導(dǎo)語：高中歷史教學(xué)互動性分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、互動式教學(xué)的含義

互動是指兩個或兩個以上個體利用語言與非語言進(jìn)行交往。互動式教學(xué)也稱交互式教學(xué)，是以布魯姆的掌握學(xué)習(xí)方法、杜威的兒童中心論等教育思想為根據(jù)，再與現(xiàn)代教學(xué)實踐相結(jié)合而總結(jié)概括出來的一種教學(xué)方法。該教學(xué)方法的核心是將教學(xué)過程中的各要素進(jìn)行有機(jī)整合，并抓住教學(xué)中的師生關(guān)系這個重要因素?；邮浇虒W(xué)模式注重突出學(xué)生的主體性及教師的主導(dǎo)性，使學(xué)生智力得到充分發(fā)展，進(jìn)而將學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力激發(fā)出來，實現(xiàn)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)責(zé)任感的緊密結(jié)合。

二、互動式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1．教師應(yīng)學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高中歷史的互動式教學(xué)過程中，師生互動主要體現(xiàn)在以下幾點：①平等。這包括師生的人格權(quán)、話語權(quán)及主張權(quán)。②尊重。指師生雙方應(yīng)相互理解、尊重對方的觀點、經(jīng)歷及情感。③自主。指的是教和學(xué)過程中的思維獨立性及批判性。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出互動，學(xué)生既能回答問題，也能提出問題。新課程改革倡導(dǎo)的是互動式教學(xué)，師生之間互動交往，然后通過實踐和對話開展合作，讓師生共同體驗并獲得知識。教師應(yīng)做到以下幾點：①轉(zhuǎn)換角色。應(yīng)把自己從知識傳遞者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者與參與者。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會把課堂由一人主導(dǎo)變?yōu)槿w師生參與的課堂，積極營造和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的知識、能力等得到全面發(fā)展。②充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。指的是教師可通過課堂模擬、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，使教育中的信息傳遞實現(xiàn)多元化。

2．教師應(yīng)科學(xué)地組織學(xué)生開展小組研討合作學(xué)習(xí)

開展小組研討合作學(xué)習(xí)的做法是：教師先將全體學(xué)生分為幾個小組，并選出一名組長。討論開始時，組長主持，各組員輪流發(fā)表觀點，觀點內(nèi)容應(yīng)包括問題的相關(guān)知識點，解決思路、方法等。比如，在學(xué)習(xí)《辛亥革命》時，可讓學(xué)生探討辛亥革命的失敗原因。在小組研討學(xué)習(xí)中，由于每個人的思維不一樣，考慮的角度也會存在差異，有些學(xué)生會從中國當(dāng)時的國情考慮，有些學(xué)生則會從領(lǐng)導(dǎo)人方面考慮，還有學(xué)生從外來勢力方面考慮，這樣通過小組討論及總結(jié)后，得出的答案就會比較全面與客觀。小組研討學(xué)習(xí)的實施原則：①任何一位小組成員對教學(xué)內(nèi)容都要比較熟悉，因為只有對學(xué)習(xí)資料有充分的了解，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②遇到難題先盡量爭取小組成員的幫助，再請教老師。③小組成員之間意見不統(tǒng)一時，允許爭論。通過開展小組研討合作學(xué)習(xí)，學(xué)生敢在平等關(guān)系中提出質(zhì)疑并進(jìn)行爭辯，有利于對其求知欲望的激發(fā)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。

3．教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

高中生在學(xué)習(xí)歷史這門課程時，應(yīng)具有一種探究能力，這是開展歷史探究活動不可或缺的一種心理特征及品質(zhì)。歷史學(xué)科探究能力結(jié)合了歷史學(xué)科能力、探究能力，要求在對歷史知識進(jìn)行理解、記憶、評價及遷移運用中還要富有質(zhì)疑、探究精神及創(chuàng)新能力。歷史學(xué)科探究能力有三個方面的內(nèi)容：探究意識、探究能力及探究品質(zhì)。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力時，還應(yīng)注意下列幾點：①應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備在閱讀材料基礎(chǔ)上對內(nèi)容進(jìn)行分析及設(shè)疑，從而為學(xué)習(xí)新知識提供有力的基礎(chǔ)。②以閱讀教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主提問或選擇話題。在教學(xué)中，每個人的知識儲備能力會存在較大差異，其學(xué)習(xí)能力也不同，所以學(xué)生提出的問題會千差萬別，這就要求教師應(yīng)因人而異地選擇話題，并鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生勇敢提出自己的問題。比如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時，學(xué)生可能會問：鴉片戰(zhàn)爭前，中國的形勢如何？世界形勢如何？中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何？鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是什么？鴉片戰(zhàn)爭帶來了怎樣的變化？同時，教師還應(yīng)對學(xué)生的問題及話題進(jìn)行補(bǔ)充及完善，使其更便于學(xué)生理解與掌握。此外，讓學(xué)生積極收集、閱讀及查找資料，對于提高學(xué)生的多角度思考能力具有很大幫助，既讓學(xué)生重新梳理了相關(guān)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題及解決問題的能力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在新課改的形勢下，互動式教學(xué)是高中歷史課程的重要教學(xué)方法。在互動教學(xué)模式中，通過師生之間的互動，學(xué)生能夠勇于提出質(zhì)疑、勇于探索，其學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力均能得到提高，而教師也能在教學(xué)中更好地了解學(xué)生的個性特點及知識儲備情況，從而實現(xiàn)了師生間的有效交流、互動，使教學(xué)效率有了明顯提高，也推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

作者：何惠萍工作單位：廣東河源市紫金中學(xué)