導(dǎo)語：區(qū)域農(nóng)村藝術(shù)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、藝術(shù)師資緊缺問題

教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，開設(shè)的課程門類也越來越多，教師的負(fù)擔(dān)也越來越重，政府部門對學(xué)校的師生比例的限定卻一直沒有變化，加之干部人事制度的不盡科學(xué)，校長、副校長、教導(dǎo)主任、副主任等等能上不能下，這些人數(shù)量較多，基本不代課，而且年齡在50歲左右就退到二線上去，造成一種惡性循環(huán)，嚴(yán)重占據(jù)著教師編制，致使一線教師人員緊張，課務(wù)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)校不得不把藝術(shù)教師改教語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科，使藝術(shù)教師不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。另一種情況是教育主管部門在配置各校教師時，沒有充分按照學(xué)科的需要來進(jìn)行配置，城市的學(xué)校藝術(shù)教師較多，農(nóng)村的學(xué)校嚴(yán)重不足，師資配置的不均衡，影響了藝術(shù)課程的開齊開足。

二、藝術(shù)教師工作量問題

一直以來，語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科教師受到重視，而藝術(shù)學(xué)科教師的地位不被宿遷市宿豫區(qū)教育局藝術(shù)教育科重視，普遍認(rèn)為音樂課就是唱唱歌，美術(shù)課就是畫畫簡筆畫。美術(shù)老師一支粉筆就能上一節(jié)課，一塊小黑板就能上一節(jié)課，讓人看這確實(shí)簡單輕松，但大量的藝術(shù)活動和輔導(dǎo)成為藝術(shù)教師義不容辭的責(zé)任，工作量沒法計算。在今天的課程改革中的音樂、美術(shù)課程已經(jīng)是很寬泛的了，要上好一節(jié)課，除了自身要有相當(dāng)高的素質(zhì)，還要花大量的時間去搜集資料、制作課件、制作教具，課前老師備課并不輕松，上課也不省事，課后要還要有成果。繁重的課務(wù)，教師沒時間思考，不利于教師的成長。而藝術(shù)活動輔導(dǎo)工作是復(fù)雜的工作，要出成績，教師就要全身心投入，藝術(shù)教學(xué)和活動的復(fù)雜，教師來不得半點(diǎn)懶惰和虛假。

三、示范課與常規(guī)課問題

為什么要有示范課？它的初衷是什么？理念是什么？一般人們說，示范課是為了在某些方面給人們以啟示，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿鳎谀承┓矫嫫鸬揭I(lǐng)作用。綜觀我們的示范課，有的除了熱鬧、浮華，還能見到什么呢？牽強(qiáng)附會的渲染，沒有必要的討論，故弄玄虛的問答。有些教師把一節(jié)原本簡單的課上得復(fù)雜、故弄玄虛，無非讓課堂有“看點(diǎn)”。示范課是為了引導(dǎo)常態(tài)課還是常態(tài)課中的亮點(diǎn)要拿到示范課上去展示交流？要上好示范課，首先要上好常態(tài)課。有誰記得示范課上老師說過的話，有誰記得示范課上老師畫過的畫，倒是有很多學(xué)生記得平時老師的一言一行、一字一畫。美術(shù)作品是以一種直觀性的靜態(tài)去感染人的，它的美不是靠人們說出來的，而是作品自己流淌出來的。一節(jié)課上，教師心態(tài)自然地去說，信心十足地去畫，學(xué)生安安靜靜地去聽，悄無聲息地去做，這不也是高效和諧的課堂嗎？潛移默化的傳承與潤物細(xì)無聲的效果不是更理性嗎？

四、藝術(shù)教師素養(yǎng)問題

一位優(yōu)秀的藝術(shù)教師必須要有個性風(fēng)采。我曾看過江蘇省首屆名教師文集，他們中不少人念念不忘的是自己的老師對自己的影響，本質(zhì)的東西就是老師的專業(yè)素養(yǎng)。綜觀我們的藝術(shù)教師，由于多方面的原因，文化根基較淺，專業(yè)能力不強(qiáng)，工作以后較少讀書，不去畫畫，以致在課堂上語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，示范不夠熟練，不能較好地參加各類藝術(shù)活動，對教學(xué)中問題不能有效進(jìn)行反思，得過且過，在藝術(shù)教師的崗位上認(rèn)可度不高。我們常說：有為才能有位，如果我們腹有詩書，下筆有神，成果頗多，遠(yuǎn)近有名，還怕在學(xué)校沒有位置？

五、藝術(shù)課程評價問題

在此我想講兩個故事。故事一：一名初中學(xué)生在自己的每篇日記的后面都配上了畫，有的是作為插圖，有的是作為裝飾，而且是那樣的貼切，充分反映了這名學(xué)生健康的思想情趣、審美情趣和學(xué)以致用的綜合素養(yǎng)。當(dāng)這本日記出現(xiàn)在辦公室諸多老師面前時，換來的卻是嘲笑、輕蔑與不理解，一說是浪費(fèi)了太多的學(xué)習(xí)時間，一說是畫這些東西有啥用，一說是長時間這樣下去就完了。故事二：某縣宣傳部、文化局、文聯(lián)、教育局聯(lián)合舉辦了中小學(xué)生現(xiàn)場書畫比賽，一校榮獲了一等獎兩名，二等獎三名，但當(dāng)領(lǐng)隊教師回校匯報時，校長卻沒有絲毫的反應(yīng)，績效考核時，竟然說不是教育部門單獨(dú)主辦的；說對評獎的情況不了解；說藝術(shù)學(xué)科比不上主科，花得時間少，獲獎太容易了。為什么會有這樣的囧況？一是藝術(shù)教育的施教與評價是狹窄的，僅局限于藝術(shù)教師的工作范圍。二是他科教師綜合素養(yǎng)不夠全面，缺乏美育的思想與意識。三是功利思想的作祟。要重視藝術(shù)教育，促進(jìn)美育發(fā)展，絕不僅僅是藝術(shù)學(xué)科的事，也絕不僅僅是藝術(shù)教師的事，而是整個教育的事。要構(gòu)建一個大藝術(shù)教育的觀點(diǎn)、大藝術(shù)評價的觀點(diǎn)、公共藝術(shù)教育理念、學(xué)科藝術(shù)教育體系，在這種構(gòu)思框架下，校長與教師要補(bǔ)課。在2012年全省藝術(shù)教育工作會議上，常州市副市長居麗琴女士說，她每年的暑假都要給全市的校長開設(shè)培訓(xùn)班，內(nèi)容就是藝術(shù)鑒賞。一個從事教育的人要具有基本的藝術(shù)素養(yǎng)，因此，在新課程培訓(xùn)中，不要僅局限于本學(xué)科的培訓(xùn)，他科教師不妨也來聽聽藝術(shù)課改的培訓(xùn)講座。他們不清楚今天的藝術(shù)課程與傳統(tǒng)的藝術(shù)有著較大的變化，外延的擴(kuò)大，滲透到社會的方方面面。藝術(shù)課程內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，藝術(shù)教師要不斷地學(xué)習(xí)充電，而其他學(xué)科的教師也需要藝術(shù)的熏陶。眼下許多學(xué)校的考評是非常草率的，或者根本不對這門課進(jìn)行考評，其理由是：藝術(shù)課不是統(tǒng)考科目，如果考核就由任課老師出題目，學(xué)生做，這樣的成績?nèi)狈σ罁?jù)與比對，不好對老師進(jìn)行衡量。而不少學(xué)校考核藝術(shù)教師，是考核他所兼任的統(tǒng)考課程，這樣的“政策”和考核辦法豈不滑稽？

六、藝術(shù)教育政策執(zhí)行問題

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“美育不僅能陶冶情操、提高修養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂、美術(shù)教學(xué)?！薄秾W(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中明確指出：“各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)在年度工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)保證藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)?！薄案骷壗逃块T應(yīng)當(dāng)建立對學(xué)校藝術(shù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)、評估的制度；小學(xué)、初級中學(xué)、普通高級中學(xué)的藝術(shù)課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目?！薄罢n外校外藝術(shù)教育活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分?！薄八囆g(shù)教師組織、指導(dǎo)學(xué)校課外藝術(shù)活動應(yīng)當(dāng)記入教師工作量。”有了這些宏觀的國家法規(guī)、政策，無疑是制訂評價辦法的“尚方寶劍”，那么客觀的評價辦法就可落實(shí)到具體的操作層面了，各級教育主管部門以及中小學(xué)校就有了依據(jù)。各級教育行政部門也要根據(jù)目前的藝術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r，切實(shí)在評價上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，制訂并完善學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)章制度，并將學(xué)校藝術(shù)教育工作納入各級政府的教育督導(dǎo)評估工作之中。

本文是對藝術(shù)教育管理和教研的一些調(diào)查、分析，在全面貫徹黨的教育方針進(jìn)程中，要加強(qiáng)地方藝術(shù)教育的研究，凸顯藝術(shù)教育的應(yīng)有地位，并通過藝術(shù)教研，加強(qiáng)對課程的研究，著力提高藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，要增加藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，合理配置教師資源，積極開展藝術(shù)教育科研，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展，推動區(qū)域教育的均衡發(fā)展和全面發(fā)展。

作者:高維年單位:宿遷市宿豫區(qū)教育局藝術(shù)教育科