導(dǎo)語：計算機教學(xué)更新與創(chuàng)新思維研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要是以計算機教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式的研究為重點進行闡述。筆者結(jié)合當(dāng)下計算機教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)大綱過于死板、對教學(xué)實踐未引起高度重視、基礎(chǔ)知識相對薄弱、加強教學(xué)改革、緊跟時展的腳步組織教學(xué)活動、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)模式這幾方面，進行深入探索與研究。其目的在于提高計算機教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機人才提供有利條件。

關(guān)鍵詞：高職；計算機；教學(xué)更新；創(chuàng)新思維；研究

在現(xiàn)階段我國教育體系中，高職院校是為社會發(fā)展培養(yǎng)并輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場所之一。為了滿足現(xiàn)代社會對新型人才的要求，高職院校要做到與時俱進，跟緊時展的步伐。計算機教師為了提高課堂教學(xué)效果，加強教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。這樣，不但能提高高職學(xué)生計算機水平，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，還能提高高職計算機教學(xué)效率?；诖?，教師要加大計算機教學(xué)更新與創(chuàng)新力度，促使其存在的實效性全面發(fā)揮出來，為提升計算機教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要分析計算機教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式，具體如下。

一、計算機教學(xué)現(xiàn)存的問題

現(xiàn)階段，高職計算機教學(xué)存在很多問題，其中比較典型的有教學(xué)大綱過于死板、未對教學(xué)實踐高度重視、基礎(chǔ)知識相對薄弱，主要闡述如下：(一)教學(xué)大綱過于死板。在新時期背景下，計算機技術(shù)得到了長足發(fā)展，高職教育也做到了與時俱進，大力培養(yǎng)并輸送了計算機人才。但在高職計算機教學(xué)中，一些計算機教師的教學(xué)理念無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。諸多高職院校在計算機教學(xué)中，還有教材陳舊、教學(xué)模式單一等問題，課堂活動的開展較為落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。計算機發(fā)展速度較快，但是，高職院校的計算機教學(xué)大綱無法跟緊時代的步伐，甚至讓學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容在社會中無用武之地，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。(二)對教學(xué)實踐未引起高度重視。高職院校開展教育的主要目標(biāo)是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)人才。計算機作為一門實踐性較強的學(xué)科，它在目前的高職教育中，計算機教師一般只重視理論知識的講解，卻忽視計算機教學(xué)的實踐性。作為技術(shù)人才培養(yǎng)的學(xué)科，它需要高職生在練習(xí)、實踐以及使用方面全面發(fā)展。但在計算機教學(xué)實踐中，因為受教學(xué)條件的制約，實踐性教學(xué)未得到全面體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識時沒有實踐的平臺與機會。(三)基礎(chǔ)知識相對薄弱。高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，對學(xué)習(xí)興趣的缺乏成為阻礙他們自身發(fā)展的主要因素。隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生入學(xué)門檻不斷降低，致使高職學(xué)生的整體素養(yǎng)呈直線下降趨勢。許多學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)興趣不足，在學(xué)習(xí)計算機知識時，沒有學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的不同，在學(xué)習(xí)計算機中，他們認為只要通過了考試便是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的實踐缺少全面認識，致使計算機學(xué)習(xí)效果差，影響他們計算機水平提升。

二、計算機教學(xué)更新的內(nèi)容

(一)加強教學(xué)改革。高職計算機教學(xué)在堅持應(yīng)用性教學(xué)觀念的同時，還需要結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求和學(xué)生自身發(fā)展需求相進行教學(xué)改革?；诖?，高職院?？梢园褜嵺`教學(xué)放在計算機教學(xué)的首位，不斷加強學(xué)生的實踐能力。學(xué)生在未來的工作崗位上，可以把自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中。高職計算機教師需要把理論教學(xué)同實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，且培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進而提升計算機教學(xué)水平。(二)緊跟時展的腳步組織教學(xué)活動。目前，高職計算機教學(xué)存在較強的滯后性，為此，高職計算機教學(xué)要突破以往教學(xué)模式的限制，加強計算機教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度。另外，學(xué)校要提升教師團隊的綜合素養(yǎng)，恰當(dāng)應(yīng)用計算機教學(xué)素材，做到與時俱進，為計算機課堂教學(xué)活動的組織可以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對新興人才的需求[2]。

三、創(chuàng)新計算機教學(xué)思維模式

為保證高職計算機教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要加強計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新。它不僅能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還能提高高職計算機教學(xué)效率。(一)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式下，教師可以把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，學(xué)生可以在教師教學(xué)的大綱內(nèi)，把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中。另外，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。高職計算機教師要給學(xué)生預(yù)留充足的思考時間，在為學(xué)生下達學(xué)習(xí)任務(wù)時，讓學(xué)生積極主動研究，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生能夠積極思考，把所掌握的計算機知識有機整合在一起，且不斷運用到實際中，提升了自己的創(chuàng)新能力。另外，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式可以切實計算機教師所講解的內(nèi)容與知識，讓計算機教學(xué)靈活多樣。教師如果只依據(jù)教學(xué)大綱組織教學(xué)活動，將無法實現(xiàn)計算機教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師必須拓展和深化教學(xué)大綱內(nèi)容。(二)合作學(xué)習(xí)模式。在高職計算機教學(xué)中，教師所組織的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生以小組為單位進行研究與學(xué)習(xí)。在對學(xué)生進行分組時，教師要考慮組員之間的差異性，從整體上對比各個小組的實力，確保學(xué)生能在相同的水平線上。另外，小組成員間要有效配合、協(xié)同發(fā)展。這樣，小組成員便能積極主動地參與到小組學(xué)習(xí)研究中。合作學(xué)習(xí)模式能使成員間相互監(jiān)督，針對學(xué)習(xí)過程中的疑問相互討論。對于合作學(xué)習(xí)，計算機教師要在第一時間給予正確指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生交流完以后，教師要結(jié)合實際，總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生走出誤區(qū)，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

四、結(jié)束語

綜上分析，為了滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對計算機人才的實際需求，教師要加強對計算機教學(xué)更新和對教學(xué)思維模式創(chuàng)新。它不僅能提高學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還提高教師的計算機教學(xué)水平。為此，學(xué)校要加大計算機教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式研究力度，通過行之有效的手段，為提升高職學(xué)生計算機水平做鋪墊。

參考文獻：

[1]張海斌.高職計算機教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式研究[J].電腦迷，2018(05)：128.

[2]朱明俊.高職院校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2017(12)：123-124.

[3]包雅馥.芻議高職計算機教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，16(24)：241+243.

[4]鄒東升.高職計算機教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式探討[J].企業(yè)導(dǎo)報，2011(13)：231-23

作者:鐘彩 單位:常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院