導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會(huì)的發(fā)展給藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提供了廣闊的空間，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是我們很多高校教育工作者需要考慮的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的必經(jīng)過(guò)程，本人將從畢業(yè)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、個(gè)人意見(jiàn)等方面分析如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)等質(zhì)量，從而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)影響力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)計(jì)劃；畢業(yè)論文

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

不管是就業(yè)情況還是學(xué)生的招生情況，都很容易看出，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是越來(lái)越吃香，只是每年隨著大量畢業(yè)生涌入市場(chǎng)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，尤其是畢業(yè)生的整體設(shè)計(jì)能力不能達(dá)到市場(chǎng)的需求，很多學(xué)生也意識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)校期間也會(huì)嘗試一些社會(huì)工作，但是目的并不明確，有的甚至僅僅了為了貼補(bǔ)些許家用，根本無(wú)法解決問(wèn)題，反而引起了很多校企合作單位的不滿。本文就從人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計(jì)入手，來(lái)進(jìn)一步研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義及現(xiàn)狀問(wèn)題

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作，而是理論與實(shí)踐結(jié)合的“實(shí)戰(zhàn)”，需要學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的知識(shí)整合在一起，對(duì)選定的課題進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，才能完成的一副“作品”?？梢哉f(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最核心的部分，然而，目前很多高校因?yàn)檫@樣那樣的問(wèn)題并沒(méi)有很好的按要求執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)藝術(shù)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般被安排在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生因?yàn)槊媾R著考研，就業(yè)，出國(guó)，考公務(wù)員等各種人生規(guī)劃中，精力也就被消耗掉了很多，自然對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)就“簡(jiǎn)而化之”。與此同時(shí)，很多學(xué)生錯(cuò)誤的以為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一門平常的課程，隨便做做，能過(guò)就行了，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)就是消極應(yīng)對(duì)，自然出不來(lái)好的作品，也就嚴(yán)重影響了藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力的提高。其實(shí)換個(gè)角度想想，畢業(yè)設(shè)計(jì)一生中能有幾次？為什么不用所學(xué)的知識(shí)為大學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)？2)畢業(yè)設(shè)計(jì)資源缺乏。其實(shí)，隨便看看近幾年藝術(shù)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以發(fā)現(xiàn)，大家的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目甚至是內(nèi)容是如此的相似！不是學(xué)生惡意抄襲，而是不管是自己定的題目，還是導(dǎo)師選定的題目，在網(wǎng)絡(luò)上一搜，就會(huì)出來(lái)很多類似課題的研究，不自覺(jué)的一翻閱查看，就會(huì)在心里留下印象，后期論文闡述觀點(diǎn)的時(shí)候也就自然而然的“沿用”了之前的論點(diǎn)論據(jù)，成了“雷同文”；若有人發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，想不在網(wǎng)絡(luò)找資源，又不知道在哪里尋求借鑒，因?yàn)閳D書(shū)館的書(shū)也很陳舊了，無(wú)法為快速發(fā)展的藝術(shù)行業(yè)提供有效的借鑒內(nèi)容，久而久之，畢業(yè)設(shè)計(jì)也就失去了其意義，也違背了藝術(shù)生該有的創(chuàng)造性教學(xué)理念。3)指導(dǎo)教師使得畢業(yè)設(shè)計(jì)落實(shí)不到位。一方面，很多高校都面臨著教師不足的問(wèn)題，尤其是發(fā)展迅速的設(shè)計(jì)行業(yè)，使得師生比明顯不均衡。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，很多不是對(duì)應(yīng)專業(yè)的老師也被安排擔(dān)任指導(dǎo)教師，自然不能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行解決；另一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期較長(zhǎng)，指導(dǎo)教師需要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從開(kāi)題到調(diào)研，從方案到解決問(wèn)題，從設(shè)計(jì)到論文，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要指導(dǎo)老師進(jìn)行一對(duì)一對(duì)指導(dǎo)，工作量也較大，而一般高校教師的工作量本身就比較大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)細(xì)致的指導(dǎo)，肯定也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作質(zhì)量；再一方面，有的指導(dǎo)教師缺乏對(duì)市場(chǎng)的熟悉，畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然與實(shí)際項(xiàng)目接軌了，但是施工圖或者結(jié)構(gòu)圖并沒(méi)有市場(chǎng)的實(shí)用性與規(guī)范性，理論與實(shí)踐脫離，大部分設(shè)計(jì)作品都是“虛擬”設(shè)計(jì)。

3提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改進(jìn)措施

1)合理統(tǒng)籌安排畢業(yè)設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)階段的任務(wù)，通常可以分為四部分：調(diào)研——?jiǎng)?chuàng)意——設(shè)計(jì)——展示。高校需要構(gòu)建完整的教學(xué)體系，成立專業(yè)的管理部門，一方面，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程起到監(jiān)督作用，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)任務(wù)有序的進(jìn)行；另一方面，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)階段的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，使藝術(shù)生能夠交出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。2)豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題。一般情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題分為研究型和應(yīng)用型。研究型通常是指虛擬的概念設(shè)計(jì)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力和思維能力，而這些設(shè)計(jì)很多都參考了國(guó)外的先進(jìn)想法或者案例，對(duì)于概念設(shè)計(jì)僅僅是提出一種方案，實(shí)施度倒不是很高，所以內(nèi)容會(huì)相對(duì)比較空洞，缺乏一定的實(shí)際意義；相比之下，應(yīng)用型設(shè)計(jì)就更加符合我們的社會(huì)發(fā)展，藝術(shù)生的個(gè)性且獨(dú)特，這就需要指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，并結(jié)合學(xué)生的興趣“量身定做”一個(gè)課題，雖然工作量和難度會(huì)比較大，但是將這一點(diǎn)體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也不失為一個(gè)好辦法。3)明確指導(dǎo)教師的責(zé)任并加強(qiáng)管。學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是起到了宏觀組織和管理的作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)的直接管理者和教學(xué)者為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師必須是相關(guān)專業(yè)的，且對(duì)市場(chǎng)把握比較準(zhǔn)確的教師擔(dān)任，既然擔(dān)任了指導(dǎo)教師，就要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從頭到尾的負(fù)責(zé)，并建立一定的獎(jiǎng)懲制度來(lái)管理督促指導(dǎo)教師。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題之際，指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，收集相關(guān)現(xiàn)狀資料，對(duì)本專業(yè)的新技術(shù)，新材料，新工藝進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，綜合考慮目的意義等基礎(chǔ)理論之后，對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行方向性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，多從前人少有的觀點(diǎn)進(jìn)行研究，看看是否可行，通過(guò)手繪的方式畫(huà)出若干草圖方案，對(duì)初步方案進(jìn)行對(duì)比篩選，確定最終方案，借助計(jì)算機(jī)輔助方式完成配套效果圖的繪制，搭配色彩材料等完成進(jìn)一步的工作。

4畢業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)討論

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程涉及到開(kāi)題報(bào)告，中期檢查和作品展示三個(gè)大大部分，每個(gè)部分都決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)能否優(yōu)質(zhì)的展現(xiàn)。我覺(jué)得，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)參考。4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探析。畢業(yè)設(shè)計(jì)是從課題的選擇開(kāi)始，不同的課題，后期工作的開(kāi)展方式也不同，可以歸納為表1。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是統(tǒng)一的模式，沒(méi)有考慮到教師和學(xué)生到實(shí)際情況，最后結(jié)果雖說(shuō)是一樣的能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是并沒(méi)有做到因材施教，在充分走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，詢問(wèn)了很多導(dǎo)師和學(xué)生的意愿后，提出了此新模塊，分別是：與項(xiàng)目課題結(jié)合，與專業(yè)競(jìng)賽結(jié)合，與實(shí)習(xí)單位結(jié)合三種不同的模式，可以滿足不同學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)需求，每一步的流程及特點(diǎn)在表中均具有體現(xiàn)4.2不同類型的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。一般情況下教師也分為科研型、教學(xué)型和實(shí)踐型，不同類型的專業(yè)教師側(cè)重方向也不一樣?？蒲行偷慕處熤饕?fù)責(zé)與項(xiàng)目課題結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，教學(xué)型的教師主要負(fù)責(zé)與專業(yè)競(jìng)賽結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，實(shí)踐型教師主要負(fù)責(zé)與企業(yè)單位結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排一定能使教師的作用發(fā)揮到最大，也能提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。4.3從畢業(yè)設(shè)計(jì)到畢業(yè)論文。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)包含的有畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩部分，畢業(yè)論文有助于提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。然而，目前很多藝術(shù)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)還勉強(qiáng)算是認(rèn)真，但是對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度就可以說(shuō)是敷衍了。原因是多方面的，如藝術(shù)生本來(lái)就是文化底子弱，在大學(xué)里也對(duì)論文的寫(xiě)作接觸太少，不了解論文寫(xiě)作的流程；誤認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是“重頭戲”，論文隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以了；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯在即，論文沒(méi)有足夠時(shí)間，只能抄襲網(wǎng)絡(luò)等等。綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。1)端正寫(xiě)作態(tài)度，提高對(duì)論文的重視度。俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”，有認(rèn)真的態(tài)度，不怕做不好。畢業(yè)論文對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)就比較困難，就更應(yīng)該提前做好動(dòng)員準(zhǔn)備，在新生入學(xué)的時(shí)候就提高這方面的認(rèn)識(shí)，讓寫(xiě)作這個(gè)藝術(shù)生“固定的弱項(xiàng)”不復(fù)存在。2)平時(shí)課程作業(yè)加強(qiáng)寫(xiě)作方面的訓(xùn)練。寫(xiě)作不是一蹴而就的事情，是需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)積累，除了個(gè)別有寫(xiě)作興趣的同學(xué)偶爾寫(xiě)寫(xiě)之外，在教學(xué)中也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際適當(dāng)安排一些寫(xiě)作類的課程，如《藝術(shù)概論》、《設(shè)計(jì)美學(xué)》等，不僅加深了文化知識(shí)基礎(chǔ)，也開(kāi)闊了視野，更從早從嚴(yán)的提高了寫(xiě)作水平。3)提高畢業(yè)論文的成績(jī)占比。目前很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)是以畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)定奪，完全不考慮畢業(yè)論文的質(zhì)量，這必然嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。只有從源頭上規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，提高畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)，不合格、不規(guī)范的論文取消其答辯資格，這樣的話，論文的質(zhì)量一定會(huì)得到提升。4)導(dǎo)師適合適當(dāng)?shù)膮⑴c。畢業(yè)論文的寫(xiě)作主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)說(shuō)明，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成了，畢業(yè)論文也就是時(shí)間的問(wèn)題了。此時(shí)，導(dǎo)師就應(yīng)該發(fā)揮其作用了，在寫(xiě)作之前，除了強(qiáng)調(diào)論文的重要性之外，更要摒棄學(xué)術(shù)不端的惡劣行為，不能抄襲別人的研究成果。在論文寫(xiě)作的后期，學(xué)生對(duì)自己的論文進(jìn)行修改定初稿之后，導(dǎo)師一定要再進(jìn)行確認(rèn)，防止出現(xiàn)不規(guī)范的論文。

5結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)很多學(xué)者研究過(guò)的課題，隨著社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)逐步趨于成熟，本論文從畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面入手進(jìn)行詳細(xì)的研究講解，提出很多細(xì)節(jié)的討論，旨在為此類型的課題提供一個(gè)新的思路。

參考文獻(xiàn)

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作者:萬(wàn)瑩 單位:信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)院