高職院校音樂教育論文

時間:2022-05-25 11:18:39

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高職院校音樂教育論文

一、高職院校音樂教育現(xiàn)狀

(一)培養(yǎng)目標的含糊性

教育中,作為組織教學(xué)過程的依據(jù),培養(yǎng)目標是保證高職音樂教育高質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而在實際中,高職音樂教育人才的培養(yǎng)目標并不是很清晰。高職院校音樂教育與普通高等院校相比,他們是有著本質(zhì)區(qū)別的。普通的高等院校培養(yǎng)的是高級理論人才、音樂教育家等,而高職院校培養(yǎng)的目標是實用型人才,即能夠快速進行實踐活動的人才。然而就目前的教育現(xiàn)狀來看,高職音樂教育并沒有達到這樣的教育目標。在強調(diào)以市場對音樂人才的需求為導(dǎo)向的今天,高職音樂教育片面地采用與普通高等教育相似的模式來培養(yǎng)人才,這種做法顯然是不科學(xué)的。這樣不僅導(dǎo)致高職音樂教育缺乏特色,沒有系統(tǒng)的教學(xué)體系,而且高職音樂教育的學(xué)生質(zhì)量也不會太高。

(二)教學(xué)模式的單調(diào)性

由于高職音樂教育的起步比較晚、規(guī)模上比較小,在較短的時間內(nèi)并沒有形成自己的教學(xué)模式,大部分還是模仿了音樂學(xué)院的教學(xué)方法來進行教學(xué)。首先,在教學(xué)過程中,教師往往是擔任了“說一不二”的角色,而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則變得非常被動,難以主動去接受新的知識,于是“填鴨式”教學(xué)就會出現(xiàn)在高職音樂教育中。其次,由于沒有對職業(yè)特點和崗位需求進行具體地分析,因此在傳統(tǒng)的理論知識教授中,教師們就沒有較強的針對性和迎合性,沒有考慮學(xué)生在以后社會上就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的情況,沒有考慮所培養(yǎng)的人才能否滿足當今社會的需要,這就導(dǎo)致教學(xué)的相對盲目性,不利于整個教育活動的開展。

(三)課程設(shè)置的隨意性

目前,在大多數(shù)普通高等學(xué)校中,音樂課程都是以“公共選修課”的身份來供學(xué)生們選擇的,這就導(dǎo)致了高職音樂教育的發(fā)展處于一種比較尷尬被動的狀態(tài)。這種現(xiàn)象不僅體現(xiàn)出了音樂課程設(shè)置的隨意性,而且不利于音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。此外,在大多數(shù)學(xué)校中,音樂課程多以音樂欣賞的形式來呈現(xiàn),而且音樂課程課時的安排總體偏少,可以供學(xué)生們選擇的課程比較單一,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)校對音樂教育的不重視不無關(guān)系。

二、高職院校音樂教育的改革建議

在上面的論述中,我們對高職音樂教育中出現(xiàn)的主要問題進行了分析,主要包括教學(xué)培養(yǎng)目標的不明確、教學(xué)模式的單一化以及音樂課程設(shè)置的隨意性,針對以上幾個主要問題,我們提出了相對的改革建議。

(一)明確培養(yǎng)目標

在當今經(jīng)濟全球化的背景下,我們需要重新思考我們的教育理念,在機遇和挑戰(zhàn)共存的時代,我們感受到教育觀念直接會影響到我們的得失與進退。因此,在全球經(jīng)濟一體化下,高職音樂教育必須追求個性化、多樣化、全球性的發(fā)展方向。第一,把職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨作為辦學(xué)指導(dǎo)思想,遵循高職院校音樂教學(xué)規(guī)律,高職院校通過采用科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方式,為社會輸送高素質(zhì)、復(fù)合型人才,為繁榮社會主義文化事業(yè)貢獻力量。第二,在定位高職院校音樂教育時,既要考慮到音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,又要結(jié)合社會需求,培養(yǎng)出既有個性和創(chuàng)造性,又能在社會上“實用的”人才。

(二)革新教學(xué)模式

大學(xué)的教育形式應(yīng)該是多種多樣的,而不是一成不變的,拘泥的教育只會教出呆板的學(xué)生,難以適應(yīng)社會多樣化的需求。作為教師,其教育出的不僅是音樂專業(yè)學(xué)生,而且是具有高素質(zhì),具有一定審美能力的學(xué)生。因此,我們可以開展靈活多變的教育活動,更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如,我們可以積極倡導(dǎo)、幫助學(xué)生成立合唱團或者樂隊,鼓勵他們多進行音樂方面的創(chuàng)作。我們還可以組織音樂方面的講座活動,讓學(xué)生們與音樂專家們進行近距離的交流,向他們請教和學(xué)習(xí)音樂知識。

(三)科學(xué)設(shè)置課程

課程的設(shè)置科學(xué)與否直接影響到音樂教學(xué)質(zhì)量的好壞,因此,高職音樂教育必須重視課程設(shè)置。首先,可以建立專門的藝術(shù)教研室,對音樂教育研究提出科學(xué)的培養(yǎng)方案,并編寫科學(xué)的教材及大綱,把音樂教育融入到基礎(chǔ)課程教學(xué)中。其次,改善課程設(shè)置結(jié)構(gòu),在增設(shè)公共選修課時,針對不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)音樂選修課,讓學(xué)生的專業(yè)知識與音樂結(jié)合起來,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后,由于高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)較差,我們要加強音樂基礎(chǔ)課程的設(shè)置,夯實基礎(chǔ),然后根據(jù)實際教學(xué)情況減少不必要的專業(yè)課程,在學(xué)習(xí)技能的同時不能拋棄綜合能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

高職院校還需要很多事情要做,還有很長的路要走,需要在不斷地實踐中進行摸索,積極改進音樂教育工作,完善音樂教育體系,探索音樂教育新模式和教育活動新形式,不斷促進學(xué)生德智體全面發(fā)展,逐步完善高職院校音樂教育事業(yè)。

作者:其格慶單位:內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校