音樂教學(xué)規(guī)劃設(shè)計論文

時間:2022-03-25 09:03:15

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音樂教學(xué)規(guī)劃設(shè)計論文

一、音樂教學(xué)目標設(shè)計的影響因素

1.學(xué)生的音樂心理

無論在哪一個教學(xué)階段音樂教學(xué)都是一個相對較為主觀的教學(xué)活動,在活動中會涉及到音樂本身所包含的主觀情感因素,包含有教師和學(xué)生的主觀情感因素,只有學(xué)生的情感因素和音樂本身所包含的情感因素能夠形成共鳴,才能保證學(xué)生的音樂知識接受水平,只有保證學(xué)生、教師、音樂教學(xué)內(nèi)容的情感因素形成高度統(tǒng)一的共鳴才能保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。在音樂教學(xué)活動中學(xué)生的年紀普遍較小,在這一年齡段中學(xué)生的學(xué)習心理和音樂心理更多的表現(xiàn)為對規(guī)范事物的抗拒性,由少年期向青春期過渡的過程中,學(xué)生本身在其情感上尚不成熟,但是其情感需求又十分強烈。在學(xué)生這樣音樂心理形勢下,音樂教學(xué)目標的規(guī)劃設(shè)計,一定要從學(xué)生不同的音樂教學(xué)需求角度出發(fā)來進行,選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容一定要適應(yīng)學(xué)生的音樂心理,同時在教學(xué)活動中還不能觸及學(xué)生對音樂的逆反心理。這就需要音樂教師在對學(xué)生的音樂心理充分了解的基礎(chǔ)上,利用豐富的音樂教學(xué)經(jīng)驗來進行音樂教學(xué)的目標設(shè)計。

2.教師的音樂素養(yǎng)

在教學(xué)活動中教師一直是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,教師自身的音樂素養(yǎng)對音樂教學(xué)活動的影響是極為重要的,音樂教學(xué)目標的設(shè)計一定要按照音樂教師自身的素養(yǎng)來進行,這一素養(yǎng)不僅包含有教師的專業(yè)素養(yǎng),同時還包含有教師的綜合素養(yǎng),只有教師能夠從全面的、整體的視角來看待、認識音樂教學(xué),才能在音樂教學(xué)活動中設(shè)計出完整、科學(xué)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標。在音樂教學(xué)活動中如何提高學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的參與性是一個主要的問題,因為在音樂教學(xué)活動中學(xué)生普遍表現(xiàn)得較為膽怯,不愿意與教師一起演唱,在這種時候教師就可以利用自身在音樂中的專業(yè)素養(yǎng),以讓學(xué)生伴唱、為學(xué)生伴舞等形式來激勵學(xué)生,讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動中表現(xiàn)的更加積極主動。同時音樂教師的綜合素質(zhì)對音樂教學(xué)目標的設(shè)計也有重大的影響,因為現(xiàn)代音樂教學(xué)不再單單是音樂問題,而是涉及到教法、多媒體信息技術(shù)等多種學(xué)科的綜合性活動,教師的綜合素質(zhì)對音樂教學(xué)的目標設(shè)計也有較大的影響。

3.教材內(nèi)容的選擇

在音樂教學(xué)活動中,音樂教材是主要的音樂教學(xué)內(nèi)容來源,大部分的音樂教學(xué)活動都要按照標準教材的要求來進行。但是在音樂教學(xué)活動中為了讓教學(xué)活動更加貼近音樂教學(xué)的實際,更加符合學(xué)生對音樂知識的需求,在音樂教學(xué)活動中還不能完全按照音樂教材的內(nèi)容來進行。這就要求教師在音樂教學(xué)活動中要系統(tǒng)、科學(xué)地理解音樂教材內(nèi)容,從教材中對音樂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定和要求出發(fā),結(jié)合音樂教學(xué)的實際、學(xué)生學(xué)習的實際設(shè)置體現(xiàn)音樂教學(xué)要求,設(shè)計更加具備操作性的、接地氣的音樂教學(xué)目標。

二、音樂教學(xué)目標設(shè)計的方法

1.以新課標為依據(jù)

《新課程標準》頒布以后,其對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的要求,成為各個階段、各個科目教學(xué)目標設(shè)計的主要參考標準。在音樂教學(xué)活動中也不例外,新課程標準的貫徹執(zhí)行并不僅僅是對教師教學(xué)活動的規(guī)范和指導(dǎo),同時也是對音樂教師本身素質(zhì)的要求。在《新課程標準》頒布以后的歷次教師國培中可以發(fā)現(xiàn),《新課程標準》對音樂教學(xué)的要求并不是一種限制性的要求,也基本沒有鋼性要求。在音樂教學(xué)活動中新課程標準更多的是一種方向性的指導(dǎo),其指明了在音樂教學(xué)活動中應(yīng)該保證什么樣的前進方向,學(xué)生在完成音樂教學(xué)內(nèi)容后應(yīng)該達到什么樣的音樂基本素質(zhì),這些對音樂教學(xué)目標的方向性指導(dǎo),讓音樂教學(xué)目標的設(shè)定有了一個基本的框架。同時這一框架還不會限制教師在音樂教學(xué)活動中的個性發(fā)揮。

2.以音樂為核心

音樂教學(xué)活動,顧名思義是對音樂藝術(shù)的教學(xué)活動,其包含的是對音樂藝術(shù)的一種教學(xué)詮釋,但是在具體的音樂教學(xué)實踐中音樂教學(xué)目標的設(shè)定存在著一定的偏差,音樂教學(xué)活動在我國教學(xué)體制中一直都處在非重點的地位,這就導(dǎo)致了其在教學(xué)內(nèi)容上的異化現(xiàn)象。在各個階段的音樂教學(xué)活動中都可以發(fā)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操”“、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛”等等附加的教學(xué)內(nèi)容,這種教學(xué)內(nèi)容的異化,本身就是對音樂教學(xué)活動的不重視,是音樂教學(xué)活動目標的偏差。在音樂教學(xué)活動中,教學(xué)目標的設(shè)置一定要以音樂為核心,一定要認識到音樂本身才是音樂教學(xué)活動的主要內(nèi)容和根本目標,而不是從音樂藝術(shù)散發(fā)出去與其他領(lǐng)域的結(jié)合。

3.以學(xué)生為重點

在任何教學(xué)活動中學(xué)生都處在主體地位,在音樂教學(xué)活動中也要重視學(xué)生的主體作用,才能保證音樂教學(xué)的效果,提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。在具體的音樂教學(xué)實踐中以班級為單位的學(xué)生整體音樂素質(zhì)不同,在一個班級中學(xué)生個體的音樂素質(zhì)又不相同,在教學(xué)活動主體的這種特點下,音樂教學(xué)活動只有以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生對音樂的不同認識,根據(jù)音樂教學(xué)的不同需求來設(shè)定音樂教學(xué)的目標,唯有如此才能在音樂教學(xué)活動中保證教學(xué)效果。在具體的音樂教學(xué)實踐活動中教師往往是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容備課的,也就是說無論教師教幾節(jié)課,其教學(xué)的內(nèi)容都是一樣的,這對不同音樂素質(zhì)的學(xué)生來說明顯是并不公平的,其所能起到的教學(xué)效果也并不明朗。

4.以細化為原則

音樂教學(xué)活動是一個主觀性很強的教學(xué)活動,其本身包含的主觀的、不可量化的因素很多。這就導(dǎo)致在具體的音樂教學(xué)活動中,教材和教學(xué)參考書目對教學(xué)目標的歸納過于寬泛,有一些教學(xué)目標在一節(jié)課的時間內(nèi)幾乎是不可能完成的。這就導(dǎo)致在音樂教學(xué)活動中教材和教學(xué)參考書目基本上沒有教學(xué)目標設(shè)置的參考作用,失去了其本身存在的意義,所以在音樂教學(xué)活動中教材編撰者或者是教師在教學(xué)實踐中都應(yīng)該從小處著眼,將教學(xué)目標盡量細化。將那些空話、套話都排除掉,只留下音樂教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)的、可操作的、純粹的音樂教學(xué)目標。

新課程標準是我國教育領(lǐng)域改革的重要標準,在新課標的全新教育形勢下,我國的音樂教學(xué)活動的目標因為是引導(dǎo)音樂教學(xué)活動的綱領(lǐng)性標準,所以重要性日益提升。教師要從音樂教學(xué)目標設(shè)計的影響因素、音樂教學(xué)目標設(shè)計的方法兩個方面,對教學(xué)目標設(shè)計進行了研究,以期為新課程背景下音樂教學(xué)目標的規(guī)劃設(shè)計提供支持和借鑒。

作者:葉涵單位:吉林省吉林市通潭實驗學(xué)校