導(dǎo)語(yǔ)：高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在線教學(xué)初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注教學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容并對(duì)其加以研究，由此產(chǎn)生了許多值得珍視的理論成果。隨著當(dāng)前社會(huì)科技化、信息化趨勢(shì)的增強(qiáng)，以往的教育模式已經(jīng)難以滿足新時(shí)代背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這需要教師嘗試并探索新的教學(xué)模式。教師應(yīng)打破以往教學(xué)的壁壘，在新媒體的引領(lǐng)下，全方位地開(kāi)拓在線教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段。高校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)與其學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際相契合，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷探索、創(chuàng)新，以達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。該文以服裝與服飾設(shè)計(jì)教學(xué)為例，探討高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在線教學(xué)的意義和實(shí)際應(yīng)用，以期為創(chuàng)新藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的在線教學(xué)形式、豐富藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法提供思路。

關(guān)鍵詞：高校教育;在線教學(xué);新媒體;藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

隨著社會(huì)科技化、信息化程度的日益加深，新媒體逐漸走上時(shí)代的舞臺(tái)，其具有信息傳播快、內(nèi)容更新快、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制等優(yōu)點(diǎn)。近年來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始將新媒體引入教學(xué)，豐富了教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而部分高校仍采用以往“填鴨式”的教學(xué)模式，教師講授課堂知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。為此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量作為當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。教師可以采用新媒體手段開(kāi)展在線教學(xué)。在線教學(xué)即線上教學(xué)，教師以班級(jí)為單位組織授課，與學(xué)生雙向互動(dòng)。教學(xué)形式以錄播為主，可以采取“錄播+線上答疑”的形式。有條件的學(xué)校可采用“直播+線上”的答疑形式，課后輔導(dǎo)可采用點(diǎn)播或線上答疑的形式。這不僅可以讓教師在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)有更加充分的準(zhǔn)備，而且可以開(kāi)拓教學(xué)思路、完善教學(xué)形式、豐富教學(xué)資源，促進(jìn)我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以往的教學(xué)模式

服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)背景，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能[1]。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了中外服飾史、服裝畫(huà)技法、服裝工藝、立裁、化妝設(shè)計(jì)、服裝配飾設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程，旨在讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)，形成較高的藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力。1.教學(xué)信息傳輸——幻燈片與影像播放。教師可以在教學(xué)中使用多媒體工具，如幻燈片、錄像視頻、電影等，以此豐富教學(xué)內(nèi)容。在服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)部分，多媒體工具運(yùn)用得較為普遍。如，在服飾美學(xué)、中外服飾史等理論課程中，教師借助PPT等多媒體手段，可以豐富美術(shù)課程的教學(xué)素材與教學(xué)手法。但是，其遵循的教學(xué)原理在本質(zhì)上沒(méi)有發(fā)生變化，即直觀演示的原理，以此為學(xué)生提供感性、形象的知識(shí)。然而部分教師過(guò)于依賴PPT等多媒體手段，未能將主要精力放在鉆研教學(xué)內(nèi)容上，以致部分學(xué)生只是跟隨教師播放的PPT走馬觀花式地了解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果不佳。2.實(shí)踐操作——專(zhuān)業(yè)設(shè)備與專(zhuān)用教室。高校藝術(shù)類(lèi)課程構(gòu)建了“理論教學(xué)圍繞實(shí)踐、實(shí)踐緊隨理論教學(xué)”的課程體系，其中，實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)占有教學(xué)計(jì)劃相當(dāng)一部分的比例。實(shí)踐課程不僅培養(yǎng)了基礎(chǔ)扎實(shí)、理論過(guò)硬的學(xué)生，而且增強(qiáng)了學(xué)生的操作能力。教師除了要講授理論知識(shí)，還要在專(zhuān)用教室中使用專(zhuān)業(yè)設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程。如：服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的服裝工藝等課程需要在服裝制作專(zhuān)用教室中開(kāi)展教學(xué)，教師使用人臺(tái)、縫紉機(jī)、專(zhuān)業(yè)裁剪工具等教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手指導(dǎo)；化妝設(shè)計(jì)、時(shí)尚發(fā)型設(shè)計(jì)等課程的教師通常采用化妝、美發(fā)類(lèi)教學(xué)工具在專(zhuān)用化妝間為學(xué)生示范，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。部分教師過(guò)于注重理論知識(shí)的教授，未給予實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的重視，以致個(gè)別學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。3.教學(xué)拓展——深入教學(xué)實(shí)踐基地服裝與服飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了接受學(xué)校必修課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)在教師的帶領(lǐng)下深入教學(xué)實(shí)踐基地，與企業(yè)專(zhuān)家、研發(fā)人員共同探討、交流，將學(xué)校中的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。個(gè)別教師未深入了解當(dāng)下社會(huì)的趨勢(shì)、企業(yè)的需求，以致課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性，部分學(xué)生難以了解并掌握行業(yè)發(fā)展前沿的相關(guān)知識(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱。

二、高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新媒體在線教學(xué)的探索與分析

1.在線理論課教學(xué)。高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)可以采用“1+N”教學(xué)體系，即“專(zhuān)用教學(xué)工具（如雨課堂、釘釘、騰訊會(huì)議等）+N個(gè)MOOC平臺(tái)”。首先，教師可以在專(zhuān)用的教學(xué)平臺(tái)上組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，教師在線輔導(dǎo)、答疑。其次，教師可開(kāi)展錄播課程教學(xué)，通過(guò)發(fā)送二維碼，組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)。教師可以在教育部公布的多個(gè)MOOC慕課平臺(tái)中選擇合適的課程資源，靈活、主動(dòng)地輔助教學(xué)開(kāi)展。這充分滿足了廣大師生多樣性、個(gè)性化的在線理論教學(xué)與學(xué)習(xí)的需求，也進(jìn)一步提高了在線理論教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)積累了教學(xué)資源。但是，在線理論教學(xué)也存在一定的缺陷。如，教師難以第一時(shí)間了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，在監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展方面有一定的局限性，難以全方位地掌控教學(xué)活動(dòng)。2.運(yùn)用新媒體開(kāi)展實(shí)踐課教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中必不可少，其可以考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，是引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。教師可以選擇與授課內(nèi)容相同或相近的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)平臺(tái)直播、“錄播演示+在線指導(dǎo)”等開(kāi)展教學(xué)，也可以嘗試?yán)梅抡孳浖蚰M軟件開(kāi)發(fā)開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的服裝畫(huà)技法、服飾圖案設(shè)計(jì)等不依賴場(chǎng)地、器材的實(shí)踐課程，教師可以利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作[2]。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠結(jié)合錄播的課程反思實(shí)踐的流程，找出自己的不足。3.“線上+線下”混合教學(xué)。除了通過(guò)新媒體平臺(tái)講授實(shí)踐課程，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中需要使用固定場(chǎng)地、專(zhuān)用設(shè)備開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的課程也較多。如，服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的縫紉工藝、立裁、化妝設(shè)計(jì)需要教師親自示范與指導(dǎo)，這樣可以找出學(xué)生實(shí)際操作的問(wèn)題，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成實(shí)踐任務(wù)。因此，“線上+線下”混合教學(xué)模式不可缺少。課程的理論部分通過(guò)線上講授完成，實(shí)踐部分由任課教師到線下的服裝制作室、化妝間等專(zhuān)用場(chǎng)地進(jìn)行同步直播與演示。在條件允許的情況下，學(xué)生和教師也可一同在指定場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

三、如何高效運(yùn)用新媒體在線教學(xué)

1.豐富教學(xué)手段對(duì)教學(xué)的意義。教學(xué)手段就是師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備[3]。沒(méi)有教學(xué)手段，教學(xué)就難以進(jìn)行?，F(xiàn)在，新媒體的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論帶來(lái)了一定的影響，其可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。2.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。教師應(yīng)以現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃為藍(lán)本，借鑒其他高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果，發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的課程。教師應(yīng)科學(xué)地安排在線教學(xué)與常規(guī)授課的課時(shí)比例，以在線授課的理論教學(xué)為主，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)新媒體直播、回放等方式，加深學(xué)生對(duì)課程理論部分的認(rèn)知。教師應(yīng)充分運(yùn)用課程時(shí)間和零碎時(shí)間，開(kāi)展理論教學(xué)活動(dòng)。他山之石，可以攻玉。教師可以將兄弟院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程、精品課程與本校的專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，借助線上教學(xué)不斷完善既有的教學(xué)計(jì)劃，使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的課程體系日趨完善，使課程設(shè)置更加科學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以發(fā)起課堂討論或布置課外任務(wù)，也可以將線上教育作為答疑解惑的平臺(tái)。學(xué)生在進(jìn)入對(duì)口的公司、企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，教師集中授課并答疑解惑可操作性不強(qiáng)。為此，教師可以利用在線教學(xué)方式，進(jìn)行“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的指導(dǎo)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分融合，在第一時(shí)間掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。3.提高教師的在線教學(xué)水平。在線教學(xué)是我國(guó)教育領(lǐng)域未來(lái)的重要發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平等方面要求更高。要想依托新媒體開(kāi)展在線教學(xué)，教師需要增強(qiáng)自身的在線課程教學(xué)能力，打破常規(guī)思維，掌握因課制宜的多樣授課方式。另外，教師應(yīng)積極參加各類(lèi)線上培訓(xùn)，不斷完善在線教學(xué)方法，豐富課程教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革。4.建立配套的在線教學(xué)管理模式。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷普及，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)從學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教研室、教師和學(xué)生方面，根據(jù)自身特點(diǎn)建立配套的在線教學(xué)制度，以保證與線下課堂教學(xué)等質(zhì)實(shí)效。學(xué)?？梢圆扇?yōu)化授課時(shí)間、靈活安排休息等方式，全方位地制定合理的教學(xué)方針。各專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)充分收集國(guó)家、省、校三級(jí)的優(yōu)質(zhì)在線課程，為教師提供更多的教學(xué)信息；通過(guò)視頻會(huì)議等方式開(kāi)展集體備課、教學(xué)探討等活動(dòng)。教師要積極推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，靈活展開(kāi)多元化的評(píng)價(jià)與考核制度，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)要求學(xué)生接納學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教研室的創(chuàng)新教學(xué)手段，按時(shí)到任課教師指定的新媒體平臺(tái)聽(tīng)講學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，高?？梢栽O(shè)置平臺(tái)或課堂管理員，起到在線監(jiān)督、促進(jìn)教學(xué)良好開(kāi)展的作用。另外，教師應(yīng)建立健全在線教育評(píng)估系統(tǒng)，通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)估完善“一科一評(píng)、一學(xué)期一評(píng)”的評(píng)估模式。高校應(yīng)及時(shí)收集并分析任課教師、學(xué)生對(duì)所有課程在線教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。5.增強(qiáng)校際、校企間在線教學(xué)互動(dòng)高校應(yīng)在線搭建與其他院校、企業(yè)、市場(chǎng)需求相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，使課程具有新的理論體系和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)。高?？梢雽?zhuān)業(yè)技術(shù)人士參與教學(xué)，有效指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。這樣既可以為學(xué)生提供良好的互動(dòng)交流平臺(tái)，又可以為企業(yè)帶來(lái)創(chuàng)意創(chuàng)新活力，通過(guò)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)引領(lǐng)產(chǎn)品創(chuàng)新、促進(jìn)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁英翹.“產(chǎn)教融合”培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的新思路[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，19（1）：89-91.

[2]蔡雄彪.江西省服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革研究初探[D].南昌：江西師范大學(xué)，2012：6.

[3]王策三.教學(xué)論稿（第二版）[M].北京：人民出版社，2019：253-254.

[4]王鋼，張音.學(xué)習(xí)方式[M].上海：上海教育出版社，2004.

作者:何牧 單位:大連醫(yī)科大學(xué)藝術(shù)學(xué)院