英語語言學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

時間:2022-01-02 03:52:56

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英語語言學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

摘要:英語語言學(xué)是近年來隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展以及課改工作的不斷深化而開設(shè)的,并憑借其自身在大學(xué)英語教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)中的特殊作用迅速成為高校英語專業(yè)必修的課程之一。作為一門極富生命力的基礎(chǔ)必修課,該學(xué)科具有豐富的理論知識,能提供學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的知識內(nèi)容。當(dāng)前,為適應(yīng)時展需求,大學(xué)英語教學(xué)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究能力和創(chuàng)新能力,對此,在新時展驅(qū)動下,大學(xué)英語專業(yè)為更好立足教育市場,緊緊圍繞學(xué)生的素養(yǎng)、能力、成績等方面展開角逐,不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)工作,力求全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:語言學(xué);大學(xué)英語;英語教學(xué);創(chuàng)新

一、英語語言學(xué)視閾下大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

英語語言學(xué)是大學(xué)英語專業(yè)中的重難點科目,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要意義。同時作為一門基礎(chǔ)理論課,該課程的主要目的有傳授給學(xué)生系統(tǒng)的語言學(xué)基礎(chǔ)理論知識、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)對英語語言研究的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等,在大學(xué)英語課程中占據(jù)重要地位。(一)教學(xué)現(xiàn)狀。英語語言學(xué)科目在大學(xué)英語教學(xué)中使用頻率較高,知識深度和廣度兼?zhèn)?,對提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生英語綜合能力等方面都具有積極的促進(jìn)作用。該科目又分為理論啟蒙、基礎(chǔ)理論、研究方法三個模塊,涉及領(lǐng)域廣泛,包括語法知識、英語學(xué)習(xí)策略、語音知識、語言的各種屬性、語言學(xué)的學(xué)科知識,以及有關(guān)語言學(xué)的研究設(shè)計和分析方法,有助學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和技能的掌握。但通過研究分析發(fā)現(xiàn),目前高校對于英語語言學(xué)的教學(xué)多停留在理論知識的傳授、忽視實際操作性,加之英語語言學(xué)本身理論性就極強(qiáng),不僅教學(xué)過程艱難,學(xué)生學(xué)習(xí)難度也很大,容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是現(xiàn)如今高校教育面臨的嚴(yán)峻形勢之一。其次,縱觀整個大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趨勢發(fā)現(xiàn),目前高校絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有消極敷衍、學(xué)習(xí)目的模糊等態(tài)度觀念問題,極大阻礙了高校英語學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成,以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。具體分析有如下幾點原因:其一,進(jìn)入大學(xué)階段擁有了更多的自由支配時間。在經(jīng)歷了高中艱苦的學(xué)習(xí)生涯后,極度渴望自由,加之大學(xué)校園的管理和學(xué)習(xí)方式比較注重學(xué)生的自覺性,對學(xué)生的管理較之高中比較輕松,加之考試壓力也有所減輕,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了惰性,降低了學(xué)習(xí)的主動性,逃課、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。同時由于大學(xué)里教師對學(xué)生的約束較小,因而缺乏有效的溝通,各自做自己的事,久而久之易產(chǎn)生消極情緒。其二,學(xué)習(xí)目的迷茫,缺乏動機(jī)。有調(diào)查顯示,絕大部分大學(xué)生對于英語的重要性認(rèn)識不足,甚至有一部分存在沒必要學(xué)習(xí)英語錯誤觀點。如此種種便造成了高校英語綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。(二)存在的問題。1.對英語語言學(xué)缺乏深刻的認(rèn)識。部分大學(xué)生對該科目的認(rèn)識過于粗略,缺乏系統(tǒng)的了解,教學(xué)內(nèi)容也多為理論基礎(chǔ)知識的傳授,缺少與實際的運(yùn)用與結(jié)合,教學(xué)過程流于形式。該科目既能作為高校英語專業(yè)必修課程,其重要性不言而喻,但學(xué)生往往厭倦學(xué)習(xí)該科目,興趣平平,沒有認(rèn)識到英語語言學(xué)作為基礎(chǔ)課程的科學(xué)性,無法系統(tǒng)的把學(xué)習(xí)英語語言學(xué)科目與提升英語素質(zhì)、英語水平聯(lián)系起來。2.教學(xué)方式方法單一。由于英語屬于外語學(xué)科,在教學(xué)方式方法以及模式等方面都是從國外引入而來,缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗和基礎(chǔ)理論底蘊(yùn),容易造成“照本宣科”的教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)的方式、模式也照搬照抄,缺乏針對性、靈活性,沒有有效的將抽象的理論知識與具體的語言內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,缺乏啟發(fā)意義,在教學(xué)過程中也沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這樣的教學(xué)方式下不利于教學(xué)效果的提高,也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。3.課程知識量大,重難點多。英語語言學(xué)課程知識量大,近乎涵蓋了語言學(xué)的所有基本范疇,應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的難度較大,首先是該書本身的閱讀難度系數(shù)就比較大,重難點知識繁多,理解困難;其次是能勝任該課程的教師數(shù)量稀少,教師除了要自身讀懂該書外,還要學(xué)會舉一反三應(yīng)用,更好的服務(wù)學(xué)生,達(dá)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果;再次是學(xué)生的抵觸心理,由于課程量大,內(nèi)容枯燥,且難度高,大部分學(xué)生常選擇應(yīng)付性的學(xué)習(xí)甚至不學(xué)。

二、英語語言學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)作用

作為大學(xué)英語的一門必修課程,旨在發(fā)現(xiàn)語言教學(xué)的一般規(guī)律,以應(yīng)對實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題,也因此針對英語語言學(xué)進(jìn)行了一系列的拓展和分析,如實踐分析、內(nèi)心主義等方面的理論拓展分析,并借研究成果指導(dǎo)大學(xué)英語課堂教學(xué)工作。近年來,因?qū)W者越發(fā)關(guān)注英語語言學(xué)的教學(xué)作用而被大幅度普及,不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性,同時對提高學(xué)生英語素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量等方面也具有極其突出作用。1.重實際,有助激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。在其指導(dǎo)下,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的需求更加明晰了,從實際需求上看,英語四、六級考試仍是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的之一。在明晰學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上開展英語教學(xué)必能獲得事半功倍之效,然而,目前高校英語教學(xué)大多以課本為主的平鋪直敘叫教學(xué)模式,難以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和需求,課堂教學(xué)氛圍沉悶、平淡,打不到預(yù)期教學(xué)效果。對此,教師應(yīng)直指學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求和目的,如,如何應(yīng)對考研英語中的閱讀部分、翻譯部分等實際問題,教會學(xué)生掌握閱讀和翻譯的實用技巧,把英語語言學(xué)貼近學(xué)生實際生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。2.更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新課堂。教師的質(zhì)量是決定教學(xué)效果的最直接原因,在教學(xué)過程中具有關(guān)鍵性作用,因此,教師應(yīng)該與時俱進(jìn),更新教學(xué)觀念,提高自己的水平和素質(zhì),不斷完善自身;其次創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,勇于打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思維,做到理論與實際相結(jié)合。然而由于課堂教學(xué)上的時間考慮,多數(shù)教師仍遵守過去自己慣用的教學(xué)方式,缺乏創(chuàng)新,仍注重理論知識的傳授,占用了學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的時間,師生缺乏交流互動,教學(xué)效果堪憂。因此,教師應(yīng)該做到不拘一格,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,如情景演繹、多媒體的應(yīng)用等,充分發(fā)揮英語語言學(xué)的特殊指導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改善教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。3.逐步引導(dǎo),拓展學(xué)習(xí)。英語語言學(xué)對于學(xué)生而言,是一門既陌生又無趣的科目,甚至畏懼面對這門課,對此,教師應(yīng)學(xué)會逐步引導(dǎo)學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和欲望,促使學(xué)生真正了解和喜愛該科目。然而,這是個信息大爆發(fā)的時代,各種事物時時在更新拓展,形勢變化莫測,為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維,同時也為避免課堂教學(xué)氛圍平平,在實際教學(xué)過程中,多聯(lián)系時事,與時代接軌,拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容。如此,既讓學(xué)生了解這門課程的重要性,也讓英語語言學(xué)與實際聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生更好的理解和吸收知識。4.培養(yǎng)學(xué)生的自信心,注重學(xué)習(xí)自覺性。英語是世界上使用國家最多,范圍最廣的語種,堪稱世界統(tǒng)一用語,可見其重要性。不少學(xué)生在步入大學(xué)生活后對此印象更深刻,但由于基礎(chǔ)薄弱,一方面難以適應(yīng)大學(xué)課程學(xué)習(xí)步伐,跟不上教學(xué)內(nèi)容,另一方面又不可避免對自己產(chǎn)生懷疑心理,如此反復(fù),導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣缺失。針對此類學(xué)生,教師應(yīng)在課堂上多進(jìn)行心理自信心的培養(yǎng),有意進(jìn)行精神鼓勵和支持。同時,針對大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍特點,教師也需要注重學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,合理安排英語語言學(xué)課程作業(yè)和內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),真正提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

三、英語語言學(xué)視閾下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

隨著國家對教育的重視程度越來越高,教育事業(yè)的發(fā)展和課改工作也在不斷深化中,且隨著現(xiàn)代教育的全面實施,教學(xué)方式的理念也有所相應(yīng)的改變。在此背景下,未來教育對學(xué)生的側(cè)重點是探究能力、創(chuàng)新能力以及思維的培育,以學(xué)生為本,更加重視學(xué)生在實際教學(xué)中的主體地位和教學(xué)氛圍的營造,這些又與英語語言學(xué)的教學(xué)理念和理論內(nèi)容有交相呼應(yīng)之妙,對其教學(xué)改革創(chuàng)新同樣具有積極的意義。具體實施可從以下幾點展開:1.加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和隊伍建設(shè)。綜上可看出,英語語言學(xué)在大學(xué)英語專業(yè)中的強(qiáng)大作用和巨大價值,對全面提高大學(xué)生英語綜合素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量以及大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。而在開展實施的過程中,教師作為其中的引導(dǎo)者、組織者更應(yīng)積極參與其中,在教學(xué)過程中要以積極主動的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)英語語言學(xué)的理論知識和積累教學(xué)經(jīng)驗,強(qiáng)化自身理論基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中更好的服務(wù)學(xué)生?!耙粋€好漢三個幫,一個籬笆三個樁?!眰€人能力再強(qiáng)也是有限的。為將英語教學(xué)的層次上升到一個新的高度,還需要加強(qiáng)大學(xué)英語教師隊伍建設(shè),為教學(xué)創(chuàng)新工作提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才,也唯有如此,才能全面提高大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。2.深入研究工作,明確教學(xué)目標(biāo)。為確保英語教學(xué)創(chuàng)新改革工作的順利進(jìn)行,教師要深入進(jìn)行英語語言學(xué)的研究工作,得出新的、有效的相關(guān)研究思路和具體方案,博學(xué)方能致新,這既是實施創(chuàng)新改革的客觀要求,也是對英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出的內(nèi)在要求。此外,在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,英語的應(yīng)用滲透進(jìn)政治、文化、社會等各個領(lǐng)域內(nèi),因此,在實施教學(xué)創(chuàng)新改革過程中要始終以提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力為教學(xué)的主要目標(biāo),切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì),包括拓展能力、應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。以期在未來社會發(fā)展中,能將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實際生活、工作中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。3.結(jié)合高校特色,構(gòu)建創(chuàng)新課堂。教學(xué)創(chuàng)新是一項繁冗的工程,并非流于形式的創(chuàng)新或一味求變,而應(yīng)根據(jù)高校自身特色與實際教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實事求是、具體可行的改革創(chuàng)新,切實落實每一項工作中。課堂是教師傳授知識,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所,因此,教師應(yīng)有效利用這個機(jī)會,以英語語言學(xué)理論為指導(dǎo),整合課堂活動,構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。首先,為大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,強(qiáng)化學(xué)生的英語運(yùn)用能力,可根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)語境,在這樣的情景模式下,既能夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)理論知識,加快知識吸收,還能靈活運(yùn)用英語語言,進(jìn)一步提高自身的語言表達(dá)能力,以及掌握英語在生活的實際用法,可謂一舉多得。其次,營造良好的教學(xué)氛圍。為最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師在傳授知識的基礎(chǔ)上營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍,與學(xué)生建立亦師亦友的友好關(guān)系,充分了解學(xué)生的實際需求,善于鼓勵,最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

四、結(jié)語

綜上,英語語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)具有密切聯(lián)系。語言作為人類特有的天賦、人類交際的重要工具,透過語言,人們可以更好的了解彼此以及文化內(nèi)涵。英語語言學(xué)作為英語專業(yè)的必修課程,不僅讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,同時對學(xué)生語言素養(yǎng)、語言意識、交際能力等方面的培養(yǎng)和提升都具有重要作用,在英語語言學(xué)視閾下實施英語教學(xué)創(chuàng)新,將助力高校英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)更高效的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:焦稱稱 單位:鄭州財經(jīng)學(xué)院 文化與傳播學(xué)院