導(dǎo)語：英語語言學(xué)教學(xué)創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語語言學(xué)是近年來隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展以及課改工作的不斷深化而開設(shè)的，并憑借其自身在大學(xué)英語教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)中的特殊作用迅速成為高校英語專業(yè)必修的課程之一。作為一門極富生命力的基礎(chǔ)必修課，該學(xué)科具有豐富的理論知識，能提供學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的知識內(nèi)容。當(dāng)前，為適應(yīng)時展需求，大學(xué)英語教學(xué)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究能力和創(chuàng)新能力，對此，在新時展驅(qū)動下，大學(xué)英語專業(yè)為更好立足教育市場，緊緊圍繞學(xué)生的素養(yǎng)、能力、成績等方面展開角逐，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)工作，力求全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語言學(xué);大學(xué)英語;英語教學(xué);創(chuàng)新

一、英語語言學(xué)視閾下大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

英語語言學(xué)是大學(xué)英語專業(yè)中的重難點科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要意義。同時作為一門基礎(chǔ)理論課，該課程的主要目的有傳授給學(xué)生系統(tǒng)的語言學(xué)基礎(chǔ)理論知識、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)對英語語言研究的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等，在大學(xué)英語課程中占據(jù)重要地位。（一）教學(xué)現(xiàn)狀。英語語言學(xué)科目在大學(xué)英語教學(xué)中使用頻率較高，知識深度和廣度兼?zhèn)?，對提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生英語綜合能力等方面都具有積極的促進(jìn)作用。該科目又分為理論啟蒙、基礎(chǔ)理論、研究方法三個模塊，涉及領(lǐng)域廣泛，包括語法知識、英語學(xué)習(xí)策略、語音知識、語言的各種屬性、語言學(xué)的學(xué)科知識，以及有關(guān)語言學(xué)的研究設(shè)計和分析方法，有助學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和技能的掌握。但通過研究分析發(fā)現(xiàn)，目前高校對于英語語言學(xué)的教學(xué)多停留在理論知識的傳授、忽視實際操作性，加之英語語言學(xué)本身理論性就極強(qiáng)，不僅教學(xué)過程艱難，學(xué)生學(xué)習(xí)難度也很大，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)如今高校教育面臨的嚴(yán)峻形勢之一。其次，縱觀整個大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趨勢發(fā)現(xiàn)，目前高校絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有消極敷衍、學(xué)習(xí)目的模糊等態(tài)度觀念問題，極大阻礙了高校英語學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。具體分析有如下幾點原因：其一，進(jìn)入大學(xué)階段擁有了更多的自由支配時間。在經(jīng)歷了高中艱苦的學(xué)習(xí)生涯后，極度渴望自由，加之大學(xué)校園的管理和學(xué)習(xí)方式比較注重學(xué)生的自覺性，對學(xué)生的管理較之高中比較輕松，加之考試壓力也有所減輕，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了惰性，降低了學(xué)習(xí)的主動性，逃課、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。同時由于大學(xué)里教師對學(xué)生的約束較小，因而缺乏有效的溝通，各自做自己的事，久而久之易產(chǎn)生消極情緒。其二，學(xué)習(xí)目的迷茫，缺乏動機(jī)。有調(diào)查顯示，絕大部分大學(xué)生對于英語的重要性認(rèn)識不足，甚至有一部分存在沒必要學(xué)習(xí)英語錯誤觀點。如此種種便造成了高校英語綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。（二）存在的問題。1.對英語語言學(xué)缺乏深刻的認(rèn)識。部分大學(xué)生對該科目的認(rèn)識過于粗略，缺乏系統(tǒng)的了解，教學(xué)內(nèi)容也多為理論基礎(chǔ)知識的傳授，缺少與實際的運(yùn)用與結(jié)合，教學(xué)過程流于形式。該科目既能作為高校英語專業(yè)必修課程，其重要性不言而喻，但學(xué)生往往厭倦學(xué)習(xí)該科目，興趣平平，沒有認(rèn)識到英語語言學(xué)作為基礎(chǔ)課程的科學(xué)性，無法系統(tǒng)的把學(xué)習(xí)英語語言學(xué)科目與提升英語素質(zhì)、英語水平聯(lián)系起來。2.教學(xué)方式方法單一。由于英語屬于外語學(xué)科，在教學(xué)方式方法以及模式等方面都是從國外引入而來，缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗和基礎(chǔ)理論底蘊(yùn)，容易造成“照本宣科”的教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)的方式、模式也照搬照抄，缺乏針對性、靈活性，沒有有效的將抽象的理論知識與具體的語言內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，缺乏啟發(fā)意義，在教學(xué)過程中也沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這樣的教學(xué)方式下不利于教學(xué)效果的提高，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。3.課程知識量大，重難點多。英語語言學(xué)課程知識量大，近乎涵蓋了語言學(xué)的所有基本范疇，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的難度較大，首先是該書本身的閱讀難度系數(shù)就比較大，重難點知識繁多，理解困難；其次是能勝任該課程的教師數(shù)量稀少，教師除了要自身讀懂該書外，還要學(xué)會舉一反三應(yīng)用，更好的服務(wù)學(xué)生，達(dá)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果；再次是學(xué)生的抵觸心理，由于課程量大，內(nèi)容枯燥，且難度高，大部分學(xué)生常選擇應(yīng)付性的學(xué)習(xí)甚至不學(xué)。

二、英語語言學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)作用

作為大學(xué)英語的一門必修課程，旨在發(fā)現(xiàn)語言教學(xué)的一般規(guī)律，以應(yīng)對實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，也因此針對英語語言學(xué)進(jìn)行了一系列的拓展和分析，如實踐分析、內(nèi)心主義等方面的理論拓展分析，并借研究成果指導(dǎo)大學(xué)英語課堂教學(xué)工作。近年來，因?qū)W者越發(fā)關(guān)注英語語言學(xué)的教學(xué)作用而被大幅度普及，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，同時對提高學(xué)生英語素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量等方面也具有極其突出作用。1.重實際，有助激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。在其指導(dǎo)下，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的需求更加明晰了，從實際需求上看，英語四、六級考試仍是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的之一。在明晰學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上開展英語教學(xué)必能獲得事半功倍之效，然而，目前高校英語教學(xué)大多以課本為主的平鋪直敘叫教學(xué)模式，難以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和需求，課堂教學(xué)氛圍沉悶、平淡，打不到預(yù)期教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)直指學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求和目的，如，如何應(yīng)對考研英語中的閱讀部分、翻譯部分等實際問題，教會學(xué)生掌握閱讀和翻譯的實用技巧，把英語語言學(xué)貼近學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。2.更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂。教師的質(zhì)量是決定教學(xué)效果的最直接原因，在教學(xué)過程中具有關(guān)鍵性作用，因此，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，提高自己的水平和素質(zhì)，不斷完善自身；其次創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，勇于打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思維，做到理論與實際相結(jié)合。然而由于課堂教學(xué)上的時間考慮，多數(shù)教師仍遵守過去自己慣用的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新，仍注重理論知識的傳授，占用了學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的時間，師生缺乏交流互動，教學(xué)效果堪憂。因此，教師應(yīng)該做到不拘一格，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，如情景演繹、多媒體的應(yīng)用等，充分發(fā)揮英語語言學(xué)的特殊指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。3.逐步引導(dǎo)，拓展學(xué)習(xí)。英語語言學(xué)對于學(xué)生而言，是一門既陌生又無趣的科目，甚至畏懼面對這門課，對此，教師應(yīng)學(xué)會逐步引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和欲望，促使學(xué)生真正了解和喜愛該科目。然而，這是個信息大爆發(fā)的時代，各種事物時時在更新拓展，形勢變化莫測，為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時也為避免課堂教學(xué)氛圍平平，在實際教學(xué)過程中，多聯(lián)系時事，與時代接軌，拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容。如此，既讓學(xué)生了解這門課程的重要性，也讓英語語言學(xué)與實際聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生更好的理解和吸收知識。4.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)習(xí)自覺性。英語是世界上使用國家最多，范圍最廣的語種，堪稱世界統(tǒng)一用語，可見其重要性。不少學(xué)生在步入大學(xué)生活后對此印象更深刻，但由于基礎(chǔ)薄弱，一方面難以適應(yīng)大學(xué)課程學(xué)習(xí)步伐，跟不上教學(xué)內(nèi)容，另一方面又不可避免對自己產(chǎn)生懷疑心理，如此反復(fù)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣缺失。針對此類學(xué)生，教師應(yīng)在課堂上多進(jìn)行心理自信心的培養(yǎng)，有意進(jìn)行精神鼓勵和支持。同時，針對大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍特點，教師也需要注重學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，合理安排英語語言學(xué)課程作業(yè)和內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，真正提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

三、英語語言學(xué)視閾下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

隨著國家對教育的重視程度越來越高，教育事業(yè)的發(fā)展和課改工作也在不斷深化中，且隨著現(xiàn)代教育的全面實施，教學(xué)方式的理念也有所相應(yīng)的改變。在此背景下，未來教育對學(xué)生的側(cè)重點是探究能力、創(chuàng)新能力以及思維的培育，以學(xué)生為本，更加重視學(xué)生在實際教學(xué)中的主體地位和教學(xué)氛圍的營造，這些又與英語語言學(xué)的教學(xué)理念和理論內(nèi)容有交相呼應(yīng)之妙，對其教學(xué)改革創(chuàng)新同樣具有積極的意義。具體實施可從以下幾點展開：1.加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和隊伍建設(shè)。綜上可看出，英語語言學(xué)在大學(xué)英語專業(yè)中的強(qiáng)大作用和巨大價值，對全面提高大學(xué)生英語綜合素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量以及大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。而在開展實施的過程中，教師作為其中的引導(dǎo)者、組織者更應(yīng)積極參與其中，在教學(xué)過程中要以積極主動的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)英語語言學(xué)的理論知識和積累教學(xué)經(jīng)驗，強(qiáng)化自身理論基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中更好的服務(wù)學(xué)生?！耙粋€好漢三個幫，一個籬笆三個樁?！眰€人能力再強(qiáng)也是有限的。為將英語教學(xué)的層次上升到一個新的高度，還需要加強(qiáng)大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，為教學(xué)創(chuàng)新工作提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，也唯有如此，才能全面提高大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。2.深入研究工作，明確教學(xué)目標(biāo)。為確保英語教學(xué)創(chuàng)新改革工作的順利進(jìn)行，教師要深入進(jìn)行英語語言學(xué)的研究工作，得出新的、有效的相關(guān)研究思路和具體方案，博學(xué)方能致新，這既是實施創(chuàng)新改革的客觀要求，也是對英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出的內(nèi)在要求。此外，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語的應(yīng)用滲透進(jìn)政治、文化、社會等各個領(lǐng)域內(nèi)，因此，在實施教學(xué)創(chuàng)新改革過程中要始終以提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力為教學(xué)的主要目標(biāo)，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括拓展能力、應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。以期在未來社會發(fā)展中，能將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實際生活、工作中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。3.結(jié)合高校特色，構(gòu)建創(chuàng)新課堂。教學(xué)創(chuàng)新是一項繁冗的工程，并非流于形式的創(chuàng)新或一味求變，而應(yīng)根據(jù)高校自身特色與實際教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實事求是、具體可行的改革創(chuàng)新，切實落實每一項工作中。課堂是教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，因此，教師應(yīng)有效利用這個機(jī)會，以英語語言學(xué)理論為指導(dǎo)，整合課堂活動，構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。首先，為大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的英語運(yùn)用能力，可根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)語境，在這樣的情景模式下，既能夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)理論知識，加快知識吸收，還能靈活運(yùn)用英語語言，進(jìn)一步提高自身的語言表達(dá)能力，以及掌握英語在生活的實際用法，可謂一舉多得。其次，營造良好的教學(xué)氛圍。為最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在傳授知識的基礎(chǔ)上營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立亦師亦友的友好關(guān)系，充分了解學(xué)生的實際需求，善于鼓勵，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

四、結(jié)語

綜上，英語語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)具有密切聯(lián)系。語言作為人類特有的天賦、人類交際的重要工具，透過語言，人們可以更好的了解彼此以及文化內(nèi)涵。英語語言學(xué)作為英語專業(yè)的必修課程，不僅讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時對學(xué)生語言素養(yǎng)、語言意識、交際能力等方面的培養(yǎng)和提升都具有重要作用，在英語語言學(xué)視閾下實施英語教學(xué)創(chuàng)新，將助力高校英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)更高效的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:焦稱稱 單位:鄭州財經(jīng)學(xué)院 文化與傳播學(xué)院