導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)教育中機(jī)器人教學(xué)的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)信息技術(shù)教育的初衷在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知，為以后深入的教育打下基礎(chǔ)，并提前培養(yǎng)興趣，不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)、數(shù)、英教育，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，因而在課堂中就必須于一種教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容能夠符合這一特點(diǎn)。而機(jī)器人教學(xué)就十分符合這一要求，由于機(jī)器人教學(xué)在內(nèi)容上創(chuàng)新性較強(qiáng)，能夠有效開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力以及眼界，符合素質(zhì)教育的基本要求，為學(xué)生立足未來(lái)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此,機(jī)器人教育在小學(xué)信息教育課堂中具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；機(jī)器人教育；信息技術(shù)；意義分析

機(jī)器人技術(shù)發(fā)展至今融合了多種科學(xué)技術(shù)成果，是現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的衡量標(biāo)志之一。機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展代表了一個(gè)國(guó)家高新技術(shù)發(fā)展水平，同樣也象征著一個(gè)國(guó)家技術(shù)改革的深度。而作為教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生后期的發(fā)展具有重要意義，而作為信息技術(shù)的啟蒙教育，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)迅速發(fā)展，而機(jī)器人教育中融合了多種信息技術(shù)，因而在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中都可以設(shè)計(jì)機(jī)器人教育，并利用這一綜合性的技術(shù)教育平臺(tái)為學(xué)生打開(kāi)信息技術(shù)的大門(mén)。在未來(lái)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效利用機(jī)器人教育這一載體并將成為信息技術(shù)課堂的新發(fā)展方向，并通過(guò)這種新型的教學(xué)方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及信息素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

1機(jī)器人教學(xué)符合信息化發(fā)展要求

一個(gè)完整的機(jī)器人涉及了諸多學(xué)科領(lǐng)域，不但包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)，還融合了材料技術(shù)、控制技術(shù)以及機(jī)械技術(shù)和通訊技術(shù)，并且在機(jī)器人中還應(yīng)用電、磁力、光、聲等物理學(xué)知識(shí)，因而在小學(xué)信息化教學(xué)中，利用機(jī)器人教育這一平臺(tái)不但能夠令學(xué)生充分掌握課本中所要求的知識(shí)點(diǎn)，在動(dòng)手操作中，學(xué)生的知識(shí)面也可以得到充分拓展?，F(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)所需要的也是信息化人才，因此教育工作者也開(kāi)始更多的關(guān)注信息技術(shù)教育。作為教師，在信息技術(shù)教學(xué)中不但要提高工作中的主動(dòng)意識(shí)，開(kāi)始應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對(duì)信息技術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而通過(guò)機(jī)器人教育就可以全面實(shí)現(xiàn)這一目的，通過(guò)機(jī)器人的發(fā)展以及現(xiàn)代新型技術(shù)的展示，在實(shí)踐中令學(xué)生充分了解傳感器作用，對(duì)控制編程初步了解，從而在學(xué)習(xí)中在令學(xué)生意識(shí)里形成機(jī)器人概念框架以及信息技術(shù)思維方式，而這是傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法比擬的。而在課堂中教師也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題分析解決能力、邏輯思維能力為主要任務(wù)，從而為機(jī)器人技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。機(jī)器人教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，能有目的地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2學(xué)生能力的全面發(fā)展

基于新課改的要求，小學(xué)教學(xué)面臨了更大的挑戰(zhàn)，而作為信息時(shí)代的啟蒙教學(xué)，社會(huì)對(duì)于小學(xué)信息教育提出了更高的要求，信息技術(shù)教育不能止步于簡(jiǎn)單的電腦操作教學(xué)?；谶@一點(diǎn)，機(jī)器人教學(xué)開(kāi)始走入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂。由于機(jī)器人教育融合了多種信息技術(shù)，并且實(shí)踐性較強(qiáng)，通過(guò)在信息技術(shù)教育中引入機(jī)器人教育，學(xué)生可以在課堂上充分開(kāi)拓思維，在不斷的嘗試、交流中提高學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，從而全面推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.1動(dòng)手能力得以提升

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求，機(jī)器人教學(xué)出了緊密融合了信息技術(shù)課程外具有更強(qiáng)的實(shí)踐性、技術(shù)性以及綜合性，通過(guò)將多種信息技術(shù)融合在一起，以更加直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)，并且教學(xué)中需要以課題研究的方式令學(xué)生自主的進(jìn)行探索，通過(guò)不斷的創(chuàng)造、想象、實(shí)踐和總結(jié)中獲得知識(shí)。通過(guò)構(gòu)成單元，學(xué)生利用不同的部件和結(jié)構(gòu)，學(xué)生以所研究的課題作為目標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的機(jī)器人，并編寫(xiě)相應(yīng)程序，以此完成課題所要求的任務(wù)，通過(guò)這種理論、實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在親力親為中獲得知識(shí)，并提高自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.2創(chuàng)新精神得以提升

通過(guò)機(jī)器人教學(xué)不但能夠提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，還能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在課堂中可以通過(guò)向?qū)W生展示新研究課題，并通過(guò)分組討論的方式令學(xué)生組成不同的單元，共同對(duì)“項(xiàng)目”進(jìn)行討論、交流，通過(guò)這種組合型的獨(dú)立思考，對(duì)主題項(xiàng)目進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，并逐步予以分解，以不同的思路、方案去解決共同的目標(biāo)，完成對(duì)機(jī)器人機(jī)構(gòu)的搭建、程序的編寫(xiě)、機(jī)器人的控制，最終完成主題任務(wù)。例如：在教學(xué)“機(jī)器人機(jī)械手”一課時(shí)，教師可利用機(jī)器人獨(dú)有的馬達(dá)、梁、軸，齒輪等材料，讓學(xué)生搭建并完成搬運(yùn)動(dòng)作學(xué)生拿到了一些看上去“稀奇”的材料后，馬上被吸引住了，探究意識(shí)濃厚，小組合作，動(dòng)手設(shè)計(jì)，不同的思維碰撞，往往會(huì)產(chǎn)生花樣繁多的靈感與創(chuàng)想，會(huì)創(chuàng)造出不同的作品。通過(guò)這種方式不但能夠提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探索，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂，不僅能夠放飛學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地去探索，樂(lè)于操作，親身實(shí)踐，讓抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)具體，讓難以解決的課題變得觸手可及，輕輕松松就能享受到成功的快樂(lè)。

2.3信息素養(yǎng)得以提升

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過(guò)利用機(jī)器人教學(xué)這一有效的教學(xué)工具能夠充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣，令學(xué)生在教學(xué)中深入思考教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)探索思考以及動(dòng)手實(shí)踐獲得書(shū)本上無(wú)法獲得的知識(shí)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，通過(guò)機(jī)器人教學(xué)可以直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步擴(kuò)展、加深知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以此推動(dòng)學(xué)生的探索欲望。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生感官最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)機(jī)器人教育學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了有效提升，可以掌握更多處理信息、加工信息的方式方法。

3如何開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)

機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還可以社團(tuán)小組的方式開(kāi)展。感興趣的學(xué)生不僅可以在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)器人的各個(gè)方面的知識(shí)外，還可以通過(guò)課外社團(tuán)活動(dòng)小組的形式接觸到更多自己感興趣的內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)該充分地掌握好機(jī)器人教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)于算法、編程思想、人工智能部分的教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“圖形化”的機(jī)器人編程軟件部分也應(yīng)該有所側(cè)重。這樣，信息技術(shù)課堂將變得更加詳細(xì)，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐與探索過(guò)程中逐漸提高信息素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是未來(lái)信息化發(fā)展的基礎(chǔ)要求，而機(jī)器人教學(xué)作為一個(gè)綜合性的技術(shù)平臺(tái)，能夠充分展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在未來(lái)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展中，機(jī)器人教學(xué)必然會(huì)成為必要的教學(xué)內(nèi)容，但這一發(fā)展過(guò)程將會(huì)十分漫長(zhǎng)。目前個(gè)別地區(qū)已經(jīng)將機(jī)器人教學(xué)融合到小學(xué)信息教育中，但實(shí)際教學(xué)中仍舊存在諸多的不足和問(wèn)題需要予以探討和改進(jìn)。但是通過(guò)實(shí)踐機(jī)器人教學(xué)對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的課堂質(zhì)量提高具有巨大的推動(dòng)作用，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者:郭健 單位:唐山市路北區(qū)西山路小學(xué)

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