導(dǎo)語：高校英語教學(xué)與計算機(jī)技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體計算機(jī)技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的指導(dǎo)理論

1.1語言學(xué)假設(shè)理論

語言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點是，人在學(xué)習(xí)一門語言時，輸入是學(xué)習(xí)語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)語言的根本動機(jī)。語言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實踐，并將學(xué)習(xí)語言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。

1.2建構(gòu)主義理論

該理論的觀點是，在學(xué)習(xí)語言過程中，主體是語言學(xué)習(xí)的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計算計算機(jī)語言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供一個互動性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

1.3自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中，自我安排、自我計劃、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我評價學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語教學(xué)中，多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2多媒體計算機(jī)技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

高校英語教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語的理論知識和應(yīng)用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求。多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現(xiàn)場感十足的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語課堂。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等均需要通過教師安排來進(jìn)行，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)整合的英語教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動、學(xué)生間互動都很強(qiáng)的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.3正確有效地組織教學(xué)信息

應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)，可實現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

（1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機(jī)結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準(zhǔn)備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；

（2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個有機(jī)結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。

2.4可提供豐富多樣的英語教學(xué)資源

多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學(xué)視頻：許多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學(xué)視頻，以供人們在線或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔助性學(xué)習(xí)資料；

（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動態(tài)和教學(xué)方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來極大的便捷。

3當(dāng)前多媒體計算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)中存在的問題

3.1過于依賴多媒體計算機(jī)技術(shù)

多媒體計算機(jī)技術(shù)可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計算機(jī)技術(shù)整合的教學(xué)效率未達(dá)到預(yù)期。

3.2刻板不變的教學(xué)實施

多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實際的教學(xué)中，英語教師只需要點點鼠標(biāo)就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點知識，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

3.3過分追求教學(xué)的信息量

多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實了高校英語教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4強(qiáng)化多媒體計算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)整合的原則和對策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)的整合第一原則。多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達(dá)到“教”與“學(xué)”有效化。

（2）全面性：應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)融入到高校英語教學(xué)中，要實現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強(qiáng)英語的實用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強(qiáng)化整合效率的對策和建議

（1）正確合理應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)：教師在實際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過于細(xì)化，過分依賴于多媒體計算機(jī)這一工具，以為這樣會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學(xué)生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體計算機(jī)技術(shù)，實現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點和難點突出，這樣才能真正達(dá)到整合的預(yù)期效果。

（2）教學(xué)信息選用要適量：對于高校英語教學(xué)而言，適量、準(zhǔn)確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識。所以，在應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)時，英語教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識，并學(xué)會應(yīng)用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

（3）應(yīng)該強(qiáng)化師生互動性：在應(yīng)用多媒體計算機(jī)整合高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評價和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動過程中及時把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機(jī)技術(shù)只是英語教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動中學(xué)會英語的實際應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

5結(jié)語

隨著素質(zhì)教育和高校教育改革的推進(jìn)，應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合是符合當(dāng)前人才培養(yǎng)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的。所以，在高校英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，正確應(yīng)用多媒體計算技術(shù)，選用合理適量的教學(xué)信息開展優(yōu)質(zhì)高效的英語教學(xué)，最終實現(xiàn)教和學(xué)雙方面的效率的提升。

作者:焦團(tuán)保單位:德宏師范高等?？茖W(xué)校