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摘要：德育教學是中職院校教育教學工作開展的重要內(nèi)容，在專業(yè)課程教學中，融入德育教學理念，能幫助學生樹立正確三觀，促進學生的健康成長。本文在闡述中職學前教育專業(yè)美術課程滲透德育教學價值的基礎上，就美術課程德育滲透的教學模式建設要點展開分析，并指出德育教學模式建設中應注意的具體事項，期望能實現(xiàn)美術課程與德育教學的深入融合，繼而提升中職學前教育專業(yè)教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中職；學前教育；美術課程；德育；教學模式

中職院校是我國培養(yǎng)專業(yè)型、技術型人才的主要陣地，素質教育背景下，我國對于中職人才的培養(yǎng)提出了較高要求，在全新教學理念下，立德樹人成為教育教學工作的根本任務；這為中職院校德育教學工作開展指明了方向。美術課程是中職學前教育專業(yè)教學的重要課程內(nèi)容，在該課程教學中，要實現(xiàn)德育教育的有效滲透，就必須對特性結構、內(nèi)容結構、教學目標模式等要素進行系統(tǒng)分析，實現(xiàn)教學模式的全面優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、中職學前教育專業(yè)美術課程滲透德育教學的價值

立德樹人教育是我國開展素質教育的出發(fā)點和落腳點，在中職學前教育專業(yè)美術課程教學中，美術學科本身包含了較為豐富、多元的德育教學資源，在美術課程教學中，滲透德育教學的價值體現(xiàn)在以下層面：一方面，美術學科中所蘊含的德育教學資源較為豐富，嚴格圍繞美術作品的現(xiàn)實條件，積極地將思政道德、人文情感融入其中，能進一步豐富美術學科教學內(nèi)容，提升學生智育教學質量。另一方面，對美術教材中所蘊含的正能量進行深入挖掘，能實現(xiàn)學生的有效引導和鼓勵，受此影響，學生具有欣賞美、感知美和踐行美的意識，這有助于凈化學生心理，提升學生的思想道德品質和綜合素養(yǎng)。此外，重視學生德育教育是新時期教育教學工作開展的內(nèi)在要求，在學前教育專業(yè)美術課程教學中，依據(jù)現(xiàn)有的教學條件，教師有意識、有目的的開展進行學生引導，不僅符合了新時期的教育教學要求，而且?guī)椭鷮W生樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀，這對于學生的全面發(fā)展具有積極作用[1]。

二、美術課程美育德育滲透教學現(xiàn)狀問題

步入新時期以來，開展雙育教學成為教育教學工作的內(nèi)在要求，在中職學前教育專業(yè)美術課程教學中，應結合立德樹人的教育目標和要求，在美育教育的基礎上，融入德育教育內(nèi)容，以此來提升學生的綜合素養(yǎng)。素質教育背景下，中職學前教育專業(yè)美術課程美育、德育教學的融合趨勢進一步加深，這在一定程度上優(yōu)化了本專業(yè)教學的整體效果，但不可否認的是，在具體教學階段，美育德育滲透教學仍存在一定問題：一方面，在美術課程滲透德育教學中，對于美術與德育教學內(nèi)容結構的建設存在一定問題，未能實現(xiàn)教學內(nèi)容資源的有效整合。另一方面，在課型結構層面，現(xiàn)階段的美術課程教育與德育教學僅停留在簡單的理論教學層面，且教學過程以教師為核心，尚未凸顯學生學習的主體定位。此外，美育德育教學方法應用不夠合理，這使得兩者的銜接不緊密，影響了整體教學效果。

三、美術課程德育滲透的教學模式建設要點

（一）美術與德育教學的內(nèi)容結構建設

依托美術教學開展學生德育教育前，教師首先需要對美術教育的內(nèi)容進行整合，實現(xiàn)德育教學資源的有效梳理。在中職學前教育專業(yè)美術教學中，其美術課程中的德育教學資源包含較多內(nèi)容，除美術與職業(yè)理想、美術與人生外，美術與禮儀、美術與幼兒教育、美術與合作訓練等都是極為重要的德育教學資源[2]。在具體教學中，不同板塊德育教學資源的內(nèi)容和形式具有較大差異，同時其對于學生德育教學的側重點也有一定區(qū)別。這要求在美術與德育教學中，教師應緊抓每個模塊的核心要點，然后堅持以學生為中心，在強化美術教學知識與學生練習的同時，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，實現(xiàn)學生成長及發(fā)展方向的有效規(guī)劃。值得注意的是，美術課程教學與德育教育的根本目的在于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高素質學前教育人才的培養(yǎng)。對此，在開展學生德育教學中，教師應格外重視我國美術教育現(xiàn)狀分析，并培養(yǎng)學生謙虛包容、不畏困難、自信活潑的心理品質，進而為學生走向崗位開展學前教育創(chuàng)造有利條件。

（二）美術與德育教學的課型結構建設

傳統(tǒng)教學模式下，德育教學一直停留在簡單的理論教學階段，這種教學模式以教師為核心，其教學內(nèi)容選擇、教學形式應用均具有簡單性和機械性的特點。新時期，這種教學模式已經(jīng)難以適應社會發(fā)展現(xiàn)狀，故而有必要課型結構的有效建設和創(chuàng)新。素質教育背景下，中職學院教育專業(yè)美術課程德育滲透的內(nèi)容和形式均發(fā)生顯著變化，對此，在教學中，對于新型課型結構的建設，還應考慮以下重點：其一，應重視課內(nèi)外結構形式的分析，在教學中，不論是自主探究、自主思考，還是思想引導以及學習拓展，教師均應明確學生的主體學習地位，在考慮學生特點的基礎上，系統(tǒng)化的選擇教學內(nèi)容，調(diào)整教學形式，這樣能有效地的挖掘學生的潛能，幫助學生建立較為完整的知識框架結構。譬如，開展《美術作品中的不同人生》教學中，為解決學生想象力和思維判斷能力不足的問題，在教學形式創(chuàng)新中，教師可選擇多媒體教學方法來創(chuàng)設良好的教學情境，生動展示課程內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)秀文化對學生的有效熏陶。其二，學生的美術技能和道德素養(yǎng)，均需通過實踐活動來鞏固和提升。基于這一特征，在開展美術課程教育中，專業(yè)教師還應深化對課程結構的研究，然后緊抓課程核心要求，創(chuàng)設具有較高情景價值的項目訓練活動，在這些訓練活動中，不僅要重視學生的美術課程學習中的困難和障礙，培養(yǎng)學生豐富的美術知識和技能，而且要重視學生行為的規(guī)范和約束，由此來實現(xiàn)項目作品與教學實踐的有效結合，潛移默化地規(guī)范學生言行，實現(xiàn)學生良好道德品質的有效培養(yǎng)。

（三）加強德育教學模式各要素的聯(lián)系

要建立美術課程與德育教學相結合的全新教學模式，還應注重教學模式內(nèi)不同要素之間邏輯關系的有效分析，以此來體現(xiàn)立德樹人教育目標的引導作用和價值要求[3]。新時期，要充分體現(xiàn)教師觀念更新的實質條件，在美術課程教學中滲透德育理念，還應注重以下要點：其一，教師本身要注意美術學科與德育教學之間的聯(lián)系，并能熟練使用各種教學方法，實現(xiàn)美育與德育的融合。其二，新時期的美術教學應注重生態(tài)文化教學模式的有效建設，在這一模式下，應充分凸顯學生的主體地位，不斷提升學生的實踐動手能力，促使學生形成高尚道德品質和素養(yǎng)。

四、美術課程中滲透德育教學的注意事項

（一）凸顯學生的主體地位

傳統(tǒng)教學模式下，中職院校雖然重視德育教學工作的開展，然在具體教學中，其主要是通過職業(yè)道德規(guī)劃課、政治課、班會課等形式來開展德育教學中，這使得德育教學具有“說教”的特點，并且在課程教育中，整個教學過程以教師為基礎，學生對于德育理念的領悟有限。新時期，在中職學前教育專業(yè)美術課程教學中滲透德育教學，就必須注意實現(xiàn)教與學角色的變化，凸顯學生的主體地位，以此來使得學生形成主動探索、自主體驗的意識，繼而在潤物細無聲中，實現(xiàn)學生的道德素養(yǎng)的有效鍛煉和提升。

（二）持續(xù)改進德育教學方式

中職學前教育專業(yè)美術課程教對于學生職業(yè)、社會、生活、禮儀等層面的思想認知教育和道德培養(yǎng)具有深刻影響，新時期，美術教學本身具有多感官、多元化、跨學科體驗的特點，教學過程中，要實現(xiàn)德育思想理念的有效滲透，有必要對固有的美術教學方式進行優(yōu)化，以此來克服單一教學的弊端，實現(xiàn)美術學科與德育教學的深度融合。在具體教學方法創(chuàng)新中，可通過自主學習法、小組合作學習法、互聯(lián)教學法等方式來開展教學，這些教學方式能實現(xiàn)信息處理、方案設計、項目實施、最終評價，有助于教學目標的實現(xiàn)。值得注意的是，教學方法的應用需要良好的教學環(huán)境作為支撐，在以往教學中，一些中職教師采用灌輸式的教學方式，這些課堂教學環(huán)境整體較為枯燥，學生學習興趣不高，影響了整體的教學效果。新時期，為實現(xiàn)美術課程與德育教育思想的滲透融合，在教學設計階段及教學方法應用中，就應重視良好教學環(huán)境的創(chuàng)設。除借助多媒體設備創(chuàng)設良好教學環(huán)境外，教師還可以通過游戲的方式來活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，繼而實現(xiàn)美術教育與德育教育的有效融合。譬如在教學中，教師可通過擊鼓傳花的方式，開展美術教學活動，要求鼓停持花者結合所學的內(nèi)容，講授相關的名人故事和美學理念，并分析相關理念中涉及的德育知識，增加課堂教學的趣味性，保證美育及德育的教學效果。

（三）融合德育思想與美術內(nèi)容

要實現(xiàn)德育教學與中職美術教學的有效融合，在具體教學中，還應緊密聯(lián)系美術教學內(nèi)容與德育思想，提升整體的教學質量。一方面，學前教育專業(yè)美術教師應重視美學基礎的應用，審美是美學基礎的重要內(nèi)容，其涉及主體對外界事物感性的判斷。在一定程度上，道德判斷也是對外界事物判斷的重要內(nèi)容，將道德判斷與美學中的美與丑聯(lián)系起來，不僅能提升學生的審美能力和水平，而且能使得學生具備較高的道德水準。另一方面，在中職院校美術專業(yè)教學中，還應重視美術課程內(nèi)容與德育教學思想的滲透。在美術課程內(nèi)容應用中，應借助美術家個人品質、美術理論滲透德育，幫助學生樹立正確的價值觀。此外，實現(xiàn)美術課程與德育融合，還應注意樹立典型，通過榜樣的力量進行以引導，提升中職學生的綜合素養(yǎng)。結語美術課程教學與德育教育的融合對于提升中職院校學校教育專業(yè)教學質量具有深刻影響。新時期，人們只有充分認識到美術課程教學與德育教育融合的必要性，然后積極地創(chuàng)新美術學科與德育教學融合的教學模式，這樣才能為美術課程與德育教學的深度融合創(chuàng)造有利條件，進而提升德育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

本文引用：

[1]郝光.如何在中職學前教育專業(yè)美術教學中進行情感教育的滲透[J].西部素質教育，2018,4(10):61,63.

[2]褚凱.中職學前教育專業(yè)美術課程德育滲透的教學模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020(4):182-183.

[3]楊勝巖.中職美術教學中滲透德育功能的實踐研究[J].明日，2019(27):142..

作者：彭燕