導語：表演課程空乘職業(yè)形象的提升與幫助一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：空乘行業(yè)作為服務性行業(yè)，對于空乘人員的職業(yè)形象有著較高的要求。近年來，隨著我國民航事業(yè)的發(fā)展，空乘人才的需求缺口也不斷擴大，高職院校以市場為導向紛紛設置空乘專業(yè)，并利用專業(yè)課程體系落實人才培養(yǎng)方案，為我國民航事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。在空乘職業(yè)形象塑造過程中，表演課程越來越受到重視?；诖?，本文結(jié)合當前我國民航事業(yè)發(fā)展對空乘職業(yè)形象的要求出發(fā)，探究表演課程對空乘職業(yè)形象的提升與幫助，并結(jié)合實際分析表演課程的實踐策略。

關(guān)鍵詞：表演課程；空乘專業(yè)；職業(yè)形象；提升與幫助

1表演課程對空乘職業(yè)形象的提升與幫助

對于空乘專業(yè)學生來說，良好的職業(yè)形象不僅包括強健的體魄、優(yōu)雅的儀表和姿態(tài)，更包括良好的心理素質(zhì)。試想在航空服務過程中，空乘人員在行走時能夠保證穩(wěn)定、平衡與協(xié)調(diào)，在站立時能夠保證身姿挺拔、精神飽滿，在遇到緊急情況時能夠沉著應對、用專業(yè)的態(tài)度和輕柔篤定語氣安撫乘客，這自然能夠提升乘客對空乘人員的信賴，繼而形成對整個航空公司的正面評價[2]；反之，則會激發(fā)乘客的反感，甚至遭到投訴，影響航空服務整體服務質(zhì)量。由此可見，對于空乘職業(yè)形象的塑造是多方面的，而表演課程的特殊性在某種程度上與空城職業(yè)形象塑造密切相關(guān)。針對此，高職院?？粘藢I(yè)在人才培養(yǎng)過程中，引入表演課程，并從身體素質(zhì)到氣質(zhì)修養(yǎng)再到心理層面對學生進行全面塑造，對于提升空乘職業(yè)形象具有重要意義。1.1有利于增強學生體質(zhì)。形體訓練師表演課程的重要內(nèi)容，這在一定程度上與空乘專業(yè)課程相重疊。因此，在課程開展中，教師可以從表演課程中汲取經(jīng)驗，為學生構(gòu)建更加多元的訓練內(nèi)容，形成針對性的訓練方案。加強形體訓練，尤其是低強度、持續(xù)性的訓練，能夠促使學生保持肌肉記憶，根據(jù)職業(yè)發(fā)展要求自覺調(diào)整身體機能，從而提升職業(yè)適應能力；此外，科學的形體訓練能夠促使韌帶、關(guān)節(jié)、肌肉群、內(nèi)臟器官等處于合理的運動負荷，從而改善心血管功能、減少脂肪，讓身體變得更加輕盈、協(xié)調(diào)、柔韌，讓空乘人員在工作中能夠保持輕盈、靈活的動作，保持良好的職業(yè)形象。1.2有利于培養(yǎng)學生優(yōu)雅的氣質(zhì)。優(yōu)雅的氣質(zhì)是體現(xiàn)個人魅力的重要內(nèi)容。在空乘課程教學中，融入表演內(nèi)容，需要從站姿、坐姿和行姿等角度塑造學生的姿態(tài)，用良好的形體傳遞出優(yōu)雅舒適的美感，以形成良好的職業(yè)形象；表演課程中包含臺詞訓練，這對于空乘專業(yè)學生的語言表達能力具有重要的輔助作用，在長期訓練中可以有效改善學生的說話節(jié)奏，并能夠根據(jù)不同的情境調(diào)整說話內(nèi)容、語氣、態(tài)度，為乘客帶來良好的服務體驗。1.3有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。在高空服務對于空乘人員的心理素質(zhì)是巨大的考驗，因此，如何塑造學生良好的心理素質(zhì)則是高職空乘專業(yè)教學面臨的重要問題。在表演課程訓練中需要學生應對不同的模擬情境，甚至一些存在巨大安全風險的情境，這時教師可以結(jié)合表演課程，引導學生突破心理障礙，熟練而專業(yè)地處理危險情境，與乘客建立有效溝通，利用良好的職業(yè)形象傳遞安全、可靠的信息，用自身強大的心理素質(zhì)改善乘客的服務體驗。

2空乘專業(yè)表演課程的教學設計與實踐

2.1注重課程構(gòu)建，將表演引入專業(yè)教學。目前，高職空乘專業(yè)的課程內(nèi)容主要包括綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、選修課等模塊，而表演課程在專業(yè)課程體系中的引入可以從選修課入手，讓學生從新的角度拓寬知識面，提升對表演的重視，并以學分的形式激發(fā)學生的學習熱情，促使表演課程逐漸融入到空乘專業(yè)課程體系中來；注重表演課程內(nèi)容的選擇，空乘專業(yè)學生學習表演的主要目的是從形體與心理層面完成對職業(yè)形象的塑造，因此，課程內(nèi)容與專業(yè)的表演之間存在一定的差異，教師在課程構(gòu)建中，應結(jié)合學生的職業(yè)發(fā)展需要，對課程內(nèi)容進行篩選與整合，實現(xiàn)表演課程與專業(yè)發(fā)展需求的有效銜接；注重對課程實施方法的設計，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學生搭建課程學習平臺，拓寬學生的自主學習空間，在碎片化、智能化的學習中提升課程實踐效果[3]。2.2創(chuàng)新教學方法，加強學生職業(yè)形象塑造。在空乘專業(yè)表演課程實踐中，教師應針對學生的職業(yè)發(fā)展需要設計教學方法，引導學生放下心理障礙，融入到表演課程中來，并結(jié)合表演技巧有意識地調(diào)整服務過程中的神態(tài)、語氣、姿態(tài)等，提升職業(yè)形象，提高航空服務質(zhì)量。例如在課程指導中，教師可以利用情景教學法，為學生模擬航空服務環(huán)境，并設置問題，要求學生在情景中結(jié)合表演課程內(nèi)容迅速、得體地給出解決方案，保持空乘人員的專業(yè)性，而這樣的教學方法構(gòu)建能夠有效提升學生對表演課程與職業(yè)形象塑造關(guān)系的理解，并自覺運用所學塑造職業(yè)形象；再如教師可以通過分組合作的方式，組織學生進行形體重塑和體型矯正練習，讓學生在相互對比、相互監(jiān)督中提升訓練積極性，以塑造挺拔、優(yōu)雅的姿態(tài)，提升空乘的職業(yè)形象。2.3融合實訓教學，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。在高職空乘專業(yè)培養(yǎng)中，表演課程滲透的主要目的是從技巧上提升學生的職業(yè)形象，因此，在教學指導中，教師應側(cè)重于學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，根據(jù)實訓課程融入表演理論與技巧，讓學生獲得實際的體驗感，并自覺探索職業(yè)形象的塑造[4]。在實訓過程中，教師可以利用校內(nèi)實訓基地，組織學生在模擬環(huán)境中，對乘務長、頭等艙乘務員、乘務員、廚房乘務員、空保等不同崗位進行體驗，在掌握崗位工作職責的前提下，不斷滲透表演課程，針對實訓環(huán)境中“乘客”提出的要求給出解決方案，促使學生對表演課程的理解與吸收。此外，學校還應通過校企合作，組織學生進入航空企業(yè)實習，并接受企業(yè)培訓，協(xié)調(diào)培訓內(nèi)容，融入表演課程，加強學生的職業(yè)形象塑造，提升其職業(yè)素養(yǎng)。2.4優(yōu)化教學評價，提高課程實施效果。在表演課程評價過程中，學校、教師應結(jié)合學生職業(yè)發(fā)展需要，針對職業(yè)形象塑造過程與提升效果做出要求，從而形成更加全面客觀的評價，為學生的職業(yè)發(fā)展提供針對性指引。在學生專業(yè)培養(yǎng)中，教師應展開形成性評價，即以表演課程教學實踐過程為依據(jù)，針對學生在表演過程中的反饋，形成相應的評價指標；兼顧過程評價與結(jié)果評價的要求，針對空乘專業(yè)職業(yè)形象提升的要求，對學生進行過程性與結(jié)果性考核，分析表演課程對學生的助益，發(fā)現(xiàn)表演課程實施中存在的問題，并作出教學改進策略；注重學生主體作用的體現(xiàn)，結(jié)合學生對表演課程的感知與體驗，形成評價意見，同時根據(jù)學生在實訓過程中的表現(xiàn)，獲取多方面的評價信息，為學生的職業(yè)形象塑造構(gòu)建更加完善的評價體系。

3結(jié)束語

總之，提升空乘人員的職業(yè)形象，不僅是高職院校落實人才培養(yǎng)方案的需要，也是提升我國民航事業(yè)的整體服務水平，促進民航事業(yè)發(fā)展的必然要求。基于此，學校在課程設置中應認識到表演課程對空乘職業(yè)形象的提升與幫助作用，并探究課程教學實踐方案，引導學生從理論與實踐層面學習表演課程，融入到職業(yè)素養(yǎng)中來，為未來進入航空服務行業(yè)做好準備。

參考文獻：

[1]龐雅靜.開設形體訓練對高職院?？粘伺c酒店管理專業(yè)學生的意義[J].國際公關(guān)，2019(10)：286.

[2]羅瓊.高職空中乘務專業(yè)形象塑造課實踐教學初探[J].課程教育研究，2019(36)：236-237.

[3]余丹.表演課程對空乘職業(yè)形象的提升與幫助[J].藝術(shù)科技，2018，31(11)：257.

[4]俞秀梅.空乘形象設計課程教學改革探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1(1)：27-29.

作者:何牧洋 單位:廈門南洋職業(yè)學院