導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)對(duì)幼兒園禮儀課的影響探究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在幼兒園得到了普遍的采用，也對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生了巨大的影響。如今的學(xué)前教育課程遵循的是“以人為本”的教育原則，《綱要》中指出“要向幼兒進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛(ài)的性格?！边@是根據(jù)我國(guó)的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的?？梢?jiàn)幼兒園課程的基點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。社會(huì)需求的變化和信息技術(shù)的新發(fā)展對(duì)禮儀課程內(nèi)容的拓展和深化起著重要的作用。

運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)幼兒興趣，靈動(dòng)禮儀課堂

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，學(xué)習(xí)興趣是幼兒獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。信息技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知?jiǎng)恿湍芰?，推?dòng)他們學(xué)習(xí)。

禮儀課程中《重陽(yáng)節(jié)》一話題，我們的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)感恩;初步了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷;知道在重陽(yáng)節(jié)中可以參加的活動(dòng)與重陽(yáng)節(jié)的美食，更是希望通過(guò)幼兒的行動(dòng)來(lái)感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)。在以往，教師開(kāi)展此類活動(dòng)都是花很長(zhǎng)的時(shí)間做準(zhǔn)備:畫圖、找材料、作觀察等等，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、又費(fèi)錢，收集的資料也非常的有限。而幼兒在有限的材料下又不能很完整、清楚，完全地理解活動(dòng)的意義，于是我們完成的教育任務(wù)也就大打折扣。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，使活動(dòng)準(zhǔn)備更便捷，活動(dòng)形式更豐富，幼兒接受的知識(shí)也更具體。同樣剛才教師的準(zhǔn)備工作就可以直接利用報(bào)紙上的相應(yīng)圖片或者網(wǎng)上的圖片，經(jīng)過(guò)Photoshop編輯插入課件，不僅節(jié)省時(shí)間，而且?guī)Ыo孩子一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景感受。在生活活動(dòng)《九九重陽(yáng)》中，我們視頻的環(huán)節(jié)是老人們要先登山、再吃重陽(yáng)糕。在老人的登山途中，當(dāng)樹(shù)林傳來(lái)小鳥(niǎo)的聲音時(shí)，有些幼兒已經(jīng)開(kāi)始感嘆“山上的空氣真好，有這么多的小鳥(niǎo)，我真喜歡啊!”再看到重陽(yáng)糕出爐的一剎那，小朋友的口水都快流下來(lái)了，簡(jiǎn)直太逼真了，熱騰騰的還冒著蒸汽。有的幼兒已經(jīng)大聲說(shuō)出“我要吃重陽(yáng)糕，好香啊!”，接著教師就出示了一套PPT展示了做重陽(yáng)糕的7個(gè)步驟，幼兒卷起袖子自己看著圖一步步象模象樣地作了很多的重陽(yáng)糕，帶回家跟爺爺、奶奶一起分享，表達(dá)自己的一份敬意與愛(ài)心。

信息技術(shù)就是以這樣的動(dòng)態(tài)畫面，聲音的配合有效地吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)禮儀課程內(nèi)容的傳遞。

利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)生活教材，完善園本禮儀課程

新課程的開(kāi)發(fā)需要的是不斷的實(shí)踐和再創(chuàng)造，課程資源不單單只是書本的參照，更多是來(lái)自于生活，體現(xiàn)于生活，就像陶行知先生說(shuō)的“生活即教育”。禮儀課程的宗旨:培養(yǎng)幼兒成為“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的新一代。我園一直在不斷努力研究與嘗試，開(kāi)發(fā)適合本園的課程資源。

我園坐落在江南最美麗的華夏第一鎮(zhèn)——盛澤。幼兒園的生源大部分都是本地生，于是我們上網(wǎng)查找和用拍照上傳形式，把盛澤各個(gè)有名的景點(diǎn)資料集中在一起，制作了一個(gè)盛澤的景點(diǎn)圖放在電腦里，開(kāi)展了禮儀活動(dòng)《我是盛澤小導(dǎo)游》。幼兒通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)，看一看，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)盛澤主要的建筑與他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的事物，對(duì)自己家鄉(xiāng)有了更全面、直觀的認(rèn)識(shí)。每次開(kāi)展此活動(dòng)幼兒都非常激動(dòng)和興奮，因?yàn)檫@是他們最為熟悉的大環(huán)境，在活動(dòng)中不僅讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，還讓幼兒樹(shù)立了自信心，大膽地介紹自己的家鄉(xiāng)，愿意分享自己的知識(shí)。再如:我們每年的“三八”婦女節(jié)，我們特意邀請(qǐng)班級(jí)一名家長(zhǎng)，在家拍攝自己是如何精心、細(xì)致地照顧自己的小寶貝的情形，然后在班級(jí)生成主題活動(dòng)《媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽》。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活場(chǎng)景與小事，通過(guò)信息技術(shù)的手段讓我們發(fā)現(xiàn)生活，愛(ài)上生活，不僅促進(jìn)了幼兒的成長(zhǎng)，也使我們的課程更加豐富，更加完善。

巧用信息技術(shù)架起橋梁，共創(chuàng)家園一致禮儀教育

幼兒園課程要開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)，參與的人群除了教師與幼兒外，家長(zhǎng)也是必不可少的一份子?！毒V要》指出“幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！比绾胃玫匕鸭议L(zhǎng)和孩子一起帶入禮儀課程建設(shè)的全過(guò)程，讓家長(zhǎng)了解幼兒園在做什么，為什么這么做，我該怎么做，從而激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的熱情，讓家長(zhǎng)真正成為禮儀課程開(kāi)發(fā)的資源人。

我們運(yùn)用信息技術(shù)，可以更好地架起家園之間這座橋梁。平時(shí)家長(zhǎng)工作很忙，每天都讓爺爺、奶奶接送，很少能親自來(lái)幼兒園。我園便加入了蘇州家校路路通網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，解決了這個(gè)阻礙。不見(jiàn)面也能通過(guò)這一平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流和聯(lián)系。我園更是通過(guò)在校園網(wǎng)建立了各班論壇和QQ群，教師及時(shí)將近階段幼兒在園禮儀教育的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和幼兒在園禮儀教育中的表現(xiàn)、發(fā)展情況以及需要家園配合的內(nèi)容通過(guò)以上渠道告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以由此迅速獲得孩子在園日常禮儀表現(xiàn)的信息，也可以隨時(shí)將孩子在家的一些不良行為習(xí)慣告知老師，邀請(qǐng)老師一起幫助孩子及時(shí)改正。公務(wù)員之家

家庭是幼兒園禮儀課程實(shí)施的重要渠道，只有在家園一致的條件下，我們的教育才會(huì)得到更好的體現(xiàn)，幼兒的成長(zhǎng)也更為健康。信息技術(shù)的便捷讓我們的禮儀課程更有成效。

妙用信息技術(shù)大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理想禮儀教學(xué)

教師們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)出更適合幼兒園禮儀課程的新內(nèi)容，會(huì)經(jīng)常聚在一起探討和研究。通過(guò)信息技術(shù)把一些在日常生活中不可能發(fā)生的現(xiàn)象，巧妙地呈現(xiàn)在幼兒的眼前。禮儀教學(xué)活動(dòng)《熱愛(ài)大自然》中各種花朵開(kāi)放的瞬間，幼兒是很難見(jiàn)到的，可當(dāng)幼兒點(diǎn)擊課件的一剎那，他們都在感嘆“太美了!”幼兒還可以反復(fù)傾聽(tīng)課件的講解，從而了解在春天里開(kāi)放的花朵結(jié)的是什么樣的果實(shí)。可見(jiàn)，課件的加入突破了傳統(tǒng)教育的局限。

信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境把禮儀教育的內(nèi)容在動(dòng)與靜、虛與實(shí)、慢與快、大與小之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。打破時(shí)空、場(chǎng)地、條件的限制。把幼兒無(wú)法親自感受到的事物，用最好的形式展現(xiàn)出來(lái)，把不可能變成了可能。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)地幫助幼兒參與禮儀活動(dòng)，是一種極有效的教育方法。我園禮儀課程對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，僅僅是幫助教師或幼兒解決了在課程實(shí)施中教或?qū)W中的問(wèn)題，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被幼兒接受。我們的目的，不僅限與如此而已，我們希望以后信息技術(shù)作為構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素來(lái)支持禮儀課程的學(xué)習(xí)，更好地融入我們的課程，實(shí)現(xiàn)完美整合。