導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)教育中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

多米諾骨牌的參與者，通過(guò)娛樂(lè)游戲的方式，將5S的重要性以及如何實(shí)現(xiàn)車間標(biāo)準(zhǔn)化管理導(dǎo)入。

二、教學(xué)用具

多米諾骨牌;標(biāo)識(shí)筆;剪刀;組織者;觀察者;表格(檢查確認(rèn)表、培訓(xùn)記錄表，問(wèn)題點(diǎn)記錄表);其它培訓(xùn)工具(空白紙，白色模板，帶色模板)等。

三、小組分工

團(tuán)隊(duì)共同建立一個(gè)4道多米諾骨牌流程形式，其中4人參與流程建設(shè)，第5名隊(duì)員為觀察者。

四、教學(xué)流程

(1)游戲規(guī)則。①主持人宣讀任務(wù);②觀察者獲取觀察表;③小組有3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，可做準(zhǔn)備，但不能擺放骨牌;④游戲時(shí)間為每輪6分鐘。(2)游戲過(guò)程(循序漸進(jìn))。①擺放順次及數(shù)量:藍(lán)色-40;紅色-40;綠色-30。②應(yīng)按照要求將正確的顏色及正確的數(shù)量按照正確的順序進(jìn)行擺放，并且可以滿足從外向內(nèi)觸發(fā)。③主持人宣讀任務(wù);④觀察者獲取觀察表;⑤小組有3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，可做準(zhǔn)備，但不能擺放骨牌;⑥游戲時(shí)間為每輪6分鐘。

五、評(píng)估總結(jié)

(1)確認(rèn)各小組是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成多米諾骨牌搭建工作。(2)檢查表確認(rèn)。(3)確認(rèn)小組操作過(guò)程中是否應(yīng)用到5S相關(guān)內(nèi)容。(4)小組總結(jié)發(fā)言。

六、教學(xué)引導(dǎo)(教師角色)

(1)描述游戲規(guī)則，啟發(fā)學(xué)生思考(經(jīng)驗(yàn)回顧)。(2)發(fā)放骨牌模型，提示工作技巧(5S、小組合作、安全邊界)。(3)指導(dǎo)小組工作，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作(觀察、小結(jié)、提升工作質(zhì)量)。(4)啟發(fā)總結(jié)思考，內(nèi)化素養(yǎng)培育(回顧、總結(jié)、提升、推廣)。

七、特色和內(nèi)涵

(1)5S相關(guān)理念對(duì)工作的幫助:整理———將無(wú)用的多米諾骨牌分隔出來(lái);整頓———不同顏色的多米諾骨牌應(yīng)分別擺放;清掃———將桌面上不相關(guān)的物品清掃干凈。(2)規(guī)則不僅是約束，也是效率的保障:通過(guò)自由擺放，到依次發(fā)放三種模型，游戲成績(jī)也隨之不斷提高。(3)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系:沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)游戲的世界紀(jì)錄，由一群德國(guó)老人保持，平均年齡超過(guò)60歲。在班級(jí)中，取得最好成績(jī)的小組，一定具有以下特質(zhì)———分工明確、溝通順暢、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相包容。(4)安全是一切工作的基礎(chǔ):在游戲過(guò)程中，晃動(dòng)、意外觸碰等，都可以使大家的努力付之東流。不管你怎么小心謹(jǐn)慎，總有安全隱患存在。在模型中，出現(xiàn)了安全牌的概念(帶框位置)，時(shí)刻提醒著我們———安全的意義。(5)持續(xù)改進(jìn)職業(yè)生涯的推進(jìn)器:曾經(jīng)有一位專家說(shuō)過(guò)，完美的職業(yè)生涯，可以用4個(gè)字來(lái)概括———會(huì)、熟、精、絕。以前主要用來(lái)形容知識(shí)和技能的層次。其實(shí)，他還寓意著不斷改進(jìn)工作的質(zhì)量，保持學(xué)習(xí)和鉆研的意識(shí)，推動(dòng)自己的職業(yè)生涯不斷提升和超越。通過(guò)在班級(jí)中進(jìn)行該項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富了課堂的形式，學(xué)生的反映和感受，都取得了預(yù)期的效果。

多米諾骨牌，作為教學(xué)的載體，既成功吸引了學(xué)生的興趣和注意力，又將枯燥、難以言傳的職業(yè)素養(yǎng)，很好的轉(zhuǎn)化為游戲的意境，得以實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程，更為長(zhǎng)遠(yuǎn)和復(fù)雜。在教學(xué)工作中，適當(dāng)選擇不同的環(huán)境、載體，將職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，潛移默化于學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和生活之中，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，更能適應(yīng)社會(huì)的需求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［2］張桂榮．淺談?wù)劯呗毥逃械穆殬I(yè)素養(yǎng)［J］．內(nèi)蒙古教育•科研版，2018．02:25-26．

作者:劉旭 呂捷 單位:成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院