導(dǎo)語：高職模具教改研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在現(xiàn)代制造業(yè)中，無論哪一行業(yè)的工程裝備，都越來越多地采用由模具工業(yè)提供的產(chǎn)品，如在電子、汽車、電機(jī)、電器、儀表、家電以及信息通訊等產(chǎn)品中，60%~80%的零部件要依靠模具成型。近幾年來，我國模具行業(yè)有了較大的發(fā)展，一批大中型的模具制造企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，在我國的江蘇、浙江等省出現(xiàn)了以模具制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式，拉動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)我國模具專業(yè)人才知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求。培養(yǎng)什么樣的人才才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，輸出什么樣的模具專業(yè)畢業(yè)生才能受到用人單位的青睞，以及在模具專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中怎樣進(jìn)行改革，是從事模具專業(yè)的教學(xué)工作者共同探討的問題。

一、模具專業(yè)的特點(diǎn)

1、模具是單件生產(chǎn)的機(jī)械產(chǎn)品

模具產(chǎn)品是單件、小批量生產(chǎn)，加工工藝中一些工序(甚至是關(guān)鍵工藝)的技藝性環(huán)節(jié)較多，如冷、熱加工的單件工藝、測(cè)量技術(shù)、調(diào)試裝配技術(shù)等。一般情況是，耗費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)的模具圖紙，最終只生產(chǎn)一套或幾套模具，與一般機(jī)械產(chǎn)品一經(jīng)設(shè)計(jì)成功就大批量生產(chǎn)的特點(diǎn)不同。因此模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，并應(yīng)擁有職業(yè)資格證書或相關(guān)的級(jí)能等級(jí)證書。

2、模具的種類繁多，涉及各種行業(yè)

模具行業(yè)涉及的產(chǎn)品種類較多，工藝特點(diǎn)又不盡相同。如熱鍛模、塑料成型模、冷沖模、壓鑄模、以及其它如粉末冶金模、橡膠、玻璃、陶瓷等模具，所涉及的行業(yè)有汽車制造業(yè)、電子與通訊業(yè)、橡膠行業(yè)、鑄造行業(yè)、塑料行業(yè)等。因此在制定教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)根據(jù)模具行業(yè)人才規(guī)格需求的變化動(dòng)態(tài)設(shè)置專門化教學(xué)和動(dòng)態(tài)設(shè)置模塊式課程。在學(xué)制上，實(shí)行大專業(yè)、小專門化教學(xué)是很有必要的。

3、模具設(shè)計(jì)與制造不能分離

一般機(jī)械行業(yè)設(shè)計(jì)與制造分開，在工廠也是分為設(shè)計(jì)科、工藝科、生產(chǎn)科等。由于模具是單件生產(chǎn)，是制造技術(shù)中用于生產(chǎn)一線的一種工藝裝備，其設(shè)計(jì)和制造兩個(gè)環(huán)節(jié)有著相互關(guān)聯(lián)和密切銜接的特性，所以在崗位職責(zé)上一般不能截然分開?？赡苁瞧卦O(shè)計(jì)但必須懂制造，也可能是偏重制造工藝但也必須懂設(shè)計(jì)，或者設(shè)計(jì)與制造兼之，模具的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝往往是由同一個(gè)人管理，對(duì)模具專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求。

4、模具專業(yè)應(yīng)用新技術(shù)多

模具市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要求模具生產(chǎn)周期短，模具的使用壽命長(zhǎng)，因此要求模具的設(shè)計(jì)與制造不斷地采用新工藝、新技術(shù)。模具CMD/CA曰CAM以很快的速度發(fā)展和普及，對(duì)模具技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)水平要求得越來越高，一些模具新技術(shù)，如模具鋼新材料、模具表面強(qiáng)化技術(shù)、模具快速成型制造技術(shù)等發(fā)展很快，競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)要求模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備知識(shí)和技能的更新和可持續(xù)發(fā)展能力以求應(yīng)對(duì)當(dāng)前模具行業(yè)日新月異的技術(shù)升級(jí)。

二、模具專業(yè)課程體系的改革

模具專業(yè)是培養(yǎng)掌握模具設(shè)計(jì)及制造技術(shù)，了解數(shù)控機(jī)床加工等有關(guān)知識(shí)，以材料成型與控制和特種機(jī)械加工相結(jié)合，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化材料成型方法和制造技術(shù)，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。能運(yùn)用所學(xué)理論和技術(shù)從事工模具設(shè)計(jì)與制造及數(shù)控機(jī)床的操作、維護(hù)等工作，也可以在機(jī)械產(chǎn)品加工、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)開發(fā)等方面從事技術(shù)及管理工作。要培養(yǎng)合格的模具專業(yè)人才，必須在課程體系設(shè)置方面下功夫。

課程體系的構(gòu)建是教學(xué)計(jì)劃的核心，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)建以知識(shí)、能力、素質(zhì)為主線的新的課程體系。以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的辯證統(tǒng)一和共同發(fā)展;以專業(yè)教育為主體，促進(jìn)專業(yè)教育與通才教育的和諧統(tǒng)一，理論以“必需”、“夠用”為度，處理好理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。為此，在了解模具及材料成型原理和基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的主干課程上，計(jì)算機(jī)的軟件應(yīng)用則著重與模具設(shè)計(jì)、制造密切相關(guān)的典型應(yīng)用軟件上，力求學(xué)生掌握能三維建模的計(jì)算機(jī)軟件。具體來講，除了保留原有的機(jī)類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課并對(duì)其內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整外，修改的重點(diǎn)應(yīng)放在與模具緊密結(jié)合的課程上。同時(shí)，為了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，應(yīng)將設(shè)計(jì)系列課程體系由以往的以分析為主線轉(zhuǎn)為以設(shè)計(jì)為主線。即:通過機(jī)械制圖—機(jī)械制造—機(jī)械設(shè)計(jì)—模具CAD/CAM等課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力。完整的模具專業(yè)課程體系其基本原則是確保核心課程，綜合相近課程，刪除過時(shí)課程，增開新技術(shù)課程，優(yōu)化課程體系，實(shí)行以專業(yè)基礎(chǔ)課程—設(shè)計(jì)類課程—加工類課程為模塊的培養(yǎng)計(jì)劃。這一體系充分考慮了高職模具專業(yè)的特點(diǎn)，反映了模具技術(shù)的發(fā)展潮流，同時(shí)兼顧了不同層次人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

目前我們對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主要專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)如下:①專業(yè)基礎(chǔ)課程:機(jī)械制圖和公差電工學(xué)與工業(yè)電子學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)械制造基礎(chǔ)液壓與氣動(dòng)②設(shè)計(jì)類課程:機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)冷沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)模具CAD②制造加工類課程:模具制造工藝沖壓與塑料成型設(shè)備數(shù)控編程與CAM模具CAnlCAM。

三、模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

突出實(shí)踐能力培養(yǎng)是高職模具專業(yè)教育的主要特色，高職模具專業(yè)是培養(yǎng)模具制造與使用的技術(shù)應(yīng)用型人才。當(dāng)前的畢業(yè)生，尋求工作的主渠道是人才市場(chǎng)?，F(xiàn)在的用人單位與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期有較大變化，以前的用人單位，在學(xué)生進(jìn)廠后有一個(gè)培養(yǎng)試用的過程。而當(dāng)前的情況是，用人單位強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，他們都有不養(yǎng)閑人的概念，所以要求學(xué)生一應(yīng)聘就能上崗。

模具企業(yè)多數(shù)是中小企業(yè)，學(xué)生到廠首先要在某一工作崗位上進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)第一次‘上崗”。因此畢業(yè)生為適應(yīng)這一就業(yè)形勢(shì)，必須具有所要求的實(shí)際操作技能.從實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃角度來看，應(yīng)使學(xué)生具有這種第一次上崗的能力。模具的種類多、企業(yè)的類型也不同，我們應(yīng)選擇最具有共性的崗位進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練。高職模具專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位定位在:模具CAD/CAM應(yīng)用人員、高新設(shè)備的操作員、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝人員以及生產(chǎn)一線崗位上的管理人員。這就要求模具專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

以往的?？平逃^多地注重理論的系統(tǒng)掌握，忽視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)踐培養(yǎng)就有了時(shí)代新內(nèi)涵、新要求和新任務(wù)，也需要探索相適應(yīng)的新的實(shí)踐教育方式與途徑。為此，在培養(yǎng)方案中應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)之比為1:1。為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采取以下三種方式:一是學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合。

定校、企合作辦學(xué)之路，建立教學(xué)與實(shí)習(xí)基地。這在一定程度上既解決了教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，又解決了畢業(yè)生就業(yè)或轉(zhuǎn)崗問題。二是教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合。一方面可以在專業(yè)實(shí)習(xí)以帶領(lǐng)學(xué)生深人生產(chǎn)第一線，考察、參觀或參與生產(chǎn)過程;另一方面，還可以通過吸收學(xué)生參加教師科研課題，帶領(lǐng)學(xué)生開展科研實(shí)踐的創(chuàng)造性活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科研素質(zhì)。

三是實(shí)踐教學(xué)與取得職業(yè)資格證書結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)一樣，應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范與考核。把實(shí)踐教學(xué)與取得職業(yè)資格證書相結(jié)合，可以規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。總之，高職模具專業(yè)必須瞄準(zhǔn)模具專業(yè)的發(fā)展方向，辦出高職模具專業(yè)的特色，向社會(huì)輸出更多的優(yōu)秀人才。

四、模具專業(yè)理論教學(xué)的改革

1、在學(xué)時(shí)分配上，注重“必需”和“夠用”

實(shí)踐表明，不同的專業(yè)所要求的知識(shí)層次是不同的，所以課時(shí)的重新分配，也是專業(yè)教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。分配課時(shí)，應(yīng)力求遵守“必需”和“夠用”的原則。因?yàn)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)主要是一線的實(shí)用技能型人才，過多或較深的理論分析，沒有必要占用過多的課時(shí)。

2、開設(shè)“創(chuàng)新型”課程，更新教學(xué)內(nèi)容

開設(shè)“創(chuàng)新型”新課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的有效途徑。高職教育要培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，這就要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐中單純的理論教學(xué)有時(shí)顯得枯燥乏味，學(xué)生難懂，教師難講。如《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》和《型腔模設(shè)計(jì)》專業(yè)課中有關(guān)模具結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)，學(xué)生感到很抽象，不易理解，而將理論課與實(shí)訓(xùn)課結(jié)合起來，到實(shí)訓(xùn)室講解模具結(jié)構(gòu)，對(duì)照實(shí)物講解疑難結(jié)構(gòu)，可以收到很好的效果。又如《沖塑設(shè)備》課教學(xué)中，在學(xué)生中可實(shí)行邊上課邊下廠實(shí)習(xí)，對(duì)照設(shè)備講解設(shè)備結(jié)構(gòu)與原理，即節(jié)省課時(shí)，又提高了教學(xué)效果。

3、改進(jìn)教學(xué)方法

在理論教學(xué)中，變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地聽、學(xué)、記，這樣很容易形成一種只學(xué)不創(chuàng)，只記不思，吞而不化，積而不用的思維定勢(shì)，久而久之，很容易窒息學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。以學(xué)生為中心，一方面要求積極實(shí)行啟發(fā)式、嘗試式和討論式的教學(xué)方法，使學(xué)生由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

另一方面，要求教師運(yùn)用“授之以漁”、“點(diǎn)石成金”的教學(xué)思想，啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造智能，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)、會(huì)用，主動(dòng)去適應(yīng)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高對(duì)未來社會(huì)的應(yīng)變能力。深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，提倡啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí);要推進(jìn)教學(xué)考試的改革，可采取多種形式的教學(xué)和考核方法，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究和應(yīng)用，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制和推廣使用，使之在改革教學(xué)方法和提高整體教學(xué)水平方面發(fā)揮作用。