導(dǎo)語：初中歷史智慧課堂運用措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展下，歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)教育模式出發(fā)，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在課堂中展現(xiàn)真實的歷史事件，提升教學(xué)的直觀性。因此在初中歷史教學(xué)中就要從打造智慧課堂出發(fā)，展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，充實教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中歷史；智慧課堂

在現(xiàn)代教育技術(shù)中涉及了比較豐富的教育軟件與系統(tǒng)等，而將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中歷史知識融合在一起，能夠提升教學(xué)的趣味性，轉(zhuǎn)變初中歷史中的不足。在智慧課堂中可以為學(xué)生營造多樣化情境，讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生出主動學(xué)習(xí)欲望，在積極探索與學(xué)習(xí)中掌握歷史知識。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)下初中歷史智慧課堂開展意義

（一）促進理念更新

在初中歷史教材中涉及了許多歷史人物、事件等，如果學(xué)生沒有準確區(qū)分與記憶，那么很容易出現(xiàn)記憶混淆等問題。加之部分歷史知識比較復(fù)雜，學(xué)生難以完整地記憶歷史知識，使得歷史教學(xué)質(zhì)量并不理想。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用下，所打造出的智慧課堂能夠幫助教師及時更新教育理念，辯證地面對學(xué)生的差異性，針對具體情況設(shè)計出不同的教育內(nèi)容，確保學(xué)生能夠主動理解歷史知識，掌握歷史知識背后所蘊含的道理，為因材施教開展提供支持。

（二）轉(zhuǎn)變教育模式

智慧課堂作為一種新型課堂教學(xué)方法，是借助現(xiàn)代信息技術(shù)將海量動態(tài)數(shù)據(jù)與信息融入教學(xué)中，為教學(xué)決策提供支持的，通過展現(xiàn)學(xué)生主體性，以此來提高歷史教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的不足。因此在教學(xué)中需要從營造教學(xué)情境出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)合理使用信息技術(shù)，將視頻、聲音等資源引入情境中，刺激學(xué)生的感官，確保學(xué)生能夠?qū)v史事件、人物等產(chǎn)生正確的認識。其次，做好線上與線下的融合。在初中歷史教學(xué)中引入智慧課堂教學(xué)模式，能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，打造完善的教育資源庫，在課堂中利用資源庫提取相關(guān)信息，為在線教學(xué)提供支持。而在課下則可以將數(shù)據(jù)庫中的資源發(fā)送給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固知識，形成完整的教學(xué)形體，實現(xiàn)智慧教學(xué)目標。

（三）啟發(fā)歷史思維

在初中歷史教學(xué)中就要從啟發(fā)學(xué)生歷史思維出發(fā)，明確教育目標，選擇適合的教育方法。在智慧課堂引入后，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠開展適宜的教學(xué)活動，為學(xué)生提供豐富的歷史信息，提升學(xué)生對歷史知識的認識程度，受到人文熏陶，加深對歷史知識的印象。因此在教學(xué)中就要從合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸掌握歷史知識，具備歷史思維。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史智慧課堂中的運用措施

（一）課前分析與設(shè)計

首先，針對學(xué)生具體情況進行分析。在智慧課堂中就要從動態(tài)數(shù)據(jù)分析層面出發(fā)，確保歷史教學(xué)的順利開展。在課前教師需要運用檔案庫、微信、微博等掌握學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)態(tài)度與看法，針對所獲取的動態(tài)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)籌分析，掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況。其次，結(jié)合所掌握的內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計。只有掌握學(xué)生具體情況，才能在挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計出適合的教學(xué)目標，針對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，保證教學(xué)決策的合理性。所以在課堂中教師需要確定教學(xué)方案，完善教學(xué)過程，保證教學(xué)組織設(shè)計合理性，啟發(fā)學(xué)生思維，為后續(xù)教學(xué)開展提供支持。第一，堅持從教學(xué)目標導(dǎo)向出發(fā)，展現(xiàn)教學(xué)重點，明確教學(xué)要點。第二，設(shè)計能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方案，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，找準教學(xué)設(shè)計出發(fā)點與要點，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如在講述“青銅器與甲骨文”這一內(nèi)容時，教師需要在課前及時掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，如歷史知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等。然后針對所掌握的信息設(shè)計教學(xué)方案，保證教學(xué)活動的針對性。通過為學(xué)生構(gòu)建出新型的歷史課堂，能夠提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善導(dǎo)入方式

只有設(shè)計出適合的導(dǎo)入方式，才能在最短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，才能啟發(fā)學(xué)生的智慧。因此在打造歷史智慧課堂時，就需要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計出發(fā)，找準教育重點，確保學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶入到主動學(xué)習(xí)中去。只有設(shè)計出適合的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能展現(xiàn)智慧課堂優(yōu)勢，才能提升教學(xué)環(huán)節(jié)連接的合理性，從而提高課堂教學(xué)效果。對于學(xué)生來講，在智慧課堂中能夠產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)欲望，自覺參與學(xué)習(xí)活動，主動思考教師所提出的問題，在探究、學(xué)習(xí)與理解知識的同時逐漸提升自主學(xué)習(xí)意識。如在講述青銅器與甲骨文這一內(nèi)容時，就需要教師提前收集相關(guān)的視頻資料，做好整理與剪輯，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)課件。在設(shè)計中還需要理順教學(xué)過程，提升教育設(shè)計的針對性，掌握學(xué)生具體情況。在開始階段中可以運用課件完成教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生營造生動的情境，讓學(xué)生在了解青銅工藝的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望。在圖片、視頻等的展示下，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望，在自主探究與學(xué)習(xí)中掌握知識點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）展現(xiàn)真實歷史事件

在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用下，教師能夠打造出高效的歷史智慧課堂，將歷史知識以直觀、生動的方式展現(xiàn)出來，同時也可以將不同信息技術(shù)融合在一起。通過使用適合的教育計劃，可以讓學(xué)生以直觀的方式掌握歷史知識，加強對歷史知識的理解，掌握歷史事件起因、過程、結(jié)果，在體悟歷史意義的同時產(chǎn)生深刻的印象。教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)演示歷史事件時，還需要從提升教學(xué)趣味性出發(fā)，讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望，保證思維的活躍性，構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)?？梢哉f智慧課堂教學(xué)過程不僅是學(xué)生獲取知識的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生智慧的過程。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)智慧課堂教育作用，輔助歷史教學(xué)開展。如在講述百家爭鳴局面這一內(nèi)容時，傳統(tǒng)教育模式主要以教師口頭講述為主，但是這種教學(xué)模式的局限性較強，學(xué)生難以真正理解這一場景，對各家代表人物、思想認識不足。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用下，可以將這一場景以直觀的方式展現(xiàn)出來，同時也可以讓學(xué)生在觀看視頻的同時加深對百家爭鳴內(nèi)涵的理解，形成具體的認知，從而產(chǎn)生深刻的印象?？梢哉f這種教學(xué)模式能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生出情感共鳴，保持學(xué)習(xí)欲望，提升歷史素養(yǎng)。

（四）借助復(fù)習(xí)鞏固知識

在智慧課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)一直是比較重要的環(huán)節(jié)之一，但是由于受到多種因素的影響，復(fù)習(xí)很容易被教師所忽視。但是從實際上來講，教師只有科學(xué)地為學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，才能加深學(xué)生對知識的理解，同時也可以實現(xiàn)鞏固知識的目標。因此在教學(xué)中需要從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺出發(fā)，以強化學(xué)生對知識的理解、記憶等為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為提升課堂教學(xué)效果提供支持。所以在復(fù)習(xí)階段中就要從發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢出發(fā)，從演示、在線解惑、檢測等方面出發(fā)，整合教學(xué)模式。教師通過將學(xué)習(xí)任務(wù)上傳到學(xué)習(xí)平臺中，便于學(xué)生利用平臺完成知識復(fù)習(xí)與檢測，實現(xiàn)鞏固知識目標?？梢哉f智慧課堂的使用能夠提高課上與課下的聯(lián)系，同時也成為教育發(fā)展的主流。如在講述絲綢之路知識時，就可以在完成知識講解后將比較重要的內(nèi)容以視頻、練習(xí)題等方式展現(xiàn)出來，并上傳到平臺中。學(xué)生則可以登錄平臺，回顧絲綢之路的變遷與發(fā)展情況，提煉出重點信息。在完成練習(xí)后可以借助在線打分的方式便于學(xué)生掌握自身復(fù)習(xí)情況，找出存在的不足。在遇到難以理解的問題時，可以通過在線尋求幫助的方式，與教師、同學(xué)進行探討，以此來提高復(fù)習(xí)與鞏固效果。這種教學(xué)模式不僅確保課堂教學(xué)的成效，同時也加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，鍛煉學(xué)生的歷史知識運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)能力。

（五）發(fā)揮電子白板優(yōu)勢

在現(xiàn)代教育技術(shù)中互動電子白板屬于比較高效的教育方式，利用觸控功能的大型互動板，在連接電腦、白板的基礎(chǔ)上完成板書書寫，將歷史信息直觀展現(xiàn)出來，為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料。可以說互動電子白板能夠?qū)W(xué)生帶入到歷史情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣，從而提升歷史教學(xué)效果。因此在教學(xué)中教師需要合理使用交互電子白板，為學(xué)生營造歷史情境，確保學(xué)生能夠?qū)v史知識產(chǎn)生出濃厚的興趣，在主動參與學(xué)習(xí)活動的同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。如在講述宋元時期都市和文化這一內(nèi)容時，就可以借助交互電子白板為學(xué)生營造情境，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動中。第一，借助白板展現(xiàn)煙花視頻，以此來調(diào)動學(xué)生的記憶，讓學(xué)生回憶自己觀看煙花的場景。第二，運用交互電子白板展現(xiàn)與宋元文化相關(guān)的紀錄片，以畫面的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解文化知識。在這一教育模式下，能夠讓學(xué)生以直觀的方式了解宋元文化的繁榮，隨后教師可以將活字印刷術(shù)、指南針等發(fā)明引入教學(xué)中，延伸學(xué)生的知識層次。在這一教育活動中能夠?qū)?dāng)時中國先進科技發(fā)展歷程展現(xiàn)出來，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

（六）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢

在新時期發(fā)展背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到了教學(xué)中，但是由于部分教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗不足，難以運用網(wǎng)絡(luò)開展師生互動。因此在智慧課堂教學(xué)中要求教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化教育方法，打造出完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)掌握知識點。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做好完善工作，保證所使用的教育模式能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第一，引入直播教學(xué)模式。通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺，將歷史知識以直觀的方式展現(xiàn)出來，在平臺中進行師生互動。第二，將教材內(nèi)容、教學(xué)大綱等納入教育計劃中，制定完善的課程計劃，確保教學(xué)的順利開展。第三，錄制專業(yè)視頻，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間。通過錄制有針對性的教育視頻，在推送給學(xué)生的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中就要從打造智慧課堂出發(fā)，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，針對教育內(nèi)容進行分析，結(jié)合課程標準與教學(xué)大綱要求，將重點與難點知識提煉出來，確保學(xué)生能夠進入到歷史學(xué)習(xí)活動中，不斷提升自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王雅靜.運用網(wǎng)絡(luò)智慧課堂提升初中歷史教學(xué)效果[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（09）：59.

[2]白玲.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功：教育，2017（01）：209.

[3]王威.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（05）：11.

[4]曹永強.魏旖.談現(xiàn)代教育技術(shù)與初中歷史課堂教育的有效整合措施[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2019（03）：130-132.

[5]黃健輝.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的實踐[J].速讀（上旬），2017（08）：105-106.

作者：潘妍