shí)時(shí)刻刻帶給人類心靈的凈化和洗禮。利用音樂課去充實(shí)孩子們的思想、生活，讓他們?cè)谝魳?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/jylw/xqjylw/201707/649762.html" target="_blank">情境教學(xué)的殿堂中快樂成長。學(xué)前教育學(xué)生的音樂課是以音樂表現(xiàn)力為前提，用“情”和“境”的交融作為手段，讓孩子們置身于優(yōu)美的旋律中，通過教師正確的導(dǎo)引，使學(xué)生入情入境，感受和體驗(yàn)音樂美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂；情境；教學(xué)；創(chuàng)新

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不單單提高了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和技能，也在其他領(lǐng)域和學(xué)科發(fā)揮著特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活，能夠創(chuàng)造美。學(xué)前教育學(xué)生的音樂課是以音樂表現(xiàn)力為前提，用“情”和“境”的交融作為手段，讓孩子們置身于優(yōu)美的旋律中，通過教師正確的導(dǎo)引，使學(xué)生入情入境，感受和體驗(yàn)音樂美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。從事多年音樂教育之后，筆者對(duì)音樂教學(xué)有了點(diǎn)滴體會(huì)與認(rèn)知，也不斷思考如何在音樂課堂上找到更好的手段輔助教學(xué)，下面是自己對(duì)音樂課堂情境教學(xué)方式的一些思考

1圖畫再現(xiàn)情境

圖畫是展開想象力的主要手段，用畫面再現(xiàn)音樂教材情境，實(shí)際上就是把歌曲內(nèi)容形象化，符合兒童對(duì)形象的感知。畫面再現(xiàn)情境時(shí)，需要老師加以正確指引、啟迪來主導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方向，讓學(xué)生們充分感知形象，進(jìn)入音樂情境。比如在教授《鹿》這一課時(shí)，教師在黑板上事先準(zhǔn)備好一幅美麗的森林圖，圖中有被獵人追趕的小兔，還有童話中的面包房，房中站著大鹿向外張望，學(xué)生通過畫面，體會(huì)兔子當(dāng)時(shí)被獵人追趕害怕著急的心情，學(xué)生可以很好地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景，并較好地表現(xiàn)出歌曲處理中的情緒。

2律動(dòng)、表演體現(xiàn)情境

“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。學(xué)生喜歡表演，也喜歡看表演。通過動(dòng)作和表情表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和感情，容易使學(xué)生體會(huì)歌曲的情境。教《小象》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演象媽媽和小象，通過舞蹈的形式使學(xué)生感受深厚的母子之情。通過各種表演使學(xué)生深刻理解歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，使學(xué)生受到思想教育。又如，欣賞曲《糖果仙人舞曲》中，可以把故事中的人物圖片和道具進(jìn)行展示，讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞、感受周圍的環(huán)境與氣氛，從而被老師裝扮的童話世界所感染。筆者給學(xué)生粗略地講一下音樂故事的開頭，隨著音樂的進(jìn)行同學(xué)們用動(dòng)作將內(nèi)心的體驗(yàn)表現(xiàn)出來，再讓他們表演一段糖果仙人舞時(shí)，他們把音樂教室當(dāng)成一個(gè)童話樂園，里面有長的、扁的、圓的、各種形狀的糖果。孩子們表現(xiàn)著或天真，或笨拙可愛各式形狀的糖果，在音樂節(jié)奏中跳得可開心了。學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)扮演情境的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生們的要求，讓每個(gè)人都能參與其中，學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)，分享彼此的快樂。在創(chuàng)作中激發(fā)他們的潛能，拓展學(xué)生們豐富的想象力，開闊視野。在欣賞教學(xué)中我們不是讓學(xué)生從頭到尾坐在那兒聽，而是隨音樂帶學(xué)生做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生在聽較長歌曲時(shí)收到較好的效果。比如在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，可仔細(xì)觀察彩色掛圖上的小兔子與烏龜?shù)男蜗?，兔子和烏龜?shù)囊魳沸蜗笠黄?，讓學(xué)生跟著音樂哼唱，熟悉了主題音樂后，要求學(xué)生聽到兔子音樂形象就學(xué)兔子跳，聽到烏龜音樂形象就低頭做烏龜爬，學(xué)生覺得非常有趣，全身心地投入音樂欣賞活動(dòng)中。

3歌唱漸入情景

學(xué)生進(jìn)入了音樂的殿堂，會(huì)用自然的歌唱來贊美它，這種自然的歌唱比小提琴還要?jiǎng)尤诵南?。例如，在教《小紙船》時(shí)，首先教師可用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到一個(gè)神奇的夢(mèng)境中去，在教師富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生投入地唱起了《小紙船》，用動(dòng)聽的歌聲描繪神秘的夢(mèng)境，而神秘的夢(mèng)境又使孩子們的歌聲更加動(dòng)聽。

4示范教唱激發(fā)情景

在唱歌教學(xué)中，教師要認(rèn)真做好示范，用音樂美和情感美熏陶感染學(xué)生，使他們?cè)诶蠋煹母璩桶樽嘀兄苯痈惺芤魳访赖乃凇W(xué)生們能從中領(lǐng)會(huì)到只有用心動(dòng)情地演唱才能產(chǎn)生美感。實(shí)踐證明，教師有感情的示范教唱比聽錄音范唱更能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過聆聽、欣賞教師的范唱就會(huì)被歌曲所蘊(yùn)含的美所打動(dòng)。例如，在教《搖籃曲》這首歌時(shí)，針對(duì)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn)，首先讓學(xué)生帶著問題去傾聽，學(xué)生們自然會(huì)全神貫注。接著，用流暢的伴奏、聲情并茂的歌唱與同學(xué)進(jìn)行交流，聽后同學(xué)要說出自己的所聽、所感。最后，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，錄音教唱，讓學(xué)生閉上眼睛去感受歌曲，并展開想象，把自己聯(lián)想到的畫面說給大家聽。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)唱興趣，使他們感受到美妙的音樂帶給他們的快感。音樂是人類的一種高級(jí)情感的藝術(shù)。藝術(shù)伴隨著人們的生活，時(shí)時(shí)刻刻帶給人類心靈的凈化和洗禮。我們應(yīng)該充分利用音樂課去充實(shí)孩子們的思想、生活，讓他們?cè)谝魳非榫辰虒W(xué)的殿堂中快樂成長。

作者:安怡靜 單位:唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］中國音樂詞典［M］.人民音樂出版社，1984.

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［4］弗•蘭皮爾蒂，等.嗓音遺訓(xùn)［M］.李維渤，譯.2005.芳俠張武科