導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生藝術(shù)感的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高校音樂(lè)教育的發(fā)展直接關(guān)系到全民音樂(lè)素養(yǎng)的提高。文章對(duì)于高校音樂(lè)教育中藝術(shù)感培養(yǎng)進(jìn)行了多角度的解讀，首先對(duì)藝術(shù)感的本質(zhì)及內(nèi)涵做出解析，其次對(duì)高校音樂(lè)教育中藝術(shù)感培養(yǎng)的可行性進(jìn)行論述，最后分析了高校音樂(lè)教育中藝術(shù)感培養(yǎng)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育;藝術(shù)感;教學(xué)方式;情感表達(dá)

高校音樂(lè)教育是國(guó)民音樂(lè)教育的主要組成部分，對(duì)于全民音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，甚至關(guān)系著國(guó)民音樂(lè)教育的未來(lái)，決定著民族和社會(huì)的音樂(lè)面貌。因此，藝術(shù)感的培養(yǎng)應(yīng)該作為音樂(lè)教育的出發(fā)點(diǎn)和培養(yǎng)重點(diǎn)。本文從高校音樂(lè)教育的需求和發(fā)展出發(fā)，理論結(jié)合實(shí)踐，探究高校音樂(lè)教育中藝術(shù)感的培養(yǎng)。

一、藝術(shù)感的本質(zhì)及內(nèi)涵

（一）藝術(shù)感的本質(zhì)

藝術(shù)感的本質(zhì)是人們對(duì)事物的感覺印象。人的感官將客觀世界的信息傳遞給大腦，并對(duì)這些信息做出翻譯和解釋，大腦對(duì)這些感覺信息進(jìn)行細(xì)化，就形成了藝術(shù)感。藝術(shù)感是多種感覺的綜合，它是人對(duì)藝術(shù)進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)，既具有獨(dú)特性，又有社會(huì)性和時(shí)代性。人所處的社會(huì)環(huán)境和藝術(shù)環(huán)境，會(huì)對(duì)藝術(shù)感的形成造成影響。

（二）藝術(shù)感的內(nèi)涵

藝術(shù)感的內(nèi)涵有兩層含義：“結(jié)果”和“能力”。當(dāng)藝術(shù)感作為“結(jié)果”時(shí)，其內(nèi)涵主要是指人對(duì)藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)作品所產(chǎn)生的感覺和感知，通過(guò)心理活動(dòng)和大腦意識(shí)的傳遞，最終得到藝術(shù)化的審美結(jié)果。當(dāng)藝術(shù)感作為“能力”時(shí)，主要是指人對(duì)藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)作品所產(chǎn)生的感覺和感知的程度，因?yàn)槿俗鳛閭€(gè)體存在差異，人的藝術(shù)感也各不相同，會(huì)受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、所處環(huán)境與表現(xiàn)欲望等因素的影響。藝術(shù)感的產(chǎn)生所經(jīng)歷的藝術(shù)活動(dòng)及心理活動(dòng)，都是情感遷移的過(guò)程。

二、高校音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感的方式

（一）教學(xué)方式藝術(shù)化

音樂(lè)藝術(shù)是具有情感審美性的。高校音樂(lè)教育的價(jià)值不僅在于知識(shí)和技能的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感與審美。注重藝術(shù)感培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)并不排斥知識(shí)性的學(xué)習(xí)，它是在培養(yǎng)藝術(shù)感的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生感受美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美、享受美，進(jìn)而參與美、傳播美、評(píng)價(jià)美。高校音樂(lè)教育方式的藝術(shù)化是指關(guān)注學(xué)生與音樂(lè)之間的情感聯(lián)系，讓教育方式實(shí)現(xiàn)形象性與可感性。

（二）教學(xué)過(guò)程感性化

音樂(lè)是感性的藝術(shù)。在高校音樂(lè)教育過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)要想觸及音樂(lè)的本質(zhì)，需從感性入手。感性化的認(rèn)知是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生具有感性化音樂(lè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，比使其獲得理論技能和知識(shí)更加重要。感性化的音樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，使其在音樂(lè)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，最終獲得對(duì)音樂(lè)全方位的感知。因此，高校音樂(lè)教育要注重教學(xué)情景的鋪墊，激發(fā)學(xué)生展開想象，使其能用感性化的經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行塑造與想象，形成對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，從而獲得欣賞音樂(lè)作品的經(jīng)驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的個(gè)性化

在高校音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式藝術(shù)化和教學(xué)過(guò)程感性化之后，進(jìn)一步要實(shí)現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的個(gè)性化培養(yǎng)。在高校音樂(lè)教育中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的個(gè)性化培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生的內(nèi)心世界、音樂(lè)感知、審美體驗(yàn)和情感活動(dòng)都因人而異，在培養(yǎng)其共性的基礎(chǔ)上，要更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，這樣才有利于音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新。藝術(shù)感的培養(yǎng)增強(qiáng)了高校音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的個(gè)性化，其音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)個(gè)性化的培養(yǎng)。

三、高校音樂(lè)教育中藝術(shù)感培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的感受注意力

感受注意力是藝術(shù)感培養(yǎng)要素的第一步，也是高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生接受音樂(lè)教育的首要條件。音樂(lè)教育中對(duì)于學(xué)生感受注意力的培養(yǎng)需要注意幾點(diǎn)：首先，要注重感受注意力的產(chǎn)生，因?yàn)樘嵘俗⒁饬?，?huì)大大提高學(xué)生的聽覺敏感性。其次，要注重注意力的保持，藝術(shù)感的培養(yǎng)是注意力保持的重要途徑和手段。在以藝術(shù)感培養(yǎng)為目標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)中，感官被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生可以全神貫注地投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。最后，教師要注重學(xué)生感受注意力的個(gè)體差異性，學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生的感受注意力不同，產(chǎn)生的感受注意力的結(jié)果也不同。

（二）有助于學(xué)生建立認(rèn)知辨識(shí)力

藝術(shù)感的培養(yǎng)有助于學(xué)生建立認(rèn)知辨識(shí)力。學(xué)生從音樂(lè)感覺過(guò)渡到音樂(lè)知覺，在認(rèn)識(shí)中形成感知，進(jìn)而建立起音樂(lè)元素與音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，最終形成以音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知辨識(shí)力。教師可以通過(guò)豐富的語(yǔ)言描述幫助學(xué)生完成對(duì)音樂(lè)感知的過(guò)程，分析音樂(lè)作品的音高、速度、力度等元素，從而為學(xué)生獲得音樂(lè)整體認(rèn)知辨識(shí)力打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，藝術(shù)感建立的認(rèn)知辨識(shí)力是符合藝術(shù)規(guī)律的，從始至終貫穿于音樂(lè)教育的過(guò)程中。

（三）有助于提升學(xué)生的情緒敏感性

音樂(lè)教育的過(guò)程也是音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生不同的情緒表現(xiàn)力，在藝術(shù)感的支持下，形成相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的情感共鳴，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情，這有助于提升學(xué)生的情緒敏感性。在音樂(lè)教育過(guò)程中，學(xué)生的情緒敏感越高，說(shuō)明其產(chǎn)生的情感共鳴越深。情感共鳴使學(xué)生獲得美感并提升興趣，最終產(chǎn)生自主情感表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。藝術(shù)感可以激發(fā)學(xué)生的情緒表現(xiàn)力，直接影響情感體驗(yàn)的獲得，同時(shí)有助于提高學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)的敏感性。

（四）有助于學(xué)生形成情感表達(dá)力

藝術(shù)感的培養(yǎng)大大提高了學(xué)生感受音樂(lè)的能力，在獲得情感體驗(yàn)敏感性的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本具備了深入感知音樂(lè)的能力，教師還需要幫助學(xué)生建立能夠用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自身情感的能力，這也是音樂(lè)教育的終極目標(biāo)所在。藝術(shù)感的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成情感表達(dá)力，這種自主情感表達(dá)的核心是情感，要注重情感的選擇性表達(dá)、模仿性表達(dá)、創(chuàng)造性表達(dá)、交流性表達(dá)，按照高級(jí)音樂(lè)活動(dòng)中制定的情緒、情節(jié)去體驗(yàn)符合自身的情感，這些情感的表達(dá)都需要建立在學(xué)生自主情感的基礎(chǔ)上，是其內(nèi)心世界外化的表現(xiàn)。

高校音樂(lè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素養(yǎng)的音樂(lè)人才，而音樂(lè)教育中的藝術(shù)感是人們獲得情感共鳴的基礎(chǔ)，是每個(gè)人都應(yīng)該具備的素質(zhì)與能力。因此，筆者認(rèn)為，高校音樂(lè)教育中對(duì)于學(xué)生藝術(shù)感的培養(yǎng)應(yīng)具有一定的針對(duì)性，按照音樂(lè)教育的規(guī)律對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)。

作者:梁祝宇帆 單位:西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

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