導(dǎo)語(yǔ)：體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)教育的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在中等職業(yè)教育中，音樂(lè)不但承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、表達(dá)能力及其創(chuàng)造能力等多種專(zhuān)業(yè)技能的責(zé)任，還要不斷提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。為了不斷滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)綜合性音樂(lè)人才的各種需求，中等職業(yè)教育中音樂(lè)教育有必要采取體驗(yàn)式教學(xué)方式，這樣不但能夠讓學(xué)生更熟悉音樂(lè)技能，還能提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)。本文分析了中職音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，并進(jìn)一步探討了中職音樂(lè)教育中體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職音樂(lè)教育;應(yīng)用

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化事業(yè)也快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)要求日漸提升。中等職業(yè)教育中音樂(lè)教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的主要構(gòu)成部分，在新時(shí)期其教學(xué)模式已經(jīng)面臨著諸多挑戰(zhàn)。體驗(yàn)式教學(xué)模式就是在這樣的背景下進(jìn)行嘗試的新型教育模式，其利用先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，逐步成為中等職業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，深受廣大中等職業(yè)教育教師及學(xué)生的歡迎。中等職業(yè)教育中音樂(lè)教師在課程教學(xué)中，可以引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，利用不同途徑收集、補(bǔ)充音樂(lè)教學(xué)素材，將一些具有民族特色及文化資源有效融合到體驗(yàn)式教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而開(kāi)展積極有效的體驗(yàn)形式教育活動(dòng)。利用教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂(lè)教育文化的傳承，盡快實(shí)現(xiàn)目前中等職業(yè)教育中音樂(lè)老師所承擔(dān)的歷史使命。

一、中職音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的重要性

1.體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念。在實(shí)際音樂(lè)教育過(guò)程中，按照不同學(xué)生心理特征、個(gè)性化要求，創(chuàng)造符合學(xué)生要求的教學(xué)環(huán)境，利用這種氛圍來(lái)傳授中等職業(yè)教育音樂(lè)課程中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生能夠全面地掌握音樂(lè)教學(xué)各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該滿(mǎn)足以下條件：一是教師要不斷完善教學(xué)觀念，改變?cè)瓉?lái)的教育理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合適的教育環(huán)境；二是要提升對(duì)音樂(lè)教育課程的重視程度，將自身感受和音樂(lè)學(xué)習(xí)融入在一起，深刻體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，將其看作是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。2.體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的重要性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)育的主要階段，音樂(lè)教育對(duì)其身心發(fā)育有較大作用。目前職業(yè)學(xué)校中因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教育課程不夠關(guān)注，主要采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不足，使得音樂(lè)課程通常為其他課程讓步，在某種程度上使得音樂(lè)教育課程效果不好。音樂(lè)教育既不是技能方面的教育，也不是審美方面的教育，而是將技能作為基礎(chǔ)、情感作為主要目標(biāo)的綜合教育形式。當(dāng)前音樂(lè)教育模式不夠先進(jìn)，課堂教育以滿(mǎn)堂灌形式為主，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)接受新鮮知識(shí)，在音樂(lè)教育課程中教師進(jìn)行講授的時(shí)間較多，學(xué)生參與的時(shí)間較少，課堂上學(xué)生無(wú)法和老師進(jìn)行雙向互動(dòng)，教師也就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而感悟相關(guān)音樂(lè)，就不能實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生道德情操、培育學(xué)生優(yōu)良人格等教育目標(biāo)。從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，有些專(zhuān)業(yè)教師依然在課堂講授過(guò)程中將聲音技巧、聽(tīng)音及相關(guān)樂(lè)理知識(shí)作為主要內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)性過(guò)度關(guān)注。伴隨體驗(yàn)式教育逐漸深入，其能夠解決目前中等職業(yè)教育中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的發(fā)展困境。體驗(yàn)式教育就是讓學(xué)生自主體驗(yàn)，積極投入到相關(guān)學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在體驗(yàn)形式教學(xué)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到實(shí)際教育環(huán)境及相關(guān)項(xiàng)目，教師及學(xué)生之間密切交流和合作，能夠快速提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。并且中職學(xué)生自身存在差異，具有一定的心理特點(diǎn)，所以在音樂(lè)教育過(guò)程中要有針對(duì)性地考慮學(xué)生的主要特征，而體驗(yàn)式教學(xué)則是音樂(lè)教育過(guò)程中最為合適的方式。

二、中職音樂(lè)教育體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用的嘗試

1.分析學(xué)情是實(shí)施教學(xué)的前提。在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育課堂上，教師要想應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，首先就要分析學(xué)情，也就是對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和音樂(lè)思維水平有所了解。一是學(xué)生自身音樂(lè)教育基礎(chǔ)對(duì)以后音樂(lè)教育接受程度有較大影響，比如聲樂(lè)課程要求對(duì)相應(yīng)的歌曲節(jié)奏進(jìn)行有效處理，如學(xué)生自身具備這樣的知識(shí)，在接受方面顯然比沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的學(xué)生更快速。二是音樂(lè)思維是一種精密細(xì)膩的思維形式，對(duì)學(xué)生自身思維能力要求不低。所以教師在選擇相應(yīng)教育方式時(shí)就要有效地與學(xué)生思維能力結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而選擇出最合理的教學(xué)方案。中等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生非?；钴S，接受新專(zhuān)業(yè)技能較快，尤其是對(duì)時(shí)尚流行有非常獨(dú)特的見(jiàn)解。中職學(xué)校音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)所教授班級(jí)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)有所了解，這樣才能確保應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)取得良好的效果。2.把握目標(biāo)，瞄準(zhǔn)教學(xué)的耙心。教師在對(duì)中職音樂(lè)教育學(xué)情有所了解以后，首先就是要明確課堂實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，只有清楚目標(biāo)后才能得到非常好的課堂教學(xué)效果。主要包括以下方面：一是教師能夠在授課之前就對(duì)所要講授的課堂內(nèi)容熟練掌握，進(jìn)而確定好課堂教學(xué)目的。中等職業(yè)教學(xué)中音樂(lè)教育的主要課程就是音樂(lè)欣賞課程。在音樂(lè)欣賞課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠讓學(xué)生利用音樂(lè)體會(huì)出所要表達(dá)出來(lái)的魅力。例如，在音樂(lè)作品的欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，師生共同打造“音樂(lè)會(huì)”“KTV”等音樂(lè)場(chǎng)景，利用多媒體等方式，結(jié)合學(xué)生自身特征與興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生積極性，使其在自主參與體驗(yàn)中豐富認(rèn)知與感受。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極使用新媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻資料、演示文檔等教學(xué)材料渲染教學(xué)情境，將抽象內(nèi)容實(shí)體化。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)曲的時(shí)候通過(guò)情景劇表演的形式加深理解。二是在教師制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生心理特性及音樂(lè)接受能力有所了解，將教學(xué)工作目標(biāo)有效分解。在中職學(xué)校音樂(lè)課程中要將學(xué)生體驗(yàn)性顯示出來(lái)。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要將這部分內(nèi)容顯示出來(lái)，讓學(xué)生在課堂講授過(guò)程中體會(huì)到愉悅感，每節(jié)課都有所得。原來(lái)的課堂教學(xué)效果不好的原因就在于不能充分按照學(xué)生心理需求進(jìn)行，錯(cuò)誤地認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)模式就是切入形式，如果將基本點(diǎn)定位為興趣，主動(dòng)去認(rèn)清學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中哪部分有所提升，還有哪些不足，然后逐步彌補(bǔ)這些不足之處，那么中職音樂(lè)教育必將取得良好的學(xué)習(xí)效果。3.情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)的內(nèi)涵。體驗(yàn)式教學(xué)模式中最為主要的就是創(chuàng)設(shè)情境。在中職音樂(lè)教育課堂中，教師能夠利用情境創(chuàng)設(shè)形式對(duì)日常生活情境進(jìn)行再現(xiàn)，再現(xiàn)圖畫(huà)情境及音樂(lè)渲染情境等。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要將不同課程具體教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境要具有針對(duì)性。以音樂(lè)渲染為參考案例，教師充分利用音樂(lè)特殊節(jié)奏及旋律有效營(yíng)造特定的音樂(lè)環(huán)境，將學(xué)生直接帶入進(jìn)去。例如，在學(xué)習(xí)古箏曲《高山流水》的過(guò)程中，教師能夠利用電腦創(chuàng)設(shè)出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，并將鐘子期和俞伯牙的生活經(jīng)歷及情感展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到《高山流水》這樣的古代名曲的音樂(lè)魅力，能夠充分體會(huì)出友情的高尚及可貴，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中體會(huì)名曲的魅力。假如有學(xué)生能夠進(jìn)行古箏彈奏，那樣就最好不過(guò)了。體驗(yàn)式教學(xué)模式的主要目標(biāo)就是創(chuàng)設(shè)一些有意義的認(rèn)知情境，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的理解程度及盡快掌握音樂(lè)作品，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中將情感結(jié)合進(jìn)來(lái)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有利。比如在學(xué)習(xí)貝多芬名曲《命運(yùn)》的過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)世界著名鋼琴名曲的同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受貝多芬的生活經(jīng)歷，體會(huì)貝多芬和命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍挠職?，將自身命運(yùn)和音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的情感融合起來(lái)，不斷深化對(duì)人生及命運(yùn)的體會(huì)及感受。中職學(xué)生都處于風(fēng)華正茂的年齡，情感非常細(xì)膩，在音樂(lè)教育中不斷提升自身情感體驗(yàn)對(duì)心理健康發(fā)展意義重大。所以老師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。4.設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍。體驗(yàn)式教學(xué)中的設(shè)計(jì)活動(dòng)也是關(guān)鍵，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生心理特征及個(gè)性發(fā)育有所了解，充分結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通常可以設(shè)計(jì)諸如“校園好聲音”“校園歌手大賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。并且老師在音樂(lè)教育的過(guò)程中，可以將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性融合起來(lái)，有目的地結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇合適的曲目讓學(xué)生欣賞。比如老師在對(duì)平面媒體印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就可以選擇《咱們工人有力量》這類(lèi)歌曲，引燃學(xué)生對(duì)生命的熱情及自身的奉獻(xiàn)精神。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主要通過(guò)兩種形式開(kāi)展：一是利用聯(lián)想及想象方式培育學(xué)生音樂(lè)欣賞能力；二是設(shè)計(jì)過(guò)程必須以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，才能夠讓其投入大量精力去參與。

三、小結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于中等職業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。因此，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)要掌握學(xué)生情況，明確教學(xué)目標(biāo)，組織相應(yīng)的活動(dòng)，使得音樂(lè)教學(xué)更具效率，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:秦玲 單位:桂林市經(jīng)濟(jì)管理干部中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校