導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)村教學(xué)論文：鄉(xiāng)村課堂教學(xué)的狀況與思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：陳明容工作單位：貴州省遵義市習(xí)水縣良村鎮(zhèn)中學(xué)

余映潮教師說(shuō)得好，要能設(shè)計(jì)“牽一發(fā)能動(dòng)全身”式的主問(wèn)題。問(wèn)也不能一問(wèn)到底，也不能問(wèn)的沒(méi)價(jià)值，老師不問(wèn)，讓學(xué)生問(wèn)，問(wèn)半天也沒(méi)問(wèn)出東西來(lái)。適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生生存有價(jià)值的問(wèn)題，讓課堂靈動(dòng)傳神。教師不僅是編劇導(dǎo)演還該是演員。其次，課堂是為學(xué)生提供的，學(xué)生是我們服務(wù)的對(duì)象，他是課堂主體，讓他們學(xué)到知識(shí)、技能是我們的任務(wù)，以學(xué)生為主體是不是什么事情讓學(xué)生去辦，學(xué)知識(shí)技能讓學(xué)生自主、合作就能完成，老師就充當(dāng)旁觀者，這種認(rèn)識(shí)是片面的，教師在課堂上是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，教師占用時(shí)間應(yīng)該多，學(xué)生該是接受者，參與者，合作者。對(duì)問(wèn)題學(xué)生不能放任自由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須認(rèn)真對(duì)待結(jié)果，不能流于形式，而該鼓勵(lì)引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采用大棒加糖果策略，讓課堂精彩。

再次，數(shù)學(xué)課堂教材可不是可有可無(wú)的事情，教材是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的把手，它可是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魂，教師應(yīng)該挖掘教材資源，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)課堂教學(xué)的活力，數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需具備一定的課堂開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)與能力，善于靈活運(yùn)用好數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教學(xué)的需要，合理開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延，使學(xué)生不斷生成問(wèn)題，讓學(xué)生在理解文本、解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成用懷疑和批判的眼光看待問(wèn)題的習(xí)慣。必要時(shí)可將教材的知識(shí)重新組合，讓學(xué)生學(xué)一會(huì)三。切不可在沒(méi)有閱讀教材的情況下，就讓學(xué)生說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生七零八碎地在前面說(shuō)，老師就帶全體學(xué)生在后面跟著跑，課本翻得呼拉拉地響。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思路和結(jié)構(gòu)沒(méi)有印象。數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)味，閱讀理解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本。

這兩位教授的話告訴我們激趣的重要呀。當(dāng)然在不同的內(nèi)容應(yīng)用不同的方法，同時(shí)也要注意激趣，根據(jù)情況而定。另外，多媒體運(yùn)用當(dāng)然是好，不要認(rèn)為它是萬(wàn)能的，但不能過(guò)濫，堂堂課用，從頭用到尾，用多了也會(huì)喧賓奪主，影響教學(xué)效果。要讓他在數(shù)學(xué)教學(xué)中起點(diǎn)睛作用。這就要求我們數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到“效果最佳、時(shí)間最省、過(guò)程最簡(jiǎn)”。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫(huà)面來(lái)代替學(xué)習(xí)意境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是讓教師的語(yǔ)言占主導(dǎo)地位，而立體的知識(shí)要恰如其分的應(yīng)用多媒體，這樣讓學(xué)生在自己想象的同時(shí)，對(duì)立體的幾何又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不是為了體現(xiàn)嶄新的教育理論和展示先進(jìn)的教學(xué)手段而存在的，它應(yīng)該是師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)土，是呈現(xiàn)生命本色的天空。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。