導語：農(nóng)村小學數(shù)學教學的問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對農(nóng)村建設更加重視，農(nóng)村教育也得到了很好的深化和提高。小學數(shù)學是義務教育中一門重要學科，但是因其內(nèi)容較為單一、枯燥，讓很多學生逐漸對其失去學習興趣，這也成為很多教師比較困擾的問題。新課程改革的深入普及，使得農(nóng)村小學教育也得到質(zhì)的改善，不過農(nóng)村小學教學在發(fā)展過程中仍然存在一些問題，改進教學方式促進小學教育、提升小學農(nóng)村數(shù)學教學質(zhì)量成為當前民眾較為關(guān)注的問題?；诖耍瑢r(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題進行了分析和研究，并針對問題提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學;數(shù)學教學;教師主導;學生主體

科技不斷的發(fā)展，經(jīng)濟市場競爭激烈，未來的發(fā)展需要人才做基礎(chǔ)，小學教學方式也急需落實。目前來看，農(nóng)村小學數(shù)學有了一定的改善，但是其在發(fā)展的過程中還是存在一些問題，它直接關(guān)系著農(nóng)村小學教學的質(zhì)量和效率以及學生的未來發(fā)展。為了更好地提高數(shù)學教學效率，小學數(shù)學教師根據(jù)自身在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，并以新課改的要求采取相關(guān)應對策略，促進農(nóng)村學生在數(shù)學學習上有更好的進步和發(fā)展。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）過于注重書本內(nèi)容，教學方式單一。數(shù)學課本教材是小學數(shù)學學習的依據(jù)，教師圍繞課本內(nèi)容和順序逐步向?qū)W生進行授課，但是過多的依賴課本內(nèi)容會導致教學方式過于死板，學生無法真正掌握課程知識，無法達到教學預期效果。另外，只注重課本內(nèi)容會導致教學目標不明確，一節(jié)課下來，教師只是圍繞課本內(nèi)容進行授課，但并沒有給學生灌輸為什么要學習、學習這些有什么價值或者應該怎樣去學的這種教學理念。教師一味地追求基礎(chǔ)知識的灌輸，教學方式還是單一不變；形成應試教學的觀念，不注重學生情感方面的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣。（二）教學模式和觀念較為落后。新課改實施以來，很多學校已經(jīng)取得不錯的效果，但是在農(nóng)村小學教學實踐中，數(shù)學教學方式以及觀念還沒有切實得到落實，有些農(nóng)村教師在課堂上仍是占據(jù)主體地位，使用填鴨式的方式對學生進行強行灌輸，讓學生被動接受知識。沒有對新教學理念真正理解，無法改變傳統(tǒng)教學觀念和方式，在課堂上無法有效利用多元化的教學方式帶動學生學習的積極性；教學目的仍以提高成績?yōu)榛A(chǔ)，學生數(shù)學思維無法得到有力拓展。抽象性是數(shù)學這個學科自帶的特性，教材中的一些概念也具有專業(yè)性，這導致小學生在學習數(shù)學知識時比較難理解，存在一定的難度。很多學生因不能夠掌握真正的意義進而產(chǎn)生了死記硬背的情況，長此以往，會降低學生學習數(shù)學的興趣和積極性。（三）沒有發(fā)揮教師主導、學生主體作用。新課標中要求，要以學生為主體，教師在課堂中占有主導地位，去引導學生發(fā)展，促進學生形成獨立思考的能力，并通過這種能力實現(xiàn)對數(shù)學知識的分析、實踐和質(zhì)疑，實現(xiàn)學習數(shù)學的價值。當前很多農(nóng)村小學數(shù)學教學中，受傳統(tǒng)教學觀念影響，死記硬背、被動學習等教學模式依然存在，學生無法形成一種主動參與并樂于研究的數(shù)學興趣。

二、解決農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在問題的有效措施

（一）在小學數(shù)學教學過程中，要結(jié)合學生生活。在小學數(shù)學教學過程中，農(nóng)村學生周邊的很多資源能進行有效利用，這是在城市環(huán)境中的學生無法比擬的。教師要利用農(nóng)村周邊生活環(huán)境實例，并加以應用，結(jié)合學生實際生活，把數(shù)學知識帶入到當中學，讓學生對數(shù)學價值有更深的認知。把學生生活中的一些素材帶到數(shù)學教學中，能更好地促進學生對課程知識的理解，加深學生有效運用的能力，提高學生思維發(fā)散能力。教師可以從生活中的物品買賣，選擇符合農(nóng)村特色和環(huán)境的例題，增加學生思維拓展，促進數(shù)學效率的提高。例如，一畝地小麥產(chǎn)量是1100斤，一斤小麥價格1．2元，問一畝地總共收益多少錢？這個例題貼近學生生活，比較吸引學生興趣，學生會馬上算出1000×1．2＝1200元。教師可以繼續(xù)提問：“那么兩畝地產(chǎn)量多少”……以此讓學生在能夠在摸得到，并且有體驗過的生活環(huán)境中對數(shù)學運用自如，發(fā)揮學習數(shù)學的價值。在看得見的實際生活信息中，實現(xiàn)學以致用，實現(xiàn)數(shù)學學習價值。（二）有效設計課堂環(huán)節(jié)，提高師生交流。完美的課堂設計，是教師在數(shù)學課堂中每個環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)，教師應在課堂教學之前做好備課、標注重點、準備實際案例以及由課內(nèi)聯(lián)想課外的思路準備，活躍課堂氣氛，促使學生積極發(fā)言，讓學生在輕松愉快的氛圍中與教師進行交流和溝通。教師在數(shù)學教學過程中，一味地強行灌輸只能讓學生產(chǎn)生厭學心理，逐漸對學習失去興趣。因此，教師要發(fā)揮主導作用，循序漸進地擴展學生思維，并在學生進行思維拓展后找出其中不足和錯誤。教師針對學生的不足和錯誤進行講解之后進入下一個學習環(huán)節(jié)，加深學生對知識內(nèi)容的理解。在課堂上教師要有意識、有目的地引導學生發(fā)言，或者以小組討論的形式進行交流探索，促進學生和教師之間的有效交流和溝通。（三）要發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。讓學生認知到自己的主體地位，能更好地提升學生在數(shù)學學習的過程中各個方面的發(fā)展，提升師生之間的情感交流。學生在課堂中的主體地位的實現(xiàn)，教師首先要對其在學習興趣方面進行培養(yǎng)，促進學生學習的積極性，讓學生能夠主動學習，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，可以利用多媒體技術(shù)或者各種信息化手段，增加數(shù)學內(nèi)容的趣味性，打造良好的學習環(huán)境，帶動學生的積極性。另外也可以讓學生通過網(wǎng)絡視頻課程進行學習，提高學生對學習的自主能力，嘗試區(qū)別于教師面授的學習方式，讓學生體驗不一樣的教學方式，并在這種方式中促進學生主動學習的樂趣。教師要充分了解學生，才能有目的地因材施教，在課堂上發(fā)揮他們主體地位的優(yōu)勢，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，讓學生在學習態(tài)度上，從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在很多急需解決的問題，教師在教學過程中，需要摒棄不利于學生學習的傳統(tǒng)的教學觀念，運用新的教學理念和教學模式，加強對素質(zhì)教育的認識，創(chuàng)新教學方式，促進學生自主學習，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終為學生未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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作者:馬朝云 單位:甘肅武威涼州區(qū)新華鎮(zhèn)李府小學